五年級語文下冊第三單元教案B(鄂教版)

  古詩 漁歌子 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。 2、朗讀《漁歌子》。 3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。 4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。 教學(xué)課時： 1 板書設(shè)計(jì) 漁歌子  （ 詞 ） 張志和 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。 青箬笠，綠蓑衣， 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 檢查《江南春》背誦情況。 二、學(xué)習(xí)《漁歌子》 1、簡介作者。（可以播放視頻） 2、解題。漁歌子，詞牌名。 3、自學(xué)。 （1）自由讀，說說這首詞主要講的是什么？ （2）再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。 （3）小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么．還有哪些不懂的地方。 （4）全班交流。 ①指名講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 ②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。 ③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。 （5）有感情地朗讀這首詞。 三、學(xué)習(xí)生字 1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。 2、教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。 四、布置作業(yè) 1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。 2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧！ 四、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動 1．自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。 2．同學(xué)之間交流自學(xué)情況。 3．讀一讀、背一背。   語文樂園（三） 教學(xué)目標(biāo)    1、 通過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。      2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會正確運(yùn)用。  3、積累名言警句。   4、 通過閱讀“收集資料”，學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理，學(xué)會為我所用。 5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識的好方法。    教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解詞語和句子。   教學(xué)難點(diǎn)： 理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。    教學(xué)安排： 1課時  教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：     1、學(xué)生自由讀詞。    2、指名讀。     3、在小組中說說這些詞語的含義。     4、全班交流，理解詞語意思。  5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。   二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：      1、學(xué)生自由讀句子。     2、說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。   3、師講解轉(zhuǎn)折。  4、用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。 三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：     1、學(xué)生讀句子，指名讀。      2、你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。     3、回想句子的意思，嘗試背一背。    四、 學(xué)習(xí)“收集資料” 1、 自由讀。 2、 說說短文告訴了我們什么？ 3、 學(xué)習(xí)了這個閱讀材料給你什么啟發(fā)？   習(xí)作：飯桌上的故事 教學(xué)目標(biāo)     1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。 2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時積累的好詞佳句。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。  4、能夠修改自己的文章。    教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和敘事能力。。    課時劃分：2課時   教學(xué)過程：   第一課時 一、導(dǎo)入： 有這樣一個故事：   一天，我們?nèi)�家人快樂的吃著晚飯的時候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴(yán)肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的�！� 爺爺說：“你難道沒學(xué)過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費(fèi)嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜。”聽了爺爺?shù)脑挘�我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。 我永遠(yuǎn)也忘不了那天，以后再也不浪費(fèi)糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。 二、 分析能力 這樣的場面，你熟悉么？請同學(xué)們就這樣一件事情，談?wù)勛约旱目捶ā?三、回顧生活 1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。 2、全班交流。 四、敘事能力。 1、有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了2、你是以店主的身份在介紹!   作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了 2、學(xué)生獨(dú)立作文。 第2課時    一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。    二、交流習(xí)作，互相提升。    1、 組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。    2、 共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。-   3、 共同修改。    4、 推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。    5、 針對某些情況，有目的講評。    6、 集體修改。    三、自我修改，延伸課外。    1、 動筆嘗試自我修改，使文章更精美。    2、 回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。    四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。  

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