- 相關(guān)推薦
人教版小學(xué)二年級下冊“假如”教案（第二課時)
第二課時 教學(xué)目標： 1、能有感情地朗讀課文 2、感受到在生活中要關(guān)心關(guān)愛他人。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、再次出示作者的三個愿望，師生配合讀一讀 2、想想作者為什么要畫“紅紅的太陽、好吃的谷粒、一雙好腿’ 二、朗讀體驗 過渡語：剛剛同學(xué)們都讀得非常認真，有些小朋友讀完了，還互相討論剛剛提出的問題，我們先來看看詩的第一小節(jié)，誰能說說作者為什么給小樹畫紅紅的太陽。 （一）感受對小樹的關(guān)愛 師：用我們詩中的原話來說，作者給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，是為了—— 1、多媒體創(chuàng)設(shè)冬天的情境。 師：這一季冬天，也不知道是為什么特別地冷，北風(fēng)猛烈地嘶叫著 （1）小朋友們，如果你就是那棵窗外的小樹，那棵冒著寒風(fēng)的小樹，此時你會做些什么？ a、縮著身子 請學(xué)生讀一讀，讀出自己的寒冷。 師：大家從他的朗讀中，體會到他在寒風(fēng)中的冷了么？那應(yīng)該怎樣讀，會讓人感覺自己的冷呢？首先我們要回憶自己在寒風(fēng)中的感覺，然后可以試著將著一些重要的詞語讀終因 讓學(xué)生在下面試試。 b、嘆息 師：小樹任憑北風(fēng)吹亂了他的頭發(fā)，他只能在那兒格格地發(fā)抖，來抵抗這猛烈地北風(fēng)，小樹們讓我們一起來抒發(fā)出自己在北風(fēng)中的無奈吧！ (2)小樹們說說此時最需要什么 （3）出示“假如——畫一個紅紅的太陽” 師：看，小朋友們，作者用神筆給寒冷北風(fēng)中的我們，畫了一個紅紅的太陽，太陽照在我們的身上暖暖的，小樹們，此時你們的心情又如何呢？ 知道學(xué)生面帶微笑，用法子內(nèi)心的快樂讀一讀。 （4)引導(dǎo)學(xué)生讀全段，讓學(xué)生用自己的朗讀感謝作者。 師：看著窗外凍得瑟瑟發(fā)抖的我們，作者想象著如果擁有馬良的神筆，就給我們畫一個紅紅的太陽，小樹們，請你用自己的朗讀感謝這位畫出太陽的作者吧，哪棵小樹先來感謝。 過渡語：現(xiàn)在小樹得到了溫暖，它是多么開心呀，可是 樹上一窩剛出來的小鳥卻遇到了麻煩，同學(xué)們請你們自己試著有感情朗讀詩的第二節(jié)，看看，怎樣讀，可以讀出作者對小鳥的關(guān)愛。 （二）感受作者對小鳥的關(guān)愛 1、學(xué)生自由練讀 2、請個別學(xué)生試著來讀一讀，并提問朗讀的同學(xué)。 （1）從“遙遠”中體會鳥媽媽覓食的辛苦。 師：鳥媽媽都會去哪里尋食。 師：鳥媽媽飛過高山，飛過田野，飛到遙遠的地方去尋食，他一心牽掛著他的孩子。 師：誰能來讀讀這位辛苦的鳥媽媽（生讀） 師；誰能來讀讀這對小鳥無比關(guān)愛的鳥媽媽（生讀） 師：讓我們一起用朗讀來表達出自己對鳥媽媽的敬畏吧�。ㄈ帻R讀） （2）從苦苦等待中讀出小鳥的可憐。 說說小鳥獨自在家里，他心里會想些什么，學(xué)生讀出這些可憐的小鳥。 （3）出示“假如————” 師：有哪個同學(xué)愿意將這些好吃的谷粒送給小鳥和鳥媽媽 學(xué)生個別讀、齊讀。 （4）教師引讀 師：有了這些好吃的谷粒，鳥媽媽就——，小鳥也不用—— 教師小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，特別是同學(xué)們將“再也不用”讀重音，就讓我感受到小鳥和鳥媽媽在接受了同學(xué)們的關(guān)愛的開心和快樂。聽，小鳥和鳥媽媽正用它們動聽的歌聲感謝我們呢！ 過渡語：看，同學(xué)們，這是大家在操場上奔跑時的快樂情境。這個星期，馬上就要舉行運動會了，大家練得特別辛苦的隊列也要展現(xiàn)在全校師生面前，你想想著那時會是一幅怎樣的情境呢？ （三）感受對西西的關(guān)愛 1、出示學(xué)生再操場上奔跑的情境圖，學(xué)生談?wù)剬Υ舜芜\動會的期盼， 2、學(xué)生感受“西西的無奈” 師：可是在透過窗戶的小屋里，或是走在馬路上，我們卻能看到這樣一個身影，這就是我們不幸的朋友西西。 教師引讀：當——時，他只能—— 3、將自己對西西的關(guān)愛，用朗讀聲帶去。 師：看著這樣子的身影，我們要不要幫助這位不幸的朋友呢，請同學(xué)們來幫幫他—— 師：聽著同學(xué)們的朗讀，老師也想用自己的朗讀來表達對西西的關(guān)愛。 4、教師引讀得到關(guān)愛后的西西。 師：有了小朋友們的幫忙，西西他—— 5、引導(dǎo)學(xué)生讀詩的第三小節(jié)。 師：作者如果擁有了一支馬良的神筆，沒有畫自己喜歡的玩具，沒有畫自己愛吃的零食，而一定會給不幸的朋友西西畫一雙好腿，誰能用自己的朗讀贊美這樣關(guān)愛他人的作者。 全班齊讀。 教師小結(jié)：這就是文章的作者，他如果擁有了馬良的神筆，想到的是小樹，是小鳥，是朋友西西，想到的都是別人，面對這樣關(guān)心，關(guān)愛他人的作者，同學(xué)們讓我們拿出自己最大的熱忱，來集體朗讀全詩吧！ （四）拓展延伸 1、讓學(xué)生寫寫自己擁有馬良的神筆會畫些什么 2、四人小組的想法合起來組成一首新詩【小學(xué)二年級下冊“假如”教案第二課時)】相關(guān)文章：
《假如》第二課時教案03-06
小學(xué)語文《觀潮》第二課時教案01-11
《荷花》第二課時教案02-27
《秋游》第二課時教案03-06
《風(fēng)箏》第二課時教案02-21
橋教案第二課時04-28
《坐井觀天》第二課時教案11-17
找春天第二課時教案11-06
《金子》第二課時優(yōu)秀教案08-25
臥薪嘗膽第二課時教案08-26