英語聽說課教案

　　1.聽的教學內(nèi)容設(shè)計：聽力教學的內(nèi)容一般應(yīng)包括：

　�、� 語音訓練

　　語音訓練包括對聽音、重讀、意群等的訓練，增強學生的語音辨別能力，對于造成聽力困難的語音應(yīng)專項訓練。如 ：bed—bad, ship—sheep, chip—cheap, pin—pen, sit—seat訓練應(yīng)從詞到句，再到文。

　�、� 聽力技巧訓練

　　聽力技巧包括聽大意、聽具體信息、猜詞義、聽細節(jié)、聽隱含之意等。聽力教學應(yīng)包含訓練這些技巧的各種聽力活動。

　�、� 聽力理解訓練

　　聽力技巧的培養(yǎng)是為理解服務(wù)的，除了語音和技巧的訓練之外，聽力教學更多的應(yīng)是通過各種活動訓練學生句子和語篇的理解能力，使學生的理解由“字面”到“隱含”再到“應(yīng)用”，理解步步加深。

　　2.說的教學內(nèi)容設(shè)計：說的教學內(nèi)容一般應(yīng)包括：

　�、� 發(fā)音

　　錯誤的發(fā)音會造成理解困難，甚至使聽者無法理解，因此說的教學內(nèi)容首先應(yīng)是正確的發(fā)音，包括音節(jié)、重讀、弱讀、連讀、失去爆破，輔音濁化，送氣減弱、意群、停頓、語調(diào)等。

　�、� 語法、詞匯

　　合乎語法的句子才容易理解，用詞準確，有助于理解。缺乏必要的詞匯常使說話者難以準確地 表達自己的思想。因此說的教學應(yīng)包含一定的詞匯和語法教學。

　�、� 交際功能

　　通過說的教學，學生應(yīng)能掌握“問候”“道歉”“抱怨”“邀請”“建議”“致謝”“信息詢問”“征求意見”等各種交際功能。

　�、� 釋疑技巧

　　釋疑技巧是防止會話中斷的必要手段。當聽的一方未能聽清楚對方的意思時，應(yīng)能有多種方式詢問對方的含義，使會話得以繼續(xù)進行，當不能明白個別單詞短語的意思時，可問 “What does…mean？”,“Could you tell me what…mean？”如果有部分內(nèi)容不能明白，比如沒有聽清楚怎么走，可問：“Do you mean I should turn left?”“Sorry, how far should I walk?”“You said the name of the street is...?” 如果不清楚自己是否真正明白對方的含義可以說：“Do you mean...?” 要求對方解釋自己說過的話可以用升調(diào)重復(fù)對方的話，等等。

　�、� 文化知識

　　交際不僅依賴于語言的準確性，同樣依賴于語言的得體性。這就要求，說話者有必要了解一定的文化知識，使自己的語言符合其所適用的文化氛圍，符合其所處的語言環(huán)境，符合其所擔任的角色。

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