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這兒真好（教案）
《這兒真好》第二課時 教學目標：1、運用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成陰”等詞語，從而幫助理解句子。 2、在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。教學過程：一、復習導入。 1、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習——。上節(jié)課我們學習了生字新詞，同學們學得怎樣呢，我們來看看。 聽寫詞語：連忙 一座島 說話 大象 高興極了 一年 天空 2、反饋：象、極的筆順 “座”與“坐”比較 過渡：默的真棒，說明你們昨天聽得特別認真，這堂課我們也要認真聽，下課前我們可要檢查的。 二、第一自然段 1、（出示圖）聽老師讀第一自然段，邊聽邊想：小熊的家在哪兒？ 2、理解：荒島 師說什么是島？（島就是四面環(huán)水的一塊陸地）在你眼里，島上應該有什么呢？那么，這荒島是個什么樣的呢？ （1）出示荒島的圖片，后出示填空題：這座荒島上，沒有_____，沒有______，只有____（2）小島上沒有樹木，沒有花草，這樣的荒島你們愿意住嗎？ （在荒島上出現(xiàn)小熊）但是有一只小熊它就住在這樣的島上，你們瞧！小熊來了，（出示小熊）大家觀察一下，你覺得小熊怎樣？“很不開心，很孤單……” (3)書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”） �。ㄐ⌒苓吷铣鍪驹~語：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的時候呢？ 3.、“日有所思，夜有所想”它每天睡覺——（引讀） 4、誰能通過你的朗讀把此時小熊的心情讀出來？（指名讀）（評價：這是一只孤單的小熊，這是一只渴望朋友的小熊） 三、學習第二、三自然段 過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢�。c擊課件）就在這時侯，“天空飄來一朵云”小熊連忙喊到——（引讀） 1、為什么連忙問，從這里可以看出小熊怎么樣？“很著急、很高興”誰能把小熊的著急讀出來？ 2、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（演示“云變樹”） 小熊明白了嗎？出示：小熊明白了，只有 ，才能 。 3、他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現(xiàn)畫面的（生閉眼睛，師范讀） 好，睜開眼睛，說說你看到了什么？ �。ㄒ龑В榱四馨褝u上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”）為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀） 4、這時的小島是什么樣的呢，（出示圖）從你們的驚嘆聲中，老師已經(jīng)了解到小朋友們都覺得它很美， （1）（指圖上的綠樹）你看，整個島上這里一棵，那里一棵，到處都是我們可以說（漫山遍野）誰來讀讀！（指名讀） （2）再看，每一棵樹的葉子都長得綠綠的，連在一起、靠在一起我們可以說（綠葉成陰）誰來讀好它， （3）這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經(jīng)過漫長的一年，兩年，許多年形成的，所以讀起來要慢一些。（師范讀） 你們想跟老師比比看誰讀得好嗎？小朋友先自己練一練，看誰比老師讀得好。 5、現(xiàn)在這個島我們還能叫它荒島嗎？（不能）你想給它改個什么名字呢？“綠島……”(板書) 四、學習學習第四、五、六自然段。 1、這么美的環(huán)境吸引來了一只小鳥（演示小鳥飛向綠島）（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學生練讀（1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。（2）還有許多小動物來了，都是誰？出示課文第五段。（生自由地讀） 根據(jù)回答相應出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應貼圖）這些小動物來到了島上會說些什么呢？會覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動物，就做哪種動物，和同桌討論這兒好在哪里。 句式訓練：＿＿＿來到這兒，說：“＿＿＿”，我可以在這兒＿＿＿ 3、這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：出示小熊圖及句子�！皻g迎你們！歡迎你們！” 4、讀到這里，小朋友們，你們知道小熊為什么能交上這么多好朋友？同桌先討論討論？（板書：美化環(huán)境） 是啊，小熊的辛勤勞動使小島變得這么的美，這樣的小島你愿意來嗎？一座荒島在小熊的努力下，變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，我們不禁要說（指著課題）“這兒真好” 五、作業(yè)。 補充習題2 板書設計 15、這兒真好 荒島 孤零零 綠島 許多朋友 美化環(huán)境【這兒真好教案】相關文章：
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