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《夏感》優(yōu)質(zhì)教案
知識與能力： 1、通過閱讀，感知課文，理清作者思路，體會情感。 2、體會文章語言準確，生動的特點。 過程與方法： 通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，了解作者的思想感情。 情感態(tài)度與價值觀： 體會作者對夏的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河，熱愛勞動人民的情感。 教學重點：強化誦讀，感知內(nèi)容，把握作者情感。 教學難點：體會文章善于抓住特征寫景的方法， 教學安排：一課時 學習過程： 一、新課導入： 1、導語設計： 一年有四季，四季各不同。哪位同學愿意說說，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節(jié)？（學生說，并簡述理由）然而，夏季是熱情奔放，激情飛揚的季節(jié)，火辣辣的太陽賦予了它火一般的激情，蓬勃生長的萬物賦予了它生命的活力。夏天到處是誘人的風景，到處是蓬勃的生命，到處是忙碌的人們。讓我們踏著夏的旋律與作者梁蘅來一次夏天的旅行吧﹗ 二、初讀課文，整體感知 1、快速瀏覽課文，掌握新字，生詞 芊芊細草: qiān qiān 草木茂盛 黛色: dài 青黑色 磅礴: páng bó 氣勢盛大 貯滿: zhù 儲存滿,積蓄滿 匍匐: pú fú爬行 秋波澹澹: dàn dàn 水波蕩漾的樣子 2、初讀課文，整體感知 A、作者的眼中，夏天有何特點？ ﹙緊張，熱烈，急促﹚ B、作者從哪幾個方面描寫夏季景物？ ﹙夏之景，夏之色，夏之人﹚ C、文中突出表現(xiàn)聊作者怎樣的思想感情？ ﹙喜愛夏天，贊美夏天﹚ 三、再讀課文，小組合作探究 1、第二自然段選了那些富有代表性季節(jié)的自然景物？ ﹙草，樹，蟬，麥浪，﹚ 2、文章為什么把夏天的色彩與春天，秋天的色彩進行比較？ ﹙夏之色處于春，秋間的一種過渡色，它標志著收獲已有，而希望為未盡。突出夏是一個承前啟后，生命交替的旺季﹚ 3、文章是怎樣來表現(xiàn)夏天緊張，急促的旋律的？ ﹙白天到夜里，人們的神經(jīng)不能松懈，不但要忙夏收，還要忙秋播﹚ 四、質(zhì)疑探究： 1、作者說“夏天的顏色是金黃的。”難道夏天的顏色只是金黃的嗎？你是如何理解這句話的？ 2、作者認為“有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律”，你是否認同作者的觀點？說說你的理解。 3、你也喜愛夏天嗎？能描繪自己家鄉(xiāng)的夏天嗎？ 五、作業(yè)： 《我眼中的夏》或者《家鄉(xiāng)的夏天》為題，寫一段100字的片段 六、教后反思：【《夏感》優(yōu)質(zhì)教案】相關文章：
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