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以整體的視野構(gòu)建體育課堂的教案設(shè)計(jì)
我遇到的教學(xué)中的主要問(wèn)題： 1、 類(lèi)似于隊(duì)列、奔跑等教學(xué)素材在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方式“枯燥”，學(xué)生不樂(lè)于學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 2、 針對(duì)動(dòng)作形成的重難點(diǎn)，教學(xué)中如何運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法來(lái)有效的幫助學(xué)生從概念知到行為知的問(wèn)題。 3、 教學(xué)內(nèi)容之間借用教學(xué)方法與手段構(gòu)建體育教學(xué)整體性的問(wèn)題。 4、 課堂教學(xué)實(shí)施中如何達(dá)成過(guò)程性評(píng)價(jià)的問(wèn)題。 那么，本次課中，我集中就我針對(duì)我的四個(gè)問(wèn)題在實(shí)踐中的個(gè)人收獲提供給大家思考，讓我們共同針對(duì)有效教學(xué)與構(gòu)建整體視野下的體育教學(xué)課堂來(lái)做深層次的探究。 學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位： 以動(dòng)作技術(shù)的形成為主線(xiàn)，在互助的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中讓學(xué)生感受到合作的必要性。 教材分析： 選擇站立式起跑本次課的教材，其原因是：一、按照常規(guī)的教學(xué)思維來(lái)說(shuō)，該內(nèi)容的教學(xué)方式相對(duì)“枯燥”，或者說(shuō)是淺層次的傳遞給學(xué)生一個(gè)概念上的知識(shí)，而不是形成技術(shù)，學(xué)生并不知道自己到底快不快，怎么樣才能更快；二、該教材中凸顯著一個(gè)概念上的“快”，而我們體育教學(xué)就要將這個(gè)“快”轉(zhuǎn)化成動(dòng)作上的快作為學(xué)習(xí)信息教給學(xué)生，那么找到“快”的重難點(diǎn)，用什么樣的教學(xué)手段讓“快”成為學(xué)生接受能力能夠掌握，并且能用動(dòng)作顯性的表選出來(lái)，是關(guān)鍵所在。三、同時(shí)在常態(tài)的理解下，快于慢是相對(duì)的，快與慢是以時(shí)間為區(qū)別。但是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中無(wú)法運(yùn)用精密的比賽儀器來(lái)進(jìn)行記錄與區(qū)別。怎么辦？另外怎么凸顯這個(gè)過(guò)程？ 學(xué)生分析與教案調(diào)整： 由于都是借班上課，課前5分鐘接觸學(xué)生，那么對(duì)于該班的學(xué)生我基本不了解，那么我所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是我必須思考的。所以教案中出現(xiàn)了“調(diào)整方案”這一欄，其目的是凸顯：教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程達(dá)成目標(biāo)，而不是教教材；教案是幫助教師實(shí)施教學(xué)的工具，需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。 教學(xué)設(shè)計(jì)流程思路 圍繞著我上述提出的四個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行設(shè)計(jì)。 為了讓學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)的情態(tài)中形成動(dòng)作，達(dá)到行為知而進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都凸顯了“快”的概念：從用身體寫(xiě)漢字作為準(zhǔn)備活動(dòng)的方法到猜謎語(yǔ)，提出快字——到用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)出快——從報(bào)數(shù)中提出快偏頭、快報(bào)數(shù)、快還原（它本身也是報(bào)數(shù)這一隊(duì)列活動(dòng)的基本要求）�！栌脤W(xué)生熟悉的游戲“抓手指”、“踩腳尖”來(lái)體現(xiàn)動(dòng)作反應(yīng)的快——進(jìn)入主教材后，首先進(jìn)行的定時(shí)跑，是為了學(xué)習(xí)后能夠與參照物進(jìn)行對(duì)比，為最終的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)提供參照——將前面的教學(xué)方法“抓手指”等游戲方法遷移到蹬擺快速這一主要內(nèi)容教學(xué)中“兩人一組，一人準(zhǔn)備啟動(dòng)，一人拍打其后腿（后手臂）”，形成知識(shí)的遷移。——折返跑，依舊凸顯出本次課的主線(xiàn)“快速反應(yīng)”。在一個(gè)整體的氛圍中充分的讓學(xué)生形成“快”的動(dòng)作行為。其信息傳遞的過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從生活中學(xué)習(xí)到生活中去。 關(guān)于本次課我想傳遞給各位老師的，更多的是思考。教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好，相信各位老師有更好的思想與方法，期待著大家的交流。 水平3五年級(jí)“如何才能跑得快”單元教學(xué)第1課時(shí)教案 執(zhí)教教師：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐仲書(shū) 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造的互助學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)景，指導(dǎo)學(xué)生掌握快速啟動(dòng)中蹬擺快速這一技術(shù)要領(lǐng)；強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)。 教學(xué) 內(nèi)容 1、如何才能跑得快 （7—1） 2、趣味折返跑 具體內(nèi)容與要求（重點(diǎn)） 具體實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì) 預(yù)計(jì) 用時(shí) 調(diào)整方案 一、 用身體各部位“寫(xiě)”漢字。 要求：動(dòng)腦筋 多創(chuàng)造 1、教師告知學(xué)習(xí)內(nèi)容以及重點(diǎn)； 2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身體各部位“寫(xiě)”漢字； 4、猜謎語(yǔ)：“快”字。 4——6分鐘 如果天氣較冷，進(jìn)行活動(dòng)量稍大的內(nèi)容（慢跑、聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作），并且在上課前與學(xué)生玩玩小游戲。 二、隊(duì)列：報(bào)數(shù) 重點(diǎn)： 動(dòng)作正確， 聲音短促洪亮。 學(xué)生記住： 身站直，快偏頭； 報(bào)數(shù)后，快還原。 1、 教師示范動(dòng)作。 2、 分解教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)：偏頭動(dòng)作、發(fā)聲練習(xí)、完整動(dòng)作練習(xí)、集體展示。 教法重點(diǎn)： A、 學(xué)生兩人“照鏡子”的方式來(lái)鞏固動(dòng)作； B、 用老師小聲報(bào)上數(shù)，學(xué)生大聲報(bào)下數(shù)；加減數(shù)、等報(bào)數(shù)的方式練習(xí)發(fā)聲，提高報(bào)數(shù)質(zhì)量。 3——6分鐘 如果學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)，該內(nèi)容調(diào)整為復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。提高完成質(zhì)量與學(xué)習(xí)興趣。 三 、站立式起跑 重點(diǎn)：快速起動(dòng)； 。 難點(diǎn)：快速蹬擺 學(xué)生記�。� 兩腳前后開(kāi)立， 身體逐漸前移， 集中注意力， 快速蹬擺爭(zhēng)第一。 1、 在教師統(tǒng)一指揮下分組練習(xí)定時(shí)跑。 2、 游戲法教學(xué)，感知?jiǎng)幼鞣磻?yīng)的快速。 兩人一組游戲：抓手指，踩腳尖等。 3、 失去重心的情況下，感知身體動(dòng)作的快速反應(yīng)； 4、 課課練：步頻練習(xí)（同時(shí)體會(huì)快、慢變化） 5、 學(xué)習(xí)站立式起跑兒歌復(fù)習(xí)動(dòng)作，教師個(gè)別糾正。 6、 兩人互助快速蹬擺的練習(xí)； 7、 聽(tīng)各種信號(hào)的站立式起跑練習(xí)。 8、 教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，回顧學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 15——17分鐘 學(xué)生對(duì)該內(nèi)容如果有基本動(dòng)作的形成，那么教學(xué)步驟進(jìn)行必要的簡(jiǎn)化。突出用各種信號(hào)刺激學(xué)生快速反應(yīng)能力的提高；重點(diǎn)做好快速蹬擺技術(shù)的形成。 四、折返跑 1、 運(yùn)用游戲方式實(shí)施教學(xué)（打電話(huà)） A、 講解游戲方法，并與體干一起示范； B、 組織學(xué)生進(jìn)行熟悉路線(xiàn)以及方法的練習(xí)； C、 組織學(xué)生進(jìn)行比賽。 2、教師點(diǎn)評(píng)。 8——10分鐘 針對(duì)學(xué)生折返跑中的技術(shù)問(wèn)題，不做過(guò)多的指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)興趣保留到下一次課。 （建議該班老師進(jìn)行教學(xué)） 六、放松活動(dòng) 1、教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 2、與學(xué)生一起參與游戲 2——3分鐘 針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行安排。 安全提示： 指導(dǎo)學(xué)生保持活動(dòng)距離，避免沖撞事故發(fā)生。 互助練習(xí)中，注意強(qiáng)調(diào)幫輔學(xué)生的站位，避免被動(dòng)受傷。 場(chǎng)地設(shè)計(jì) 10條寬度間距為3M的直線(xiàn) 預(yù)計(jì)練習(xí)密度：35——40% 預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等偏上 預(yù)計(jì)學(xué)生參與程度：興趣濃厚 預(yù)計(jì)教學(xué)效果：能夠初步構(gòu)建動(dòng)作上的快速，融洽的進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。 水平3五年級(jí)“如何才能跑得快”單元教學(xué)第2課時(shí)教案（室內(nèi)課） 執(zhí)教者：湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐仲書(shū) 教學(xué) 目標(biāo) 1、 讓學(xué)生知道下肢動(dòng)作是影響跑步快慢的重要因素之一。并能在教師的引導(dǎo)下做出符合技術(shù)要求的大腿抬平的動(dòng)作； 2、 引導(dǎo)學(xué)生積極合作，表現(xiàn)出遵守約定的意識(shí)。 教學(xué) 內(nèi)容 如何才能跑得快（7——2） 身體素質(zhì)練習(xí) 主要內(nèi)容 及重難點(diǎn) 實(shí)施步驟 注意事項(xiàng)及調(diào)整方案 預(yù)設(shè)教 學(xué)時(shí)間 熱身活動(dòng) 1、課堂常規(guī)。 2、課前激趣。 3、用身體各部位寫(xiě)漢字。 （頭部、手臂、腰部、手腳同時(shí)等方式） 教室內(nèi)適度的灑點(diǎn)水，避免灰塵。教學(xué)實(shí)施的具體內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際條件特別是桌子之間的距離，進(jìn)行調(diào)整。 5分鐘 如何才能跑得快： 重點(diǎn)：大腿抬平的跑步技術(shù)動(dòng)作。 難點(diǎn)：肢體動(dòng)作的控制 1、 小游戲：我們都是機(jī)器人。 2、 認(rèn)知身體動(dòng)作中什么為“平”？ （用“平”字組詞過(guò)度到認(rèn)識(shí)身體動(dòng)作的平） 3、 教師與學(xué)生一起探討為什么要跑步過(guò)程中大腿要抬平？ 4、 學(xué)生嘗試一下，大腿抬平的肢體感覺(jué)。 5、 以桌面為參照物，對(duì)比自己的動(dòng)作。 6、 在教師的引導(dǎo)下，定次數(shù)練習(xí)。 7、 高抬腿練習(xí)（定次數(shù)，定時(shí)間）。 8、 2人一組，相互輔導(dǎo)練習(xí)。 9、 教師評(píng)價(jià)。 1、 要指導(dǎo)學(xué)生輕放板凳，愛(ài)護(hù)公物，避免影響其他班級(jí)的學(xué)習(xí)。 2、 學(xué)生衣服穿得較多，可能對(duì)動(dòng)作完成有一定的影響；適當(dāng)降低高度的要求。 25分鐘 身體素質(zhì)練習(xí)： 難點(diǎn)：學(xué)伴之間相互約定方案 1、 學(xué)習(xí)下蹲起，舉書(shū)包等提高身體素質(zhì)的練習(xí)方法。 2、 復(fù)習(xí)抓中指、拍手背等快速反應(yīng)的游戲。 3、 兩個(gè)同學(xué)相互約定對(duì)游戲負(fù)方的“懲罰”。 （可選擇：高抬腿，下蹲起、舉書(shū)包等練習(xí)） 4、交流約定的懲罰方法，教師予以指導(dǎo)。 5、在教師的組織下進(jìn)行游戲。 6、調(diào)整學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動(dòng)。 1、注意強(qiáng)調(diào)每一個(gè)練習(xí)的站位方向，避免安全事故。 2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行“伙伴”的認(rèn)識(shí)教育，避免出現(xiàn)相互攻擊的情況，影響團(tuán)結(jié)。 放松活動(dòng) 1、雞毛信 1、 教師介紹游戲方法。 2、 兩人一組進(jìn)行游戲。 注意男、女生之間性別差異。 5分鐘 課堂小結(jié) 師生共同小結(jié)本次課學(xué)習(xí)情況。 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，適度提出具體的要求。 我看我思，我聽(tīng)我想 尊敬的各位老師，感謝您對(duì)與本次課的關(guān)注與思考，希望您在關(guān)注課的同時(shí)，也能關(guān)注到以下幾個(gè)問(wèn)題，期待著共同交流。 一、 在日常教學(xué)中，您關(guān)注的問(wèn)題是什么？ 二、 針對(duì)本次課提出的四個(gè)問(wèn)題以及課堂展示中的過(guò)程，您有什么思考？ 三、在您的日常教學(xué)中，還有什么方法能夠解決本次教學(xué)中的問(wèn)題？ 四、您最想跟上課老師交流的問(wèn)題是什么？【以整體的視野構(gòu)建體育課堂的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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