以整體的視野構建體育課堂的教案設計

我遇到的教學中的主要問題： 1、 類似于隊列、奔跑等教學素材在實際教學中教學方式“枯燥”，學生不樂于學習的問題。 2、 針對動作形成的重難點，教學中如何運用符合學生認知水平的教學方法來有效的幫助學生從概念知到行為知的問題。 3、 教學內容之間借用教學方法與手段構建體育教學整體性的問題。 4、 課堂教學實施中如何達成過程性評價的問題。 那么，本次課中，我集中就我針對我的四個問題在實踐中的個人收獲提供給大家思考，讓我們共同針對有效教學與構建整體視野下的體育教學課堂來做深層次的探究。 學習目標的定位： 以動作技術的形成為主線，在互助的學習場景中讓學生感受到合作的必要性。 教材分析： 選擇站立式起跑本次課的教材，其原因是：一、按照常規(guī)的教學思維來說，該內容的教學方式相對“枯燥”，或者說是淺層次的傳遞給學生一個概念上的知識，而不是形成技術，學生并不知道自己到底快不快，怎么樣才能更快；二、該教材中凸顯著一個概念上的“快”，而我們體育教學就要將這個“快”轉化成動作上的快作為學習信息教給學生，那么找到“快”的重難點，用什么樣的教學手段讓“快”成為學生接受能力能夠掌握，并且能用動作顯性的表選出來，是關鍵所在。三、同時在常態(tài)的理解下，快于慢是相對的，快與慢是以時間為區(qū)別。但是我們日常教學中無法運用精密的比賽儀器來進行記錄與區(qū)別。怎么辦？另外怎么凸顯這個過程？ 學生分析與教案調整： 由于都是借班上課，課前5分鐘接觸學生，那么對于該班的學生我基本不了解，那么我所設計的教學方法能否達成教學目標是我必須思考的。所以教案中出現了“調整方案”這一欄，其目的是凸顯：教學是指導學生通過對教材的學習過程達成目標，而不是教教材；教案是幫助教師實施教學的工具，需要針對學生學習實際進行調整。   教學設計流程思路 圍繞著我上述提出的四個問題，進行設計。 為了讓學生在樂于學習的情態(tài)中形成動作，達到行為知而進行整體的設計整個教學環(huán)節(jié)中都凸顯了“快”的概念：從用身體寫漢字作為準備活動的方法到猜謎語，提出快字——到用簡單的肢體動作表現出快——從報數中提出快偏頭、快報數、快還原（它本身也是報數這一隊列活動的基本要求）�！�—借用學生熟悉的游戲“抓手指”、“踩腳尖”來體現動作反應的快——進入主教材后，首先進行的定時跑，是為了學習后能夠與參照物進行對比，為最終的學習過程性評價提供參照——將前面的教學方法“抓手指”等游戲方法遷移到蹬擺快速這一主要內容教學中“兩人一組，一人準備啟動，一人拍打其后腿（后手臂）”，形成知識的遷移。——折返跑，依舊凸顯出本次課的主線“快速反應”。在一個整體的氛圍中充分的讓學生形成“快”的動作行為。其信息傳遞的過程是從簡單到復雜，從生活中學習到生活中去。 關于本次課我想傳遞給各位老師的，更多的是思考。教學沒有最好，只有更好，相信各位老師有更好的思想與方法，期待著大家的交流。   水平3五年級“如何才能跑得快”單元教學第1課時教案   執(zhí)教教師：湖北省武昌實驗小學 徐仲書 教學 目標 通過給學生創(chuàng)造的互助學習活動場景，指導學生掌握快速啟動中蹬擺快速這一技術要領；強化規(guī)則意識。 教學 內容 1、如何才能跑得快 （7—1） 2、趣味折返跑 具體內容與要求（重點） 具體實施過程設計 預計 用時 調整方案 一、 用身體各部位“寫”漢字。 要求：動腦筋   多創(chuàng)造   1、教師告知學習內容以及重點； 2、教師引導學生運用身體各部位“寫”漢字； 4、猜謎語：“快”字。 4——6分鐘 如果天氣較冷，進行活動量稍大的內容（慢跑、聽信號做動作），并且在上課前與學生玩玩小游戲。 二、隊列：報數 重點： 動作正確， 聲音短促洪亮。 學生記住： 身站直，快偏頭； 報數后，快還原。 1、 教師示范動作。 2、 分解教學法進行教學：偏頭動作、發(fā)聲練習、完整動作練習、集體展示。 教法重點： A、 學生兩人“照鏡子”的方式來鞏固動作； B、 用老師小聲報上數，學生大聲報下數；加減數、等報數的方式練習發(fā)聲，提高報數質量。 3——6分鐘 如果學生學習過，該內容調整為復習，重點是發(fā)現問題，解決問題。提高完成質量與學習興趣。 三 、站立式起跑 重點：快速起動； 。 難點：快速蹬擺 學生記�。� 兩腳前后開立， 身體逐漸前移， 集中注意力， 快速蹬擺爭第一。 1、 在教師統(tǒng)一指揮下分組練習定時跑。 2、 游戲法教學，感知動作反應的快速。 兩人一組游戲：抓手指，踩腳尖等。 3、 失去重心的情況下，感知身體動作的快速反應； 4、 課課練：步頻練習（同時體會快、慢變化） 5、 學習站立式起跑兒歌復習動作，教師個別糾正。 6、 兩人互助快速蹬擺的練習； 7、 聽各種信號的站立式起跑練習。 8、 教師進行學習評價，回顧學習重點。 15——17分鐘 學生對該內容如果有基本動作的形成，那么教學步驟進行必要的簡化。突出用各種信號刺激學生快速反應能力的提高；重點做好快速蹬擺技術的形成。 四、折返跑   1、 運用游戲方式實施教學（打電話） A、 講解游戲方法，并與體干一起示范； B、 組織學生進行熟悉路線以及方法的練習； C、 組織學生進行比賽。 2、教師點評。 8——10分鐘 針對學生折返跑中的技術問題，不做過多的指導，將學習興趣保留到下一次課。 （建議該班老師進行教學） 六、放松活動 1、教師引導學生練習 2、與學生一起參與游戲 2——3分鐘 針對學生實際學習時間進行安排。 安全提示： 指導學生保持活動距離，避免沖撞事故發(fā)生。 互助練習中，注意強調幫輔學生的站位，避免被動受傷。 場地設計 10條寬度間距為3M的直線 預計練習密度：35——40% 預計運動強度：中等偏上 預計學生參與程度：興趣濃厚 預計教學效果：能夠初步構建動作上的快速，融洽的進行互助學習。   水平3五年級“如何才能跑得快”單元教學第2課時教案（室內課）    執(zhí)教者：湖北省武昌實驗小學  徐仲書   教學 目標 1、  讓學生知道下肢動作是影響跑步快慢的重要因素之一。并能在教師的引導下做出符合技術要求的大腿抬平的動作； 2、  引導學生積極合作，表現出遵守約定的意識。 教學 內容 如何才能跑得快（7——2） 身體素質練習 主要內容 及重難點 實施步驟 注意事項及調整方案 預設教 學時間 熱身活動   1、課堂常規(guī)。 2、課前激趣。 3、用身體各部位寫漢字。 （頭部、手臂、腰部、手腳同時等方式） 教室內適度的灑點水，避免灰塵。教學實施的具體內容要根據實際條件特別是桌子之間的距離，進行調整。       5分鐘 如何才能跑得快： 重點：大腿抬平的跑步技術動作。 難點：肢體動作的控制 1、  小游戲：我們都是機器人。 2、  認知身體動作中什么為“平”？ （用“平”字組詞過度到認識身體動作的平） 3、  教師與學生一起探討為什么要跑步過程中大腿要抬平？ 4、  學生嘗試一下，大腿抬平的肢體感覺。 5、  以桌面為參照物，對比自己的動作。 6、  在教師的引導下，定次數練習。 7、  高抬腿練習（定次數，定時間）。 8、  2人一組，相互輔導練習。 9、  教師評價。 1、  要指導學生輕放板凳，愛護公物，避免影響其他班級的學習。 2、  學生衣服穿得較多，可能對動作完成有一定的影響；適當降低高度的要求。                     25分鐘 身體素質練習： 難點：學伴之間相互約定方案 1、  學習下蹲起，舉書包等提高身體素質的練習方法。 2、  復習抓中指、拍手背等快速反應的游戲。 3、  兩個同學相互約定對游戲負方的“懲罰”。 （可選擇：高抬腿，下蹲起、舉書包等練習） 4、交流約定的懲罰方法，教師予以指導。 5、在教師的組織下進行游戲。 6、調整學習伙伴進行活動。 1、注意強調每一個練習的站位方向，避免安全事故。 2、注意對學生進行“伙伴”的認識教育，避免出現相互攻擊的情況，影響團結。   放松活動 1、雞毛信 1、  教師介紹游戲方法。 2、  兩人一組進行游戲。 注意男、女生之間性別差異。   5分鐘 課堂小結 師生共同小結本次課學習情況。 表揚鼓勵為主，適度提出具體的要求。       我看我思，我聽我想 尊敬的各位老師，感謝您對與本次課的關注與思考，希望您在關注課的同時，也能關注到以下幾個問題，期待著共同交流。 一、  在日常教學中，您關注的問題是什么？                 二、  針對本次課提出的四個問題以及課堂展示中的過程，您有什么思考？                   三、在您的日常教學中，還有什么方法能夠解決本次教學中的問題？                 四、您最想跟上課老師交流的問題是什么？

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