四年級上冊第四單元教案

學科 語文第七冊 主備教師 冀園園 授課 時間 第  周  月 日 使用教師   課題 13、開天辟地 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。 2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。 4、豐富語言積累，品讀課后練習4中的句子，體會特點，領悟這樣寫的好處。 教學重、 難點 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。 2、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。 教學方法與手段 探究合作、討論法 課前準備 搜集神話故事的相關資料 課時安排 2課時 教 學 過 程 第一課時 一、激發(fā)興趣，導入新課 1、故事交流，激發(fā)興趣 同學們,你們喜歡聽故事嗎？什么是神話故嗎？你都知道那些神話故事？  （嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日……) 2、揭示課題 （1) 今天就讓我們一起走進神話世界，學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”。 （2）教師板書課題，指導感情朗讀，引導學生對課題質疑（開天辟地） 二、小組合作學習生字詞，掃清讀文障礙。 課件出示本課生字詞，小組內相互學習，交流重點詞句的意思。 三、初讀課文，整體感知 1、學生帶著問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 二次備課   2、小組展示朗讀成果，學生評價。 3、讀完故事，你有什么感受。（學生自由交流初讀感受） 4、談談對盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 四、再讀課文，了解課文大意 1、學生再讀課文，找出文中的一句話概括課文的主要內容。 2、引導學生把課文分成四個部分。（小組內討論交流） 3、小組匯報，達成共識。 第一部分（第1自然段）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。 第二部分（第2—5自然段）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開天辟地。 第三部分（第6—7自然段）講盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物。 第四部分（第8自然段）總結全文，一句話概括了盤古開天辟地的經過。 四、小組合作，重點研讀課文 小組內選擇自己最感興趣的一部分內容，分工合作，重點研讀。 五、作業(yè) 1、繼續(xù)搜集并閱讀中國古代的其他神話故事。 2、讀寫本課的生字新詞。 板書設計：   13、開天辟地   盤古  嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日……     神話故事   教學反思     課時目標：   第二課時 1、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。 2、有感情地朗讀課文，背誦第6～8自然段。 3、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。      一、復習導入新課。 1、指名學生說說上節(jié)課的收獲。 2、小組匯報探究成果（本小組重點研讀的部分），交流分享讀書的感受。 二、精讀體驗，深入理解課文內容 學生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。根據學生回答，隨機導學課文。 （1）學習第一部分 師:通過上一節(jié)課的學習，我們知道了“開天辟地”的故事發(fā)生在盤古大神身上。誰能從課文中找出他為什么要開天辟地? ①指名讀第一自然段，引導學生理解“混沌一團”，思考：當你身處這樣的環(huán)境心情會怎樣？ ②引導學生結合自己的體會，說說盤古會怎么做？自己從中體會到了什么？ （2）學習第二部分 ①學生自讀這一部分內容，找出能體現盤古無窮神力的語句。 ②哪些詞語讓你感受到了他的神力? （引導學生抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”“一萬八千年”等關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，深入感知課文內容。） ③盤古一陣猛劈猛鑿后，宇宙發(fā)生了什么變化？ (輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地) ④天和地這樣被分開后，盤古還做了些什么?（引導學生找出相應的句子） ⑤說話練習：面對這樣的盤古，你想說些什么呢? ⑥相機指導學生感情朗讀。 （3）學習第三部分 ①盤古就這樣頭頂天、腳踏地，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。幾千萬年過去了，終于有一天，天不再升高，地不再合攏，盤古也已精疲力竭。 （什么叫“精疲力竭”?你們有過精疲力竭的時候嗎?能通過朗讀表現出來嗎?） 他“含著微笑”倒下了，他為什么會在臨死前“含著微笑”? ②學生分小組討論交流，暢談感受。 ③盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世界的奉獻卻沒有停止，他的身軀化生出世間萬物。盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。 ④引導學生說說自己讀后的感受。 學生自由回答，教師要及時引導與評價。 ⑤引導學生自由想象，并相機指導朗讀，讓學生邊讀邊想象其中的畫面，做到感情朗讀。 現在，你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進這美麗的宇宙。老師來讀盤古身體的部分，你們來讀變化。（指導有感情的朗讀課文） ⑥盤古身上是不是只有這些變化，想象一下，他的身體還會發(fā)生哪些變化？ 學生自由回答，只要想象合理都應給予肯定。 （4）學習第四部分 你們已經翱翔于這神話的世界。豐富而神奇的想象正是神話最吸引人的地方。原來盤古就是這樣，把自己整個身體——（奉獻了出去）化成這美麗的宇宙。 學生感情朗讀。 三、品讀升華，感悟人們對生命無盡的探索。 人類誕生后，一刻也沒有停止過對神秘大自然的探索。而神話就寄托著祖先了解自己、了解自然的希望，蘊涵著他們豐富的想象力。雖然，現在科學已經對一些自然現象進行了合理的解釋，但這并不妨礙我們對神話的喜愛，因為神話把這個世界點綴得浪漫無比。 四、積累運用，學習表現手法 1、指導背誦： 指名讀第7自然段。這段文字不光內容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你能不看或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？ 教師講解識記方法：這一段是一個長句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么。 背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序。前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。記住這個順序，背起來就容易多了。 2、學習課文的寫法： 　 這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學習。 品讀課文中的句子： （1）左手持鑿，右手握斧。 （2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；   重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 （3）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中。 （4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。 引導學生分析表現手法。 以后在寫作中，我們可以嘗試運用“對仗”這種方法，那會讓文章增色不少。 五、理解延伸: 1、讀讀背背中的8個詞語，引導學生復述課文。 2、解疑答惑，學生暢談收獲。 5、課文后，你還有哪些疑惑？把自己的收獲與大家一塊分享。   作業(yè)設計 1、  完成《金椰風》. 2、  給家長復述《開天辟地》的故事. 板書設計   開天辟地 混沌一團，開天辟地 頂天立地，筋疲力盡 化生萬物，再造天地 無私奉獻 教學反思   參考資料  

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