- 五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
第八單元教案
單元說明 ——第八單元 本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題選編了《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺(tái)》四篇課文。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 在學(xué)習(xí)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排。 25 伯牙絕弦 教學(xué)目標(biāo)： 1．朗讀課文。背誦課文。 2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。 3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、課前談話、揭題導(dǎo)入 二、初讀課文 1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。 2．生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。 3．指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。 4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。 三、讀懂課文內(nèi)容 1．交流學(xué)文言文的方法。 2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。 3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？ 4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？ 引導(dǎo)理解知己：好一個(gè)善聽的子期，好一個(gè)善彈的伯牙。這就是知音。凡伯牙所念，鐘子期必得之。 引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想：在遇到鐘子期前，他會(huì)缺少贊美嗎？別人對(duì)他的贊美是什么樣的？為什么偏偏視鐘子期為知音？ 5．當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。 學(xué)生再一次自由朗讀后交流。 四、品味知音之情 1．伯牙琴藝高操，所奏樂曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語句。 2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。 3.、感情朗讀。 4、無奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓�！睂W(xué)生讀。 5、你理解伯牙的心聲嗎，帶著自己的感受再次誦讀課文。 五、作業(yè)： 收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。 板書： 25．伯牙絕弦 伯牙 善鼓琴 所念 絕弦 （知音） 鐘子期 善聽 必得之 死 26 月光曲 教學(xué)要求： 1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫文中詞語。 2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。 3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛。 4．體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、揭示課題 《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？ 二、學(xué)習(xí)生字詞語 1．學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。 2．給本課的生字組詞語辨析。 3．學(xué)生在練習(xí)本上寫生字詞。 4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1．齊讀。說說你知道了什么？ 2．理解譜寫。 四、學(xué)習(xí)課文第二意義段 1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。 一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意? 2．貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？ 3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)課文第二段第二部分 1．貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？” 2．師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話。 3．全班交流。 是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？ 二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想 1．“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖�！� 2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？ 3．學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。 4．學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。 四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用 師：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系�！� 引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？ 指導(dǎo)讀：讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。 指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。 27 蒙娜麗莎之約 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3．感受世界名畫的魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 對(duì)照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。 2．師生交流有關(guān)達(dá)芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。 3．出示課題，質(zhì)疑。 （二）初讀課文，感知大意。 1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么？ 2．反饋交流。 （三）再讀課文，感受名畫魅力 1．默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5──7自然段。 2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會(huì)。 3．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說說自己的感受。 4．全班交流，感受名畫的魅力。 （1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段） A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍──我終于跟她面對(duì)面了”。 體會(huì)：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情��！ B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光──你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。 體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段） 引導(dǎo)讀句子“那微笑──幾分矜持”。 體會(huì)：當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí)，常常被那帶有三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無窮的猜測(cè)，她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝，女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容，然而又是那樣無法解讀。 小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。 （3）看了這些資料，你有什么想說？ （4）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段） 第七自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手。刻畫得極其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。 6．作者用優(yōu)美生動(dòng)的語言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻，讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景，而且融入了豐富的想象，你能找到這樣的句段嗎？ （四）回扣前文，加深感悟 1．過渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？ 2．學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。 3．學(xué)生自由讀后全班交流： （1）句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。 （2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。 （3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。 （五）總結(jié)升華，激情朗讀 1．同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。怪不得作者在最后說：出示第八自然段 2．指名讀。 引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。 3．引導(dǎo)激情朗讀。 4．課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教畫，關(guān)于這幅畫，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。 28 我的舞臺(tái) 教學(xué)目標(biāo) 1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對(duì)”等詞語。 2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。 3．感受戲劇表演的神奇魅力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。 2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 （一）問題引入 1．“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。 2．作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。 3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句） （二）交流、討論 學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。 1．我還沒有出生，便和舞臺(tái)【第八單元教案】相關(guān)文章：
第八單元作文（精選36篇）12-14
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元教案01-06
五年級(jí)上冊(cè)第八單元的作文05-15
北師大小學(xué)語文第十冊(cè)第八單元教案04-08
第八冊(cè)語文第一單元知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)03-08
六年級(jí)第八單元作文優(yōu)秀04-06