三年級上冊教案 第二十一課

學(xué)科    語文 （第 五 冊） 主備教師 張冬梅 授課 時間 第  周 月  日 使用教師 呂丹丹 課題 21 掌聲   教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的生字新詞，理解由生字組成的新詞。 3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵。要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心、鼓勵。   教學(xué)重、 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間要互相關(guān)心，互相鼓勵。   教學(xué)方法 與手段 談話討論法 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué) 過程設(shè)計 第一課時  教學(xué)過程： 一、  揭題質(zhì)疑   1、同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌？ 2、揭題，板書：掌聲 3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、  初讀課文 1、帶著剛才的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字看生字表，或者查字典。 2、出示生字新詞，要求自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 3、檢查，及時評議，糾正。  時候愿意  持久結(jié)束  殘疾猶豫 講述  驟然間 身處困境  舞蹈  慢吞吞鎮(zhèn)定 禮貌 4、理解部分詞語 5、再讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 6、指名試讀課文，師生共同評議。  三、  寫字指導(dǎo) 1、出示生字，分析字形 2、教師范寫 3、學(xué)生描紅，注意寫字的姿勢。 小結(jié)：本節(jié)課我們了解了小英的性格及座在最角落的原因，下節(jié)課我們一起了解她發(fā)生巨大變化的的原因。   第二課時 一、  復(fù)習(xí)：讀詞語，同桌合作，一人讀字，一人組詞。 二、  學(xué)習(xí)課文 1、默讀課文，畫出描寫小英神態(tài)，動作變化的句子。2、分小組討論，從這些變化中，你體會到了什么》 3、全班交流 （1）  出示：在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。 說說小英為什么總是坐在教室的一角，指導(dǎo)用因?yàn)?*所以**說說。練習(xí)朗讀，體會小英的自卑心理。 （2）出示：輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英才立刻把頭低了下去。指名讀，  討論：小英為什么立刻把頭低了下去？ 練習(xí)朗讀，體會小英的自卑心理。 （3）出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。自由讀 討論：為什么猶豫慢吞吞？（不愿意讓人看到她走路時的樣子。）眼圈兒為什么紅了？（小英覺得自尊心受到了傷害。）練習(xí)朗讀，體會小英復(fù)雜的心理變化。 （1）  出示：那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。齊讀 討論：小英為什么流淚？（同學(xué)們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)心和鼓勵，她感動得流淚了。） 練習(xí)朗讀，體會小英的感激的心情。 （2）  小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。 討論：鞠躬表示什么？（是感謝同學(xué)們再一次的熱情鼓舞。）  練習(xí)朗讀 （3）  她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房** 討論：小英為什么會有這些變化？練習(xí)朗讀 5、有感情地朗讀1~6節(jié)，說說從小英才的變化中，你想到了什么？ 6、出示最后一段，讀一讀，討論：你能理解這句話嗎？理解身處困境，小英怎樣珍惜這掌聲的，這里的掌聲僅僅指鼓掌嗎？ 三、  總結(jié)課文 1、有感情地朗讀課文。 2、  教師總結(jié)：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候，讓我們珍惜別人的掌聲吧，同時也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。 四、  作業(yè)　　 練習(xí)有感情地朗讀課文。   教后修改   課堂練習(xí)設(shè)計 探討小英的性格及座在最角落的原因   課外作業(yè)設(shè)計     板書設(shè)計 課下了解她發(fā)生巨大變化的的原因。        21掌聲 默默地 把頭低了下去自卑 眼圈兒紅了 淚水流了下來 感激 深深地鞠了一躬 交談游戲跳舞鼓起了生活的勇氣 要珍惜別人的掌聲  要把自己的掌聲獻(xiàn)給別人     教學(xué)反思   參考資料  

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