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《皇帝的新裝》課本劇教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《皇帝的新裝》課本劇教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《皇帝的新裝》課本劇教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章心理描寫(xiě)的作用；
2、理解本則寓言性童話的“寓意”；
3、走近安徒生童話，理解其童話的教育意義；
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、導(dǎo)入：
大家知道安徒生嗎？還記得他的哪些童話故事？（教師小結(jié)：國(guó)籍丹麥，經(jīng)歷：鞋匠兒子童年窮苦，出生1805年，主要作品《丑小鴨》《海的女兒》《賣(mài)火柴想小女孩》等。）安徒生誕辰200周年紀(jì)念日，丹麥人自動(dòng)到安徒生家鄉(xiāng)廣場(chǎng)上的一個(gè)塑像前進(jìn)行吊唁，現(xiàn)在猜一猜，去吊唁的人是孩子多，還是成人多？安徒生是童話作家，童話是孩子愛(ài)看的，為什么紀(jì)念他的卻是成年人呢？學(xué)完本課我們會(huì)有新的理解。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：開(kāi)篇從學(xué)生知道的內(nèi)容處入手，但很多學(xué)生只是知道卻沒(méi)有總結(jié)的意識(shí)，所以借用本課幫助他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。另外在很多學(xué)生心里，童話閱讀是小孩子們的專利，所以利用吊唁為成年人引發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。
預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說(shuō)出童話故事，但不一定可以完全說(shuō)出安徒生生平作品，要教會(huì)學(xué)生總結(jié)文學(xué)常識(shí)。估計(jì)用時(shí)3分鐘�！�
二、概括內(nèi)容，引發(fā)思考：
概括文章內(nèi)容。本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括出來(lái)。（教師小結(jié)：主要人物，起因經(jīng)過(guò)結(jié)果。）【板書(shū)：酷愛(ài)穿新衣——裸體游行——孩子揭騙】
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：概括內(nèi)容一是為了訓(xùn)練學(xué)生概括文章能力，二是為了后文講解，騙術(shù)成功與小孩揭騙。
預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能夠說(shuō)出主要人物及主要故事情節(jié)，但不一定說(shuō)得簡(jiǎn)潔。其中看衣服環(huán)節(jié)若是更簡(jiǎn)潔的說(shuō)的話可以省略。估計(jì)用時(shí)5分鐘�！�
三、細(xì)讀課文，品析寫(xiě)法：
學(xué)習(xí)第一環(huán)節(jié)，
1、皇帝愛(ài)穿新衣愛(ài)到什么地步？然后看圖片欣賞他裸體游行的樣子。思考：促成皇帝裸體游行的人除了騙子外，還有哪些人？
2、跳讀課文，思考分析文中人物形象及心理：，要求學(xué)生讀出語(yǔ)氣來(lái)。
一個(gè)_____的皇帝：衡量別人（檢驗(yàn)他人）—心虛—裝模作樣（自私，昏庸）
幾位_____的大臣：老大臣誠(chéng)實(shí)、理智、善良；誠(chéng)實(shí)的官員（自私，虛偽）
一群_____的隨員及百姓衡量別人—懷疑自己
明確：共同點(diǎn)：愚蠢，自欺欺人，隨聲附和
寫(xiě)法：心理描寫(xiě)，童話的反復(fù)結(jié)構(gòu)（三次看新裝，詳略安排。）【可簡(jiǎn)單提下】
作用：心理描寫(xiě)能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。
反復(fù)結(jié)構(gòu)：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，強(qiáng)化故事寓意，突出人物形象。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本處是本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)一，也是理解寓意的第一步。旨在讓學(xué)生從閱讀文本入手，理解人物形象。對(duì)于文章中所有人物來(lái)說(shuō)，大家都在受騙，也都在騙人，所以應(yīng)該把人物形象從文本描寫(xiě)中掂出來(lái)賞析閱讀。填空的形式利于學(xué)生理性思考，也利于學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言。
預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生不能從原文找出關(guān)鍵的寫(xiě)人物句子，尤其是初聽(tīng)說(shuō)“新裝”特性時(shí)候的隱秘自私心理。這是人性的弱點(diǎn)，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)，更好。若不能找到，就只分析人物形象即可。后面的寫(xiě)法也應(yīng)該在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上講解出示。估計(jì)用時(shí)20分鐘】
四、比較閱讀，理解寓意
學(xué)習(xí)第二環(huán)節(jié)：
1．童話故事的目的`是教育人，這個(gè)故事想要告訴我們什么道理呢？
�、衮_子騙術(shù)成功的原因是什么？大家再猜測(cè)下，皇帝回宮后會(huì)怎么對(duì)待“做新裝”的騙子？為什么？
�、谒伎迹喝绻阍诔侵猩睿憧吹交实勐泱w游行，你會(huì)說(shuō)實(shí)話么？
�、蹫槭裁词且粋�(gè)孩子來(lái)揭示騙局，作者想用這個(gè)提示人們什么呢？
2．你見(jiàn)過(guò)生活中有類似的騙術(shù)嗎？（三聚的氰胺事件，傳銷(xiāo)，電話詐騙，天上不會(huì)掉餡餅）
明確：
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)針對(duì)童話后半部分即童話寓意進(jìn)行分析理解，問(wèn)題①是故事核心，是后面問(wèn)題的基準(zhǔn)，必須提出。后面問(wèn)題針對(duì)的是預(yù)習(xí)時(shí)候很多學(xué)生想當(dāng)然的人物皇帝會(huì)殺掉騙子，這就與作者的諷刺意味相對(duì)了，也有提出的必要。本文最大的成功之處在于將所有人卷入其中，如果不能理解這點(diǎn)就不能對(duì)寓意有深刻理解。所以提出問(wèn)題②。很多學(xué)生自以為對(duì)于故事已經(jīng)非常熟悉，但實(shí)際上對(duì)于故事發(fā)生的根源卻鮮少思考，所以引導(dǎo)學(xué)生熟悉內(nèi)容基礎(chǔ)上再進(jìn)行深層次思考，一方面了解“新衣”特性的厲害程度，一方面理解“小孩子”敢說(shuō)真話的緣由。安徒生曾說(shuō)過(guò)“最奇妙的童話都是從真實(shí)的生活中產(chǎn)生出來(lái)的，否則我的美麗的接骨樹(shù)叢就不會(huì)從茶壺里冒出來(lái)了�！彼宰詈蟀才排c學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，拓展開(kāi)去，使他們明白童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)。
預(yù)設(shè)：很多學(xué)生會(huì)在問(wèn)題②時(shí)選擇說(shuō)真話，那么就要求學(xué)生考慮當(dāng)時(shí)情況，理解文中人物的做法和心理，然后更加明白童話故事的寓意所在：揭示每個(gè)人物內(nèi)心深處的從眾自欺心理。問(wèn)題2也是文章難點(diǎn)，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)淺顯，除了資料上看到的一些詞語(yǔ)，不見(jiàn)得會(huì)有深刻啟示，所以教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。估計(jì)用時(shí)10分鐘�！�
五、聯(lián)系實(shí)際，理解安徒生童話深刻含義。
童話不止是兒童的讀物，真正的好童話故事會(huì)將所有人物帶入其中，試想我們讀過(guò)《賣(mài)火柴的小女孩》后，你可曾開(kāi)始關(guān)注社會(huì)上底層人士的生活？讀《海的女兒》，你是否會(huì)像文中小美人魚(yú)一樣，為了所愛(ài)奉獻(xiàn)自己乃至生命？讀《丑小鴨》，你又是否會(huì)像文中的小鴨一樣努力奮斗實(shí)現(xiàn)生命的轉(zhuǎn)型？這也許就是安徒生童話的意義所在，也是他備受成年人喜歡的原因所在吧！
【設(shè)計(jì)說(shuō)明：我認(rèn)為童話的意義及安徒生作品的文學(xué)價(jià)值，非常有必要提出。如果學(xué)生學(xué)完本課依然像以前讀童話故事一樣簡(jiǎn)單的把它們看做孩子的讀物，那就是本課的失敗了！所以設(shè)計(jì)其他大家熟知的故事，從中抽出其教育意義，幫助學(xué)生“反芻”。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，也照應(yīng)導(dǎo)入。估計(jì)本階段需要2、3分鐘時(shí)間�！�
《皇帝的新裝》課本劇教案 2
知識(shí)與能力：
《皇帝的新裝》選自《安徒生童話故事選》，作為一篇膾炙人口的童話故事，學(xué)生已經(jīng)對(duì)其有了初步的印象和了解，在此基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述和分析，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)展開(kāi)合理想象，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：
本單元為本學(xué)期最后一個(gè)單元，學(xué)生已經(jīng)有了一定程度的閱讀訓(xùn)練，因此本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生提取和篩選有效信息，對(duì)文章進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解課文內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上展開(kāi)合理想象，擴(kuò)展課文內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)順序。對(duì)文章內(nèi)涵的深入挖掘。
教學(xué)難點(diǎn)：
整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，把握人性格。對(duì)文章內(nèi)涵的深入挖掘。
教學(xué)方法：
分角色朗誦；自主、合作、探究
教學(xué)媒體：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集安徒生相關(guān)生平及作品資料，制作PPT展示，導(dǎo)入新課。
教師：多媒體課件，《皇帝的新裝》動(dòng)畫(huà)資料。
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入：
學(xué)生展示所搜集的相關(guān)安徒生的生平及作品資料，導(dǎo)入課文內(nèi)容。
安徒生：丹麥著名童話家。代表作《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》
二、本課重點(diǎn)字詞：
炫耀（xuàn yào）：夸耀。
稱職 （chèn）：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。
妥當(dāng)（tuǒ） 呈報(bào)：報(bào)告（上級(jí)）。
滑稽（jī） 陛下 （bì）
頭銜（xián） 爵士（jué）
駭（hài）人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。
隨聲附和（hè）：別人說(shuō)什么，自己跟著說(shuō)什么，形容沒(méi)有主見(jiàn)。
三、默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容
明確：主要訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、理清文章結(jié)構(gòu)順序。
愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——展新裝——議新裝
第2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
一、全文圍繞著哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)？
明確：先組內(nèi)研討后全班研討，篩選信息，最終明確是圍繞“騙”字來(lái)寫(xiě)。
二、分析課文內(nèi)容，篩選信息：
明確：通過(guò)分析“皇帝被騙”“騙子施騙”“大臣助騙”“百姓傳騙”“孩子揭騙”的原因，分析人物性格，深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生講真話的好品質(zhì)。
人物性格特征：
皇帝：愚蠢昏庸、愛(ài)慕虛榮、窮奢極欲
大臣：虛偽自私、阿諛?lè)暧?/p>
騙子：陰險(xiǎn)狡猾、投其所好
百姓：膽小怕事
小孩：天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
三、拓展練習(xí)：
學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象，先進(jìn)行片段的續(xù)寫(xiě)，再進(jìn)行全文的結(jié)局的續(xù)寫(xiě)。
片段練習(xí)
�、庞幸惶�，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 。（想象一下，皇帝的反應(yīng)）
⑵老大臣走后，兩個(gè)騙子 。（想象一下，騙子會(huì)說(shuō)什么）
�、腔实劭赐晷卵b，回到宮里__________ （想象皇帝會(huì)說(shuō)什么，做什么）
作業(yè)：續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》結(jié)尾
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