認識圖形案例分析－教案分析

認識圖形案例分析－教學教案     教案作者：鐘曉英 教案欄目：小學一年級數(shù)學教案    自主探索  實踐創(chuàng)新 【背景介紹】： 根據(jù)新課程標準，為了讓學生學得快樂，學得主動，學得有個性，這就要求教師在教學設計時，力求體現(xiàn)新課改革的理念，給學生自主探索的空間，給學生寬松和諧的氛圍，讓學生學得更主動更輕松；力求在探索知識的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調動了學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，較好地達成了教學目標。 《認識圖形》是繼“認識立體圖形”之后的一個教學內容。學生在上節(jié)課已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。根據(jù)這些特點，在教學時我主要采取觀察討論法和實驗操作法，幫助學生初步感知各種平面圖形的特征。并且融觀察、實驗、操作、交流、合作等多種學習方法為一體，引導學生以多種感官參與教學活動。 【案例描述】： 片斷一：動手操作，感受新知。 師：你能不能把這些圖形請在白紙上呢？ 生：能！ 師：老師請你選擇一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。 學生挑選一個自己喜歡的積木，用它的一面在紙上畫一個圖形。 師：小朋友們動作真快啊！現(xiàn)在請你悄悄地告訴你的同桌，你畫了個什么圖形，好嗎？ 生互說。 （出示圖形屋） 師：看，這里有什么？ 生：屋子。 師：是誰的屋子呢？ 生1：長方形。 生2：正方形。 生3：圓形。 生4：三角形。 師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫的圖形住到這么漂亮的家里去呢？ 生：想！ 師：那就請你自己上來幫它們找到自己漂亮的家。 生分小組上來，為畫好的圖形在黑板上找到自己的家。 師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來看看這間漂亮房子里是不是住的全是長方形呢？ 生：是的！ 師：這個呢？都是什么圖形啊？ 生：正方形。 師：這間屋子呢？ 生：全是圓形。 師：我們再來看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？ 生：對了。   片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。 師：看，老師手里有個信封，你們知道里面住著誰嗎？ 生：不知道。 師：那你想不想知道��？ 生：想。 師：請小組長拿出打開信

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