《分一分》教案

教學(xué)內(nèi)容 北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué) 第六冊《分一分》 單  位   教  者   課  型 新 授 課 教學(xué)目標(biāo) (1)、知識(shí)與技能方面：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)分?jǐn)?shù)的必要性，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。結(jié)合直觀操作，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。 (2)、過程與方法方面：從日常生活實(shí)例中抽象出數(shù)的過程，通過操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)體會(huì)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本途徑和方法。 (3)、情感與態(tài)度方面：感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。   重  點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)的意義。 難  點(diǎn) 讓學(xué)生初步建立分?jǐn)?shù)的概念，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。 教  具 多媒體課件  學(xué)具 教學(xué)程序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 理 念  一、情境設(shè)疑、導(dǎo)入新課             二、探究思考，建構(gòu)新知 創(chuàng)設(shè)情境：分蘋果游戲 1、引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)人平均分2個(gè)蘋果的操作過程，感知平均分的公平性。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)人平均分1個(gè)蘋果，思考用什么方式表示一半的不同方法，初步建立分?jǐn)?shù)的表象，從而自然的引出分?jǐn)?shù)1/2。   （一）操作感知，認(rèn)識(shí)1/2 1、探究圓形的1/2，初步感受把一個(gè)圓平均分成2份，選一份涂色，涂色部分是圓形的1/2。     2、探究其他圖形的1/2，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，感知無論圖形的形狀、大小如何，只要把它平均分成2份，其中任意一份就是它的1/2。 3、了解分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。   動(dòng)手操作分蘋果，體驗(yàn)平均分的含義。    思考并設(shè)計(jì)半個(gè)的不同表示方法，通過比較，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。   借助動(dòng)手折一折、涂一涂等活動(dòng)，找出圓形及其他圖形的1/2。感知只有在平均分的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)， 充分理解分?jǐn)?shù)的意義。     了解1/2的讀、寫方法。 操作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)“平均分”的同時(shí)，又感覺到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程，感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性和簡潔性，為后續(xù)的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)埋下伏筆。 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由具體到抽象，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，從各種不同的方法中豐富1/2的表象，感受分?jǐn)?shù)的意義，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，為后面學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)提供思路和方法。                           三、實(shí)踐應(yīng)用，深化新知         四、感受收獲、體驗(yàn)成功 （二）認(rèn)識(shí)幾分之幾 1、在學(xué)習(xí)1/2的基礎(chǔ)上，利用正方形自主探索1/4。從正方形中繼續(xù)尋找其他分?jǐn)?shù)：2/4、3/4、4/4。感受把一個(gè)正方形平均分成4份，其中的一份就是四分之一；其中的幾份就是四分之幾。 2、課堂延伸，利用已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的其他分?jǐn)?shù)。并完成書P53—說一說。 3、了解分?jǐn)?shù)各部分名稱，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)線、分母、分子。   1、數(shù)學(xué)書P55—1用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 2、數(shù)學(xué)書P55—3判斷對(duì)錯(cuò)。 3、游戲：找朋友。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)找到對(duì)應(yīng)的圖形。通過圖形與數(shù)的結(jié)合過程，進(jìn)一步加深了對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。   教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲， 并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)，延伸課外尋找生活中的分?jǐn)?shù)。   根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，在正方形中自主尋找分?jǐn)?shù)1/4、2/4、3/4、4/4，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，初步滲透分?jǐn)?shù)單位。 聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的分?jǐn)?shù)，獲取初步的數(shù)感。 了解分?jǐn)?shù)的各部分名稱。   獨(dú)立完成，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。   學(xué)生代表合作把相應(yīng)的分?jǐn)?shù)與圖形放在一起，進(jìn)一步掌握對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。   總結(jié)這節(jié)課的收獲，體驗(yàn)收獲所帶來的喜悅。   引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究、合作交流，在開放的氛圍中，充分感受、體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。通過“動(dòng)的過程”了解知識(shí)的形成過程，以外在“動(dòng)”的形式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。     借助多種多樣，形式豐富的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，數(shù)形結(jié)合，為枯燥的概念教學(xué)增添活潑的色彩，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生初步的數(shù)感。 自主構(gòu)建知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。             板書設(shè)計(jì)   分 一 分   -----認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)                          《分一分》教學(xué)設(shè)計(jì)                                   

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