《第八次》教案反思

課題 13、世界上第一個聽診器 課時 2-2 授課日期     教學 目標 1、默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。 2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。 教學重難點 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。   教具 學具   掛圖、投影、生字卡片，小黑板。 板書設計 13、世界上第一個聽診器   如果……就…… 果然         預習   要求   熟讀課文，試著復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動 內(nèi)容、方式 備 注 一、復習檢查 1、 聽寫詞語。思索 木棍 分析 效果 形狀 肺結(jié)核 二、精讀訓練 1、 自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？ 2、結(jié)合指導有感情地朗讀課文。 （1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。 （2）第二自然段。 出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。 原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。 可能有下列幾種情況：（1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。（2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因為他“整日思索”， 所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整                                                                                         教師活動方式、內(nèi)容 學生活動 方式、內(nèi)容 備 注 3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。   （雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）   4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。 （1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。 （2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。 指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)： ①“如果”是假設某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。 ②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。   三、作業(yè)   1、 練習用“如果……就……”、“果然”造句。   2、復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進。 （3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。 （4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進，才做成了世界上第一個聽診器。 討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)） （2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。 （3）復述雷奈克試驗的情況。 （4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（5）指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。   留給學生充分讀書、思考的時間，讓學生充分發(fā)表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”   教 后 記   《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。親身實踐，是課堂中嘗試最多的。 一、自學。預習對于我們班的學生來說，已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，每一課開始之前，大部分學生就已經(jīng)讀通課文，理出主要內(nèi)容，甚至有些人已經(jīng)把生字筆順熟記于心。上課開始，我先提問：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？他是誰？他為什么要發(fā)明聽診器？第一個聽診器是什么樣子的？等等。先理清了文章脈絡，后面的學習也就迎刃而解了。 二、實驗。為了讓學生更好地體驗到雷奈克發(fā)明聽診器的過程，教學中，我讓學生進行了較多的實驗，比如講到兩個男孩玩蹺蹺板游戲時，我依次請了三個學生上臺，分別嘗試了耳朵貼講臺與不貼講臺所聽到的我劃講臺的聲音的差異，繼而讓同桌合作在座位上完成這個實驗，從而深刻感受到耳朵緊貼的明顯效果。比如當講到雷奈克把筆記簿卷成筒兒，清晰地聽到病人的呼吸聲、心跳聲時，我又讓學生同桌合作，先不用紙筒兒，把耳朵直接貼同桌胸腔，感受呼吸聲和心跳聲，再用紙筒兒貼胸腔聽呼吸聲和心跳聲，學生們很興奮，他們明顯感受到了紙筒兒的魔力，聲音聽得更真切。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。 當然，也有很多不足，比如有些學生一直未養(yǎng)成良好的預習習慣，總是很被動，所以課堂上顯得緊張又盲目。  

【《第八次》教案反思】相關文章：

第八次教學反思04-02

《第八次》教學反思04-18

第八次的教學反思04-22

《第八次》教案04-08

《第八次》教學實錄03-09

（經(jīng)典）《第八次》教學實錄03-13

三年級語文《第八次》教案07-12

三年級語文第八次教案04-07

《第八次》教學實錄[優(yōu)秀]03-13

第八次少代會心得12-06