六年級下復習1教案

Recycle1 第一課時 一、 教學目標與要求 1、 能讀懂 Read and say 的小短文，并能完成相應的兩項練習。 2、熟讀運用 be going to句型詢問并回答自己及他人的旅行安排。 二、教學重、難點 本課時的教學重、難點是將第四單元的中心語言與 be going to 句型融為一體，讓學生在具體情景中能熟練自然地運用。 三、教具準備 1、 教師準備多媒體圖片：中國地圖和各地風景圖（包括Stone Forest 和 folk dance 圖片）。 2、 教師準備一個旅行包。 3、 教師準備本課時錄音帶；Mike 的頭飾；相關單詞卡片。 四、教學步驟 1、Preparation (1) 播放六年級上冊Unit 3 歌曲 “What Are You Going to Do ?” What are you going to ,going to ,what are you going to do on Saturday ? I’m going to the park ,to the park.I’m going to the park on Saturday. Where are you going ,going ?Where are you going on Saturday ? I’m going to the zoo, to the zoo.I’m going to the zoo on Saturday . 師生跟唱。（復習回顧兩個句型） （2）師運用課件（或地圖）呈現(xiàn)祖國各地風景，讓學生初步感知各地自然風光、民俗風情及地名。 （3）學生根據(jù)實際經歷自由回答：Where did you go /visit on your holiday ? I went to/visited ….on my holiday . 請訪問同一地名的同學組成family , 做到相鄰的位置。 （4）Different Response : 教師交給同學一種物品（如 book ）并提問： What are you going to do ? 學生可回答：___________ I’m going to read books . I’m going to do my homework . I’m going to study English . 鼓勵學生發(fā)揮想象力，回答越豐富越好 。 2、 Presentation (1) 教師戴上Mike的面具，背著一個旅行包，說I’m going to take a trip. 教師提問：Where am I going to visit ?  It’s usually warm and sunny. It’s known as Spring City.引導學生猜出：Mike is going to visit kunming . (2) 師用多媒體出示圖片：教學Stone Forest 和 folk dance .可結合圖片、音樂等學習：folk music /clothes/dance等。 (3) 師簡單介紹課文背景后，出示 where ,what, when, h6w 四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。要求學生基本能用電話語言形式表達出來。 ? 限時閱讀：給學生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成“Fill in Mike’s trip schedule”。 3、 Practice (1) 師找一生對話示范 “Fill in Mike’s trip schedule”表格下的問答練習。 然后學生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進行問答練習。 (2) 教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip .Where are you going ? What are you going to do? 讓學生以 Group work 的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。 4、 Production (1) 一氣呵成。教師將句子拆分，呈現(xiàn)單詞卡，如：amgoingvisit I toStoneForest,讓首先說出單詞的持卡并上來組成句子。說出來： I am going to visit Stone Forest. (2) 小組合作自編對話。教師用多媒體圖片呈現(xiàn)以下幾組圖片，如：seefolkdance Mike Kunming climb the Great Wall KathyBeijing 讓學生4人一組自編對話表演、鼓勵學生自由發(fā)揮。 5、 Progress (1教師出示 “Plan your holiday and make a dialogue ”表格，讓學生根據(jù)自己的意圖制定假期旅行計劃，完成表格。然后與小組隊員一起分享你的旅行計劃，交流討論。 (2) Homework : 完成基礎訓練相關練習。 五.板書設計 Recycle 1 Read and say   Stone  forest  folk dance/clothes       第二課時 一、教學目標與要求 1. 用一般過去式連貫表達一段發(fā)生過的事。 2. 理解Read and answer內容，并能完成相關練習。 3．學唱歌曲“I went on a holiday”。 二、教學重、難點分析 用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。 三、課前準備 教師準備本課時所用的磁帶、VCD、小玩具一個。  四、教學步驟和建議 1．熱身（Warm-up） (1) 播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。 (2) Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。 2. 預習（Preview） 日�？谡Z練習。 3. 新課呈現(xiàn)（Presentation） (1) 教師：I have 2 pieces of news for you. One is good, the other one is bad. Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year. The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year. (2) 請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。 如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella. S2: I have a umbrella, I can go home with you. S3: Your dad will give you a lift. S4: You can enjoy the beautiful city in the rain. 教師鼓勵學生創(chuàng)造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。 4.Consolidation  完成課堂作業(yè)本相關練習. 五.板書設計 Recycle 1  Read and say                                                     第三課時 一、教學目標 1．能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。 2．能聽懂，說唱Let’s chant。 二、教學重難點 運用所學語言敘述旅行中的所見所聞，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。 三、課前準備 1．教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。 2．教師準備地名卡片若干。 3. 教師準備錄音機和相關錄音帶。 四、教學過程設計： 1．熱身（Warm-up） （1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。 （2）Golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。 2．預習（Preview） 單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規(guī)定時間內寫出相關的詞語。 3．新課呈現(xiàn)（Presentation） (1) 教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday? 學生根據(jù)教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：I wrote the post card. (2) 教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did …do on his holiday? 學生回答后教師由此創(chuàng)設情景：… enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at…. We bought…. We went to…. We ate…. (3) Pair work. 同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。 (4) Information Gap. 前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。 (5) 教師自言自語：I went on a trip. 引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創(chuàng)意。學生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教師有意識地滲透Let’s chant的內容。 (6) 播放Let’s chant錄音，學生說唱。 4． 鞏固和擴展 (Consolidation and extension) (1) 加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday. … (2) 做活動手冊的配套練習。 (3) 教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。 (4) 故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據(jù)所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步激發(fā)學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。 五.板書設計 Recycle 1 My holiday           第四課時 一、教學目標與要求 1． 通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。 2. 結合購物活動復習旅游用品詞匯。 3． 能夠聽懂，理解Story time中的故事。 二、教學重、難點 本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。 三、課前準備 1. 教師準備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。 2. 教師準備錄音機和相關錄音帶。 3. 教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。 4. 學生準備單詞卡片若干。 四、教學步驟和建議 1． 熱身（Warm-up） （1）播放Let’s chant，學生跟說。 （2）師生按chant節(jié)奏問答：What did you do /see/ buy on your holiday? 2． 預習（Preview） 游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy  S1:bought S1: go  S2: went S2: see flowers  S3: saw flowers 3． 新課呈現(xiàn)（Prese

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