「地理教案」第三節(jié) 水資源的合理利用-月月

第三節(jié)  水資源的合理利用（共1課時(shí)） 教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系；理解世界和我國(guó)水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用基本的材料加以說明。 2．從時(shí)空兩個(gè)角度，理解水資源在人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用。 3．了解在人口持續(xù)增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類活動(dòng)對(duì)水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響，理解人類采取種種措施，從開源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。 過程與方法 1．明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方式，以水資源及其利用等相關(guān)知識(shí)為中心，以小組協(xié)作討論的方法（資料交流和分組討論方式及其探究的成果演示）進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。 2．案例探究：重組課本相關(guān)地理知識(shí)，尋找與學(xué)生自身聯(lián)系更緊密的地理現(xiàn)象，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，有效地發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和提高研究的可行性。 3．抓住本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)、探究、協(xié)作、討論學(xué)習(xí)方法，大膽、主動(dòng)分析問題和解決問題，從而達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。 4．注重本節(jié)各種學(xué)習(xí)資源利用，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)信息進(jìn)行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學(xué)習(xí)能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 1．通過對(duì)水資源及其合理利用的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)地理學(xué)作為一門自然科學(xué)的研究的基本方法，從而能更深刻理解地理學(xué)的本質(zhì)。 2．通過對(duì)相關(guān)資料的閱讀，結(jié)合野外實(shí)地觀察，思考探究，協(xié)作交流討論，動(dòng)手實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 3．各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生形成勇于探索創(chuàng)新的精神、克服困難的信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，水資源利用中存在的問題及解決辦法。 難點(diǎn) 水資源利用中存在的問題及解決辦法。 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過程   教學(xué)活動(dòng) [新課導(dǎo)入]多媒體顯示一張著名的新聞圖片，講述相關(guān)的故事，指出目前世界范圍每8秒就有一個(gè)兒童因喝不到飲用水而死亡。 設(shè)疑：世界真的沒水了嗎？如何能減少類似的事情發(fā)生？我想這是我們應(yīng)該了解和思考的。 [多媒體顯示]水資源的概念。 呈現(xiàn)相關(guān)事例或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人類與水資源的關(guān)系，使學(xué)生了解水資源對(duì)于人類發(fā)展的意義。 [教師設(shè)疑]既然水資源如此重要，我們不禁要問，我們所擁有的水資源是怎樣的？ 請(qǐng)學(xué)生讀世界各大洲的水資源圖，分析歸納世界水資源狀況。 [教師總結(jié)]人口持續(xù)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使水資源的供需矛盾空前激發(fā)。在這種矛盾面前，利益的驅(qū)使下，如果過度開發(fā)利用和污染水資 學(xué)生活動(dòng)     聆聽和思考。           分析、思考、發(fā)表見解。   讀圖、分析數(shù)據(jù)，歸納作答。 看圖、感受、思考。   看書、思考、發(fā)表看法。 合作探究。 分享、交流、  設(shè)計(jì)意圖   從身邊或者目睹的事實(shí)來開始本節(jié)的內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴和反思。   鋪墊：認(rèn)識(shí)水資源   分析水資源狀況，引出問題。     引出“合理利用水資源的措施”。   源，后果是不言而喻的�，F(xiàn)狀： （1）需求量過大。 （2）浪費(fèi)和污染嚴(yán)重。 [教師設(shè)疑]到底如何合理利用水資源？ [過度]討論分析書本65頁活動(dòng)題。 學(xué)生分組討論，回答問題： （1）開源 （2）節(jié)流 [教師總結(jié)]從本節(jié)課可知，自然資源主要從數(shù)量、質(zhì)量?jī)煞矫嬗绊懭祟惖慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)從靠近自然資源豐富地區(qū)，向遠(yuǎn)離自然那資源的地區(qū)發(fā)展，也使自然資源數(shù)量由“少”變“多”，從而大大拓展人類生存和發(fā)展的空間。同時(shí)必須合理利用自然資源，才能促進(jìn)自然資源持續(xù)利用和社會(huì)持續(xù)發(fā)展。 [教師指導(dǎo)]指導(dǎo)學(xué)生分析課本第64頁案例2和第63頁的以色列水資源的應(yīng)用，明確人類對(duì)水資源合理利用結(jié)果和不合理利用帶來的后果。  [課堂小節(jié)]本節(jié)主要學(xué)習(xí)了水資源分布、水資源與人類社會(huì)之間的關(guān)系以及怎樣合理利用水資源。其中水資源的合理利用時(shí)重點(diǎn)內(nèi)容，注意從開源與節(jié)流兩個(gè)大的方向來分析。   質(zhì)疑。                       學(xué)生對(duì)照老師的講解，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步升華。         1．感受奇跡，獲得啟示。通過仔細(xì)閱讀課本63頁的“沙漠中的奇跡——以色列水資源的利用”，思考討論           培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。             使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的技巧。             對(duì)比分析兩個(gè)案例，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響，從而指導(dǎo)自己的行為，合理利用水資源。                                                                                           2．探究活動(dòng)A：仔細(xì)“診斷”，為我國(guó)水資源的合理利用“開處方”。 3．探究活動(dòng)B：集思廣益，制定節(jié)水行動(dòng)計(jì)劃。

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