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《認(rèn)識(shí)0》教案（精選11篇）
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《認(rèn)識(shí)0》教案，歡迎閱讀與收藏。
《認(rèn)識(shí)0》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；
2、規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”；
3、經(jīng)歷觀察與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)0在生活中的含義，培養(yǎng)學(xué)生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的'良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0表示的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解0的兩種含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、直尺
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個(gè)數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，理解含義
（2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點(diǎn)。
（1） 創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。
（2） 認(rèn)識(shí)尺：
3、學(xué)習(xí)0的寫法。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
四、總結(jié)反思，拓展升華。
拓展：你能用0說一句話嗎？
五、板書設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)
0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點(diǎn)。
《認(rèn)識(shí)0》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“0”的意義，會(huì)寫“0”；掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實(shí)情境中經(jīng)歷“0”的符號(hào)化過程。
3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)思路
1、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā)，讓學(xué)生參與游戲，親身體驗(yàn)，在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，充分感受數(shù)學(xué)來源于生活。
2、讓學(xué)生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號(hào)感。
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，注意利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們用1-10來表示物體個(gè)數(shù)，并說說1-10各數(shù)表示的意義，特別是注重讓學(xué)生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個(gè)也沒有”，給學(xué)生機(jī)會(huì)大膽嘗試創(chuàng)造，最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并通過合作探索解決問題。
在本課教學(xué)中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn)，一開始就抓住了學(xué)生的'“眼睛”，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng)；之后引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并給學(xué)生了一個(gè)大膽創(chuàng)造、多向交流的活動(dòng)空間，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑、合作交流的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、理解、和掌握知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
0的意義
教學(xué)時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)，經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的過程，讓學(xué)生感知0的含義，知道0和１、２……一樣，也是一個(gè)數(shù)。
課前準(zhǔn)備：
蘋果樹掛圖、課件。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：情境引入
談話：同學(xué)們見過蘋果樹嗎？你摘過蘋果嗎？今天老師帶來了一棵特別的蘋果樹
�。ǔ鍪咎O果樹圖）誰來說說你看到什么了？
引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等
你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？
活動(dòng)二：摘蘋果，提出問題
1、說明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。
3、提問：蘋果摘完了，你能提出什么問題嗎？小組討論一下。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示呢？等
《認(rèn)識(shí)0》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0
2、掌握0——5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序
3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解0的兩種含義
教具準(zhǔn)備：
小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
�。ǜ嬖V學(xué)生“不超過5”，請(qǐng)學(xué)生理解“不超過5”的含義）
學(xué)生猜測(cè)；教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè)，貼出數(shù)字卡片，提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。
拿出一只，在學(xué)生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學(xué)生跟讀。
2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了，指名學(xué)生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國(guó)里怎么表示，引出今天 的課題。
3、揭示課題
（板書：認(rèn)識(shí)0）
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個(gè)圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開書16頁(yè)，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
（提問在書寫0是應(yīng)該注意什么）
三、數(shù)字0的含義教學(xué)
（一）數(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林里有個(gè)小猴子過生日了，猴子?jì)寢尳o小猴子準(zhǔn)備了兩個(gè)桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個(gè)問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個(gè)數(shù)能用數(shù)字幾表示？”
�。▽W(xué)生回答，數(shù)字“2”）
�。▎枺簽槭裁从脭�(shù)字2？因?yàn)楸P子里有兩個(gè)桃子）。
2）、小猴吃完一個(gè)桃子后，剛要吃第二個(gè)了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時(shí)候盤子里的桃子個(gè)數(shù)應(yīng)該用數(shù)字幾表示了？”
�。▽W(xué)生回答，數(shù)字“1”）
（問：為什么用數(shù)字1？因?yàn)楸P子里有一個(gè)桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時(shí)候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個(gè)問題。”小猴想了想說：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個(gè)桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤子里的桃子個(gè)數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示�！柟獭�0”表示沒有的含義。
4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對(duì)了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個(gè)信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學(xué)生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個(gè)數(shù)字寶寶排隊(duì)，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6）、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
�。▽W(xué)生收數(shù)字卡片）
�。ǘ⿺�(shù)字0表示起點(diǎn)
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。
2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。
3、師：觀察尺子左邊的0，（點(diǎn)擊課件0）猜猜看，這個(gè)0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的'）對(duì)，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點(diǎn)（板書：起點(diǎn)）
師：觀察尺子，從0這個(gè)起點(diǎn)開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片，學(xué)生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠(yuǎn)圖）
四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)
1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義
（請(qǐng)學(xué)生小結(jié)）
師：生活中的0很神奇，當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候，0的意義也不一樣了。
�。ń處熛劝�0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習(xí)
（1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
�。�2） 學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。
《認(rèn)識(shí)0》教案 4
一、活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”，并知道"0"所表示的含義。
2、養(yǎng)成積極思考，認(rèn)真作業(yè)的.良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)用具：
小紙箱子4個(gè)；減法小卡片，算式小卡片三套；操作材料等
活動(dòng)流程：導(dǎo)入活動(dòng)：
1、小游戲“開箱子”，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
⑴教師指導(dǎo)幼兒逐個(gè)打開前三個(gè)箱子，引導(dǎo)幼兒說說箱子里有什么?有多少?用數(shù)字幾來表示?
�、频谒膫�(gè)箱子是沒有任何東西，引導(dǎo)幼兒說說用什么來表示?
�、浅鍪緮�(shù)字“0”。活動(dòng)開始：
2、認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”。
�、乓龑�(dǎo)幼兒發(fā)散思維說說數(shù)字“0”象什么? ⑵引導(dǎo)幼兒說說“0”的其他意思。
師：箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在哪里見到過數(shù)字“0”的?它用來表示什么?
�、墙處熜〗Y(jié)：在溫度計(jì)中“0”表示溫度的度數(shù)，在電話里“0”表示一個(gè)號(hào)碼，在這里“0”表示沒有了。
�、韧嬗螒颉翱凑l做的對(duì)”。
3、進(jìn)一步了解“0”的含義。
�、懦鍪緶p法算式圖，教師口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒擺算式，分別列出2-2=0 3-3=0 4-4=0
�、平處熆偨Y(jié)：在減法算式中減號(hào)前后兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)一定為“0”。
4、小組活動(dòng)。
�、沤處熤v解作業(yè)的要求。
⑵指導(dǎo)幼兒完成書面作業(yè)：圖色“兔媽媽在哪里”；學(xué)書寫數(shù)字“0”；做得數(shù)等于“0”的算式，并評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。
�、菍懗鲇變航逃P記，幼兒教育隨筆一式兩份交學(xué)校存檔，活動(dòng)結(jié)束。
《認(rèn)識(shí)0》教案 5
詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作、探究能力，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活系系相關(guān)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第29頁(yè)“0的認(rèn)識(shí)”及練習(xí)四的第1、2題。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.3只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2.直尺割裂圖。
3.跳遠(yuǎn)起點(diǎn)條及終點(diǎn)位置標(biāo)志條，一把長(zhǎng)米尺。
4.數(shù)字卡片，磁性黑板（用來完成練習(xí)四第2題）。
5.魚缸圖投影片（用來完成練習(xí)四第1題）。
6.1～5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（為寫“0”做準(zhǔn)備）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話：老師帶來了一位好朋友，看看，它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜為什么有這引進(jìn)變化？（出示三幅表情各異的猴子圖。）
[利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底，教學(xué)第一種含義
：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。
1.揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個(gè)桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。
出示1個(gè)桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。
出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問�！�
教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。
揭示課題：什么也沒有用“0”表示。
板書：0的認(rèn)識(shí)。板書“0”并領(lǐng)讀。
2.發(fā)散思維，充分想象。
老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。
[教師為學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過學(xué)生活動(dòng)，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師：老師握起拳頭，我一根手指也沒有豎起來，這時(shí)我指頭的個(gè)數(shù)可以用0表示。那么，你能想辦法用桌上的文具、書包里的`書或其他東西表示“0”嗎？
學(xué)生充分聯(lián)想，利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。
出示直尺，揭示第二種含義
1.揭示第二種含義──起點(diǎn)。
出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
教師：表示什么也沒有時(shí)用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒？在幾的前面？（0在1的前面。）
師：直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大，反過來，數(shù)越大，離“0”就越遠(yuǎn)（學(xué)生從前往后讀
0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)）。
師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)“0”就表示起點(diǎn)，要用“0”對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越大。
讓學(xué)生試比較三角板和黑板擦的長(zhǎng)度，讓學(xué)生看到兩面三刀樣?xùn)|西的一端都對(duì)齊“0”起點(diǎn)，三角板的另一端對(duì)齊5，黑板擦的另一端對(duì)齊2，說明三角板的長(zhǎng)邊長(zhǎng)，黑板擦的長(zhǎng)邊短。
教師強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)度時(shí)，“0”就是起點(diǎn)。然后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)起點(diǎn)“0”。
2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)起點(diǎn)。
師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”起點(diǎn)。見過跳遠(yuǎn)嗎？“0”也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)。
教師可以用長(zhǎng)米尺示范性地量，說出大概遠(yuǎn)近，注意強(qiáng)調(diào)：尺子的“0”起點(diǎn)對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的“0”起點(diǎn)。
�。ㄊ孪仍诮逃懊娴厣腺N上“0”起點(diǎn)紙條。）
a.指名請(qǐng)學(xué)生到教室前面從老師設(shè)好的“0”起點(diǎn)起跳，比賽跳遠(yuǎn)。
b.說說怎么比才公平。
c.說說課后比賽跳遠(yuǎn)時(shí)，也要注意什么。
�。ㄒ宦犝f比賽跳遠(yuǎn)，學(xué)生立即興趣大境，而且主動(dòng)當(dāng)起了小裁判，從“0”起點(diǎn)起跳的規(guī)則也深入人心。）
[將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跳遠(yuǎn)比賽活動(dòng)中，以動(dòng)促思，為學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的情趣氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。]
教學(xué)書寫“0”
教師：學(xué)習(xí)了“0”的這么多作用，我們應(yīng)該掌握好“0”，寫好“0”。
a.說說要寫好“0”應(yīng)注意什么。
可以先讓學(xué)生說說怎樣寫“0”，注意什么。（注意0要封住口，要寫得長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓、要圓滑，沒有棱角……）
b.教師邊邊示范寫“0”。
學(xué)生跟教師書寫。然后全班同學(xué)在書上第29頁(yè)描寫“0”，請(qǐng)兩面三刀位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)公有缺點(diǎn)。（學(xué)生提出的優(yōu)缺點(diǎn)比老師想的要更有針對(duì)性，更貼近學(xué)生實(shí)際，教師要充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生的說法，但也要保護(hù)孩子的自尊心。）
鞏固練習(xí)
1.練習(xí)四的第1題。
a.學(xué)生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
b.學(xué)生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
2.練習(xí)四的第2題。
a.學(xué)生分組活動(dòng)，按順序排列寫有0～5的數(shù)字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺(tái)演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺(tái)展示，鼓勵(lì)不同的排法。
全課
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
評(píng)析
本節(jié)課的教學(xué)學(xué)生的感受是課伊始，趣味鮮；課進(jìn)行，趣味濃；課結(jié)束，趣未盡。
本節(jié)教學(xué)有以下特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，以動(dòng)促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。
2.把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
《認(rèn)識(shí)0》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒初步理解0的含義。
2、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、實(shí)物、數(shù)字卡片、
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。
�。ǘ┣榫骋�
�。�1）揭示0的第一層含義：0表示沒有
1、師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看盤子里面有幾個(gè)桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？
�。�2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個(gè)桃子，還有幾個(gè)？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個(gè)，盤子里什么都沒有了，那我們應(yīng)該用數(shù)字幾來表示呢？
小結(jié)師：什么也沒有用“0”來表示。
2、小朋友們，看看這個(gè)哥哥手里有幾個(gè)氣球？哥哥不小心松開了手，2個(gè)氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？
3、笑臉
小結(jié)：“0”和我們之前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒有的.意思，像之前的例子一樣。
師：小朋友們認(rèn)識(shí)了數(shù)字“0”，那你們?cè)谑裁吹胤揭娺^“0”？
（三）故事導(dǎo)入書寫“0”
1、有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進(jìn)行田字格賽跑，它要經(jīng)過這幾個(gè)地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點(diǎn)開始，向左跑經(jīng)過左線，到達(dá)下線，中途休息了一會(huì)兒，繼續(xù)跑，最后到達(dá)豎中線，然后回到了起點(diǎn)的位置上線。
師：請(qǐng)小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請(qǐng)小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點(diǎn)像）
0沒有那么圓，有一點(diǎn)長(zhǎng)，有一點(diǎn)扁，像個(gè)橢圓。
師：觀察得真仔細(xì)。老師給數(shù)字寶寶0編了一個(gè)兒歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長(zhǎng)，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關(guān)鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時(shí)候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點(diǎn)處開始轉(zhuǎn)彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點(diǎn)。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個(gè)斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。
3、小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請(qǐng)小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
回顧反思
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲呢？
生：認(rèn)識(shí)了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個(gè)也沒有。
生：還學(xué)習(xí)了怎么寫0。
師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)好朋友“0”，當(dāng)表示一個(gè)也沒有時(shí)可以用0表示，“0”還有很多的含義，請(qǐng)小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”，它還表示什么含義。
《認(rèn)識(shí)0》教案 7
教材分析：
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有：
1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：
一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫
1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序
師：這節(jié)課，數(shù)字王國(guó)有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）
�。◣熼_門。）
�。◣讉�(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭(zhēng)先恐后地涌進(jìn)教室。）
師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。
生：我是數(shù)字3。
生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……
師：歡迎你們來到一＜2＞班。
�。▽W(xué)生鼓掌。）
師：誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？
（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）
結(jié)果如下：5,4，3,2，1。
師：為什么這樣排隊(duì)呢？
生：我是按順序排的，從大到小的順序。
師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？
生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。
師：真不錯(cuò)。
�。ń處煱褦�(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）
有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）
[評(píng)析：學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]
2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有
（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球。）
師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？
�。▽W(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）
生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。
師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。
當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。
學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。
師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。
（CAI播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）
師：你看到了什么？
生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。
�。–AI再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）
師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？
生：用0表示。
師：為什么？
生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。
師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。
這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國(guó)的新朋友——0。
板書課題：0的認(rèn)識(shí)。
[評(píng)析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力，使0的.產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]
3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有。
師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽――
�。ń處熭p輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）
生：2枚。
生：1枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們――看一看。
�。ń處煹钩龊兄械挠矌�，放在手心。）
生：1枚�。�！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。
�。ń處熭p輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）
生：0。
生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。
生：我認(rèn)為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
生：Yeah!0個(gè)。
師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。
4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的例子。
師：還能說幾個(gè)要用0表示的故事嗎？
生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。
生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。
生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。
生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。
師：哦。花兒很美，不過我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？
生：一朵也沒有。
生：0朵。
[評(píng)析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來。課堂中沒有教師刻意的表?yè)P(yáng)和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽和尊重。
《認(rèn)識(shí)0》教案 8
教學(xué)內(nèi)容：教科書第29頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作，準(zhǔn)確體驗(yàn)0認(rèn)識(shí)0，掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解0的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、教學(xué)0表示沒有的含義。
1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2個(gè)桃子的投影片。
投影片上有一只猴子，一個(gè)盤子放了兩個(gè)桃子。（板書：2）
小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正準(zhǔn)備吃桃子。）
2.出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴吃了1個(gè)桃子，盤子里還剩1個(gè)桃子。（板書：1）
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤子里還剩幾個(gè)桃子？
小猴又吃了1個(gè)桃子，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。（有的學(xué)生會(huì)說吃了0個(gè)桃子。）
教師小結(jié)：盤子里一個(gè)桃子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）這個(gè)數(shù)字讀作“0”，“0”表示沒有�！�0”和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和含義。
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。您們一定還會(huì)說出許多這樣的例子�，F(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。討論后，指明4～5人說說。
二、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義
1.學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。
剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的.小直尺�？匆豢�，0在什么位置？在這里還可以表示什么？
2.出示直尺放大圖。
請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開始。
這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)。）
指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。齊讀：0～5，5～0。
三、教學(xué)0的書寫
教師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓行。（學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。學(xué)生在書上練習(xí)格描寫0。）
四、有關(guān)0的加、減法。
1.一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個(gè)數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進(jìn)行計(jì)算。下面我們就學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法�！�
小猴看見盤里有2個(gè)桃，他吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式是：2-1
吃2個(gè)呢？算式是：2－2＝得幾？為什么？
看小鳥圖列式計(jì)算。為什么？
練習(xí)4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝
你有什么發(fā)現(xiàn)？一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個(gè)數(shù)加0。
出示青蛙圖�？磮D你知道了些什么？
一共有幾只青蛙？你怎么知道的？
算式是：4＋0＝得幾？為什么？
練習(xí)2＋0＝3＋0＝5＋0＝
從以上算式你知道了什么？一個(gè)數(shù)加上0，還得原數(shù)。
想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？
從這幾道題中可以看出什么？（0加上一個(gè)數(shù)，還得那個(gè)數(shù)。）
想一想0＋0等于幾？
�。�3）一個(gè)數(shù)減去0。
想一想5－0等于幾？（……）
5－0就是從5個(gè)東西里面去掉0個(gè)，也就是一個(gè)也沒有去掉，所以還是5。
板書：5－0＝5
4－0、3－0、2－0、l－0等于幾？為什么？0－0等于幾？
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。我們還學(xué)會(huì)了0的寫法，要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下，從左向右，寫得要圓滑，不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記：0的書寫是一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)是要示范指導(dǎo)，學(xué)生有的寫得很生硬，有的象畫圈。
《認(rèn)識(shí)0》教案 9
教學(xué)內(nèi)容
"0的認(rèn)識(shí)和加減法"是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元的內(nèi)容，包含第29─ 31頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)背景分析
數(shù)0的含義比較寬，在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認(rèn)數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學(xué)單獨(dú)安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設(shè)為學(xué)生所熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)題材，經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認(rèn)數(shù)過程。在教學(xué)0的加法時(shí)，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學(xué)中的階梯。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)0的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)有關(guān)0的計(jì)算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學(xué)，首要的是課程資源的挖掘和運(yùn)用。《新課標(biāo)》明確要求教師活用教材，努力結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)充分開發(fā)課程的自然資源、社會(huì)資源和藝術(shù)資源等，通過多種教學(xué)資源的`整合拓展學(xué)生視野，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想分析、觀察、體驗(yàn)、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)過程，感受生活中的數(shù)學(xué)探索數(shù)學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)過程性教學(xué)目標(biāo)，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
所以，根據(jù)學(xué)生正處于形象思維占優(yōu)勢(shì)階段的特點(diǎn)，為了發(fā)揮直觀教學(xué)效率，在本節(jié)教學(xué)中，充分利用了生活中的物品和符合教學(xué)實(shí)際的板畫教學(xué)，通過這些資源的合理運(yùn)用使學(xué)生感受著生活中的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。更會(huì)加強(qiáng)獲得新知的密度和效度。
教學(xué)策略
本節(jié)課我采用了“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的教學(xué)模式。
1、動(dòng)起手來樂趣多
小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的，在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在一系列的操作活動(dòng)，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，層層深入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生自己探索、解決矛盾，把知識(shí)和能力溶為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動(dòng)。
教學(xué)流程
一、情境激趣,在故事中體驗(yàn)0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動(dòng)物。（結(jié)合學(xué)生回答板畫小猴子）
2.教師講一個(gè)關(guān)于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個(gè)盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計(jì)媽媽可能給它留下幾個(gè)桃子？
3.估計(jì)一下盤子子最后能剩下幾個(gè)桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個(gè)數(shù)字沒學(xué)過？0它代表什么？
板書課題：0的認(rèn)識(shí)和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨(dú)立寫。
2.生活中哪兒見過0？
三、在情景中體會(huì)0的計(jì)算
1.課間休息，游戲猜小棒
2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。
3.出示小鳥圖，
�、盘岢鰯�(shù)學(xué)問題。
⑵怎樣列算式？
�、窃倥e出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題，5-0怎么算？
四、在活動(dòng)中練習(xí)與應(yīng)用
1.游戲：排數(shù)序
2.講述2004年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)驕人戰(zhàn)績(jī)，從中找出有關(guān)數(shù)字0的生活常識(shí)：
�、�110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個(gè)位置可以用0來表示？
�、莆覈�(guó)臺(tái)灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實(shí)際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)0》教案 10
教材分析
《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)P29的教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。
學(xué)情分析
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學(xué)由于年齡小，學(xué)習(xí)還是比較吃力，不容易理解0的含義。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
3.通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的`能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。
《認(rèn)識(shí)0》教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書P29及練習(xí)四P30T1.2.3.4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點(diǎn)或開始；
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的順序；
3、會(huì)正確、規(guī)范的書寫0；
4、會(huì)計(jì)算與0有關(guān)的加減法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0的含義，并能正確書寫0。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）
教學(xué)過程：
一、情況引入
1、師：（利用班上紅旗評(píng)比欄）XX同學(xué)得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學(xué)得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學(xué)沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）
師：你們想不想拿紅旗？課堂組織
2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學(xué)生觀察主題圖（課件）
�、�、猴子吃桃子
討論：原來有幾個(gè)桃子？用數(shù)字幾表示？
猴子吃掉1個(gè)，還有幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？
猴子還想吃，又吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？（沒有）用數(shù)字幾表示？
0的含義，表示沒有。（板書）
②、教師舉例
我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？
我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？
�、�、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？
拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學(xué)生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義，表示起點(diǎn)
觀察尺子圖，0在哪里？
0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀
給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的.），請(qǐng)學(xué)生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）
3、0的寫法
范寫：一筆寫成，從上到左，再?gòu)南碌接�，再向上與起點(diǎn)相接。（注意要圓潤(rùn)、略斜）
①、學(xué)生用手指在空中跟寫2遍
�、�、在課本上臨摹
問：書寫0時(shí)要注意什么？
4、有關(guān)0的計(jì)算
�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：
3-3=0
讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義
�、�、課件展示情景圖，讓學(xué)生描述情景，并列出相應(yīng)算式：
4+0=0
讓學(xué)生說出各數(shù)字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做，練習(xí)四T1、2、3、4
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流匯報(bào)
四、小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了“0”這個(gè)新朋友，以及與它相關(guān)的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點(diǎn)。
附：板書設(shè)計(jì)
0的認(rèn)識(shí)
表示沒有3-3=021
表示起點(diǎn)4+0=4
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1.3.8 0的認(rèn)識(shí)05-02