陳建秋：巖石會改變模樣嗎教案和課件

《巖石會改變模樣嗎》教學設計二稿 ——小學科學五年級上冊第三單元第3課 蓮都區(qū)大洋路學校  陳建秋 一、教材解讀 《巖石會改變模樣嗎》隸屬五年級上冊第三單元《地球表面及其變化》的第三課，從內容編排上該單元分為四個部分，其中第3—7課為第三部分，重點探究外力作用引起的地表變化，包括風化作用、侵蝕和沉積作用。在這課之前的第2課，學生認識地球內部運動引起的地表形態(tài)變化，然后過渡到本課《巖石會改變模樣嗎》，是學生認識外力作用引起地形地貌變化的開始，同時為后面的“土壤中有什么”的學習作了鋪墊。 本課教材內容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”，第二部分是“風化作用改變了地形地貌”，最后的拓展活動是調查家鄉(xiāng)特殊的地質景觀及形成的原因。本課主要通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風化作用。在風化作用下，巖石發(fā)生了變化，并導致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀，當然這種變化是緩慢、不易覺察的。 二、教學目標 1．知道巖石在大氣、水、生物等長期聯合作用下會發(fā)生風化現象，風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。 2．根據巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因，用模擬實驗來驗證推測。根據模擬實驗中的現象，猜想并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 3．嘗試運用猜想和邏輯推理去解釋生活中的現象，知道在探究活動中證據的重要性。 三、教學重點和難點 1．教學重點：通過模擬實驗，驗證冷熱變化、流水對巖石的作用。 2．教學難點：根據模擬實驗中的現象，猜想并初步解釋自然界中巖石變化的原因。 四、教學準備 教師演示：鐵錘1把，小巖石2塊，多媒體課件。 公用材料：大臉盆1個，水桶1個，各裝一定量的水。打火機2個。 小組實驗一：小巖石3-4塊，帶蓋塑料瓶1個，實驗記錄單。 小組實驗二：小巖石1塊，酒精燈1盞，坩堝鉗1個，一次性透明杯1個，科學作業(yè)本。 五、教學過程 （一）談話揭題（估時5分鐘） [課堂準備：事先把學生座位擺放成U型，每個小組5人。講臺上放2塊巖石，一塊質地較軟棱角分明，另一塊質地較硬表面光滑。旁邊放鐵錘1把。] 1．師拿起一塊巖石，問：這是什么？（生：石頭）石頭是俗稱，它還有個規(guī)范的名字叫“巖石”。板書：巖石 2．師再拿起另一塊巖石，問：比較一下，這兩塊巖石的模樣有什么不同？（板書：模樣）（引導學生從大小、表面光滑程度、棱角等方面回答） 3．師拿起其中的一塊巖石，問：如果要改變這塊巖石的模樣，你有什么辦法？在模樣前補充板書：改變（引導學生運用鐵錘敲、在地面上用勁摩擦、用另一塊巖石撞擊等方法，隨機讓學生當場演示，演示時一定要強調巖石模樣前后的對比。） 4．師問：假如我把巖石放在水中弄濕，或者在巖石外表涂上水彩顏料，你覺得巖石的模樣有沒有改變？ 5．師小結：剛才，我們用人力因素改變了巖石的模樣。如果把這些巖石放在自然環(huán)境中，它們的模樣會不會改變呢？補充板書：會……嗎。點課件，揭示課題《巖石會改變模樣嗎》。 （二）頭腦風暴，推測變因（估時5分鐘） 1．師過渡：在自然環(huán)境中，巖石會不會改變模樣？我們來做個小調查——認為會改變模樣請舉手……認為不會改變模樣請舉手…… 2．師：剛才，有些同學認為在自然環(huán)境中巖石不會改變模樣，能說說你為什么這么認為嗎？（生發(fā)表自己的觀點）還有同學認為巖石會改變模樣，那你覺得哪些因素會讓巖石改變模樣？它是怎么改變巖石模樣的？（根據回答隨機板書：溫差、流水、大氣、生物等。若學生說到火山、地震，則板書時有意寫在下面，因為這是地球內部運動引起的地表形態(tài)變化，和本課所研究的外力作用引起地形地貌變化有區(qū)別。） 3．師：巖石到底會不會改變模樣，除了口舌之爭，我們還有沒有其他更有效的方法呢？（學生自由說）老師告訴大家一種新的研究方法，我們可以模擬自然環(huán)境的某些條件進行實驗，這樣的實驗叫模擬實驗，它的優(yōu)點是可以在較短的時間內解決一些難以用直接方法解決的問題。板書：模擬實驗 （三）模擬實驗：流水對巖石的作用（估時10分鐘） [課堂準備：1個塑料瓶，幾塊小巖石，裝了水的臉盆。旁邊放著學生小組需要的材料，包括塑料瓶、小巖石，另外再準備一塑料桶的水。] 1．師：下面，我們就來做有關“流水對巖石的作用”的模擬實驗。 2．師拿出塑料瓶，裝入部分水，輕輕搖晃，問：這可以模擬什么？（流水）如果水流很急，該怎么做？（使勁搖晃）看看這時的水是清澈還是渾濁？ 3．師拿起小巖石，說：我們先把這些巖石放臉盆中清洗一下。（當面清洗巖石）你想往瓶里放幾顆巖石？你這么做有沒有特別用意？ 4．利用課件進行小組人員分工（材料員、實驗員、觀察員、記錄員、組長），發(fā)實驗記錄單，材料員領巖石，教師指導小組填寫部分內容。 研究主題：流水會不會讓巖石改變模樣 實驗類別：模擬實驗  實驗組別：第（ ）小組 實驗器材：塑料瓶、小巖石和水 人員分工：材料員、實驗員、觀察員、記錄員、組長 實驗記錄：   實驗前 實驗中 實驗后 水       巖石       我們的結論     5．材料員領瓶子并裝水，在音樂聲（時長3分40秒）中開始實驗，限時4分鐘左右。 6．組織交流：在實驗中你們組有什么發(fā)現？（教師特意準備些比較堅硬的巖石，讓有些實驗組看不到明顯的變化，然后進行思維探討，讓學生從看不到明顯變化的現象中推理出變化是存在的，只是這個變化非常緩慢和微小。） 7．出示河流上游和中下游的巖石圖片，問：根據模擬實驗中的現象，我們能不能解釋一下自然界中流水對巖石的作用？ （四）模擬實驗：溫差對巖石的作用（估時10分鐘） 1．過渡：下面我們再來研究一下溫差對巖石作用的實驗，請各組留下一塊巖石，把其他材料上交。 2．教師出示器材（小巖石1塊，酒精燈1盞，坩堝鉗1個，一次性透明杯1個），和學生一起討論確定實驗方法，指導填寫作業(yè)本本題目。 實驗材料：小巖石，酒精燈，坩堝鉗，一次性透明杯 實驗步驟：   1.點燃酒精燈。   2.用坩堝鉗夾住巖石，將巖石放在酒精燈上加熱。   3.把加熱過的巖石放入冷水杯中，使巖石冷卻。   4.反復操作幾次。 實驗現象： 實驗結論： 3．學生分組實驗，控時5分鐘左右。 4．組織反饋：實驗中我們看到了什么？說明了什么？ 5．觀看視頻：溫差對巖石的作用。 6．看巖石圖片，解釋溫差對巖石的作用。 （五）了解其他因素對巖石的作用（估時5分鐘） 1．師：除了流水、溫差之外，還有哪些自然因素也會對巖石產生作用呢？讓我們一起來看幾張巖石的圖片。（圖片包括：蘑菇巖的介紹，植物對巖石的作用，動物對巖石的作用。通過討論，讓學生知道大氣也會讓巖石模樣發(fā)生變化。樹木的根會讓巖石破裂、動物的行為會讓巖石磨損、動物的糞便會侵蝕巖石等，生物的作用也會改變巖石的模樣。） 2．師概括：大氣、生物等也會對巖石產生作用。 （六）總結風化作用，解釋自然現象（估時5分鐘） 1．師：通過研究，我們發(fā)現巖石在流水、溫差、生物、大氣的作用下，會破碎，這種現象叫風化。板書：風化） 2．問：風化是不是就是風的作用？風化作用有什么特點？（巖石的風化是一個緩慢、細微、長期的過程。） 3．師：風化作用會改變地球上的地形地貌，形成了許多美麗的景觀。讓我們一起來欣賞因為風化導致地表形態(tài)發(fā)生變化形成的自然景觀。 4．播放多媒體課件： 海南第一山指的是海南島上的東山嶺，東山嶺上奇峰異石、亂石相疊，形成了各種各樣奇特的自然景觀。東山嶺主要由花崗巖構成，長期以來這些花崗巖由于溫差及海水、海浪的侵蝕風化作用，先是產生裂縫，后來裂縫越來越大，然后巖石分離、垮塌，逐漸形成各種奇形怪狀的石頭。 云南的路南石林是石灰?guī)r受水的化學風化作用的結果。石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣，云南氣候溫和潮濕，河水和地下水中含很多二氧化碳，石灰?guī)r中的碳酸鈣遇到這種水很容易被溶解，日久天長，石灰?guī)r被侵蝕成了奇峰、暗洞、石林、暗河等奇特巖溶地貌。   六、板書設計 巖石會改變模樣嗎 流水、溫差、大氣、生物的作用 巖石 巖石破碎 風化  繼續(xù)風化   下載地址：巖石會改變模樣嗎教案和課件

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