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正數(shù)和負數(shù)(2)教案(精選10篇)
作為一名教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的正數(shù)和負數(shù)(2)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇1
教學目標:
1、在熟悉的生活情境中,了解負數(shù)的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題和現(xiàn)象。
2、在具體的情境中,認、讀、寫負數(shù),同時滲透“對應”和“集合”的數(shù)學思想。
3、培養(yǎng)學生獲取信息,并進行分析的意識和能力。
4、進行德育滲透,培養(yǎng)學生科學精神和民族自豪感。
教學重點:
了解負數(shù)的意義和負數(shù)在生活中的應用。
教學難點:
理解負數(shù)的意義。
教學用具:
電腦課件、實物投影儀、溫度計。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新知。
同學們,這節(jié)課老師和你們一起上數(shù)學,數(shù)學和什么打交道最多?數(shù)學課離不開數(shù),數(shù)與我們的日常生活聯(lián)系得也非常密切。(邊說邊板書:數(shù) 數(shù))下面老師要說些數(shù)據(jù),請你們認真聽,當一名小記錄員,看誰能經(jīng)過思考,將老師所說的數(shù)據(jù)信息,用你喜歡的方式準確地記錄下來。能開始嗎?
1、中國隊參加足球比賽,上半場進了2個球,下半場輸了2個球。
2、寒假開學,我校四年級轉(zhuǎn)進學生7人,五年級轉(zhuǎn)出學生3人。
3、小剛的媽媽賣服裝,今年三月份賺了900元,四月份賠了100元。
二、探討交流,感知新知。
。ㄒ唬┙涣饔涗浀臄(shù)據(jù)信息,初步感受正數(shù)和負數(shù)是表示相反意義的兩個量。
1、展示同學們的記錄單(隨機進行)
根據(jù)同學們的記錄情況,啟發(fā)同學進行分析,相互之間交流看法。
誰寫完了,舉起來讓我看看(教師桌間巡視,收集相關(guān)信息。)
足球比賽
轉(zhuǎn)學情況
賬目結(jié)算
上半場 2 四年級 7 三月份 900 下半場
2五年級 3 四月份 100
剛才老師收集了幾個同學的記錄單,請你們看看,有什么想法?(不能準確地表達老師所說的意思)
看來用我們已有的知識,來記錄一些數(shù)據(jù),有時候是說明不了問題的。剛才老師說的這些信息進球和輸球;轉(zhuǎn)進和轉(zhuǎn)出;賺和賠都是相對應的。(滲透對應的數(shù)學思想)表示相反意義的兩個量。這張記錄單,只把數(shù)據(jù)記了下來,沒有說明情況。請看這張記錄單,你覺得怎樣?(請學生們交流看法)
足球比賽
轉(zhuǎn)學情況
賬目結(jié)算
上半場 進2個 四年級 進7人 三月份 900 下半場 輸2個 五年級 出3人 四月份 100
這位同學能把前兩條信息準確的記錄下來,用的是什么方法?(漢字)這種方法怎么樣?(麻煩)
還有不同的記錄方法嗎?(請同學進一步交流自己的'想法,教師分別展示學生不同的記錄方法。)
2、小結(jié):你用的符號意思你明白,他用的符號意思他明白,那我們要想讓大家都明白,就應該用共同的符號。(視課堂學習的情況而定,如果有用“+”、“-”就來展示一下,讓同學們了解。)
3、統(tǒng)一記錄的方法和形式看,咱們同學還有用這種方法記錄的:
足球比賽
轉(zhuǎn)學情況
賬目結(jié)算
上半場 +2 四年級 +7 三月份 +900 下半場 -2 五年級 -3 四月份 -100
誰說說用這種方法記錄好在哪兒?(能準確表達老師要說的意思,簡單)
小結(jié):這種記錄方法中所用的這兩個符號“+”、“-”是數(shù)學符號,(教師邊說邊板書:+、-)。數(shù)學符號是數(shù)學的語言,是幫助大家進行交流的。以前我們見過它,想想在哪兒見得最多?現(xiàn)在它們可有新的名字啦,我們管它“+”叫正號(師邊說邊板書:正號),跟我讀:正號。它“-”叫負號(板書:負號)讀:負號,人們在數(shù)學中就用這種符號來區(qū)別意義相反的量。
(二)認識正數(shù)和負數(shù),讀、寫正、負數(shù)。
1、認、讀正、負數(shù)。
像記錄單中這個數(shù)+2,我們就讀正2(板書:+2)跟我讀:正2;它“-2”,讀作:負2(板書:-2)跟我讀:負2。
用剛才的方法,誰能讀出后面的4個數(shù)?(指名讀,隨著生讀師板書:+7,-3,+900,-100)
小結(jié):剛才我們用正號和負號能清楚地記錄數(shù)學信息,從中我們也認識了正數(shù)和負數(shù)(師板書:正、負)。
練一練:誰能說出幾個正數(shù)和負數(shù),說的完嗎?正、負數(shù)是無窮多的。(滲透集合思想)用一個符號表示……(師同時板書)
課件出示:-100,+68,-1.5,+,-,36
請同學們開火車讀,其他同學判斷。
討論36是什么數(shù),介紹為了簡便起見,正號可以省略不寫。
猜猜看,36是正數(shù)還是負數(shù)?
告訴你,像這樣的數(shù)是正數(shù),為了簡便起見,正號可以省略。同學們想一想,負號可不可以省略,為什么?(區(qū)分不開)
在學生充分發(fā)表自己的意見后,教師歸納:為了正確的區(qū)分正數(shù)和負數(shù),負號不能省略,正號可以省略。我們已經(jīng)初步的認識了正數(shù)和負數(shù),下面老師考考大家,行嗎?
2、寫數(shù),認識“0”
課件出示練習
做完后同學交流結(jié)果。
誰想把你做的結(jié)果跟大家交流一下。(學生說,教師同時用課件演示。)
重點討論“0”的問題,讓學生初步感知大于0的數(shù)是正數(shù),小于0的數(shù)是負數(shù),0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
3、介紹負數(shù)的歷史
通過以上的學習,大家已經(jīng)認識了負數(shù)這個新朋友,其實對負數(shù)的認識,我們祖國有著悠久的歷史,古代人在很早以前就想出了用不同方法記錄正數(shù)和負數(shù),大家想知道嗎?請看大屏幕。
⑴、出示課件,請同學讀上面的信息,其他同學思考:你從中知道了什么?
聽了他們的介紹,你們想說些什么嗎?
、、學生談感受
使學生了解我國在很早以前就有使用負數(shù)的歷史,從而培養(yǎng)學生的科學精神和民族自豪感。(進行德育滲透)
。ㄈ⿲ふ疑钪械呢摂(shù),進一步理解負數(shù)的意義。
1、從天氣預報入手,感知負數(shù)的意義。
負數(shù)在我們生活中有很多的應用。請看大屏幕,這是2003年11月3日北京市氣溫分布圖。
出示課件:找同學讀一讀。
誰能讀出上面的氣溫?
區(qū)別-1℃和1℃所表示的意義,感知0是正、負數(shù)的分界點。
這個氣溫分布圖上,有這樣兩個溫度:-1℃和1℃,誰能說說它們有什么不同?為什么?(-1℃是零下,1℃是零上)(-1℃比1℃要冷)
小結(jié):在通常情況下,把水結(jié)冰的溫度定為0℃,把水沸騰時的溫度定為100℃,100℃在0℃以上,可用正數(shù)表示,0℃以下的溫度可用負數(shù)表示。由此可見,0℃很關(guān)鍵。
2、在溫度計上找溫度,體會水銀柱越往上升溫度越高,水銀柱下降溫度降低,0℃以上為正數(shù),0℃以下為負數(shù)。
把你的溫度計準備好,請你在溫度計上表示出10攝氏度。(展示同學們的溫度計,有兩種可能,一種是10℃,另一種是-10℃)從溫度計中更能看出0℃的重要性了。
。ㄋ模┯弥本上的點表示正、負數(shù),并總結(jié)規(guī)律。
正數(shù)和負數(shù)還可以用直線上的點表示。(邊說邊演示)請看大屏幕,直線上有無數(shù)個點,我們選擇其中的一個點為0點,每小格代表單位1,如果我要寫正數(shù),在0的哪邊寫?還可以寫好些,正數(shù)都在0的右邊,那0的左邊就是(負數(shù)了)。
負數(shù) 正數(shù)
越來越大
-3 -2 -1 0 1 2 3
越來越小
請你觀察這個圖,從左向右看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從左向右數(shù)越來越大)還可以從哪邊看?你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(從右向左數(shù)越來越。⿵倪@個圖中你能看出0是什么數(shù)嗎?(板書:0)(0既不是正數(shù),也不是負數(shù))0和正、負數(shù)之間有怎樣的關(guān)系?(0小于所有的正數(shù),大于所有的負數(shù))可以用這個符號“<”把它們連接起來嗎?(同時板書:“<”)
三、走進生活,鞏固新知。
負數(shù)在我們的生活中隨處可見。
1、電梯中的負數(shù)(出示課件)
下面請同學看大屏幕,叔叔應該按哪個鍵?阿姨應該按哪個鍵?
2、存折上的負數(shù)。
3、方向問題(出示課件)
我們繼續(xù)往下看,默讀題目,誰讀懂了,誰能填空?
4、課本P73例4(出示課件)
請看這幅圖,我們以海平面為分界線,圖中高于海平面有兩點,低于海平面有哪幾點?用正、負數(shù)讀出圖中的數(shù)據(jù)。
5、劉翔跨欄的畫面(出示課件)
認識他嗎?請你默讀信息,思考當時賽場風速每秒-0.4米是什么意思?誰能解釋一下?
四、歸納總結(jié),質(zhì)疑問難。
可見,正、負數(shù)在我們的生活中應用得很廣泛,以后大家千萬要留心身邊的生活,在我們的日常生活中,處處都有要學的數(shù)學知識。
時間過得真快,馬上就要下課了,你們過得高興嗎?說說有什么收獲?
看著你們舉起的手,大家都有所收獲。
哪兒不明白?
我們不僅學會了知識,還學會了思考問題。下節(jié)課我們一起討論解決大家提出的問題。
五、留心生活,完成作業(yè)。
作業(yè):1、完成自主叢書P43 1、2、3題;
2、課后思考:還有哪些事物可以用正、負數(shù)來表示。
板書:
負數(shù) < 0 < 正數(shù)
。2 +2 +正號
-3 +7 -負號
。100 +900
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇2
教學目標
1,整理前兩個學段學過的整數(shù)、分數(shù)(包括小數(shù))的知識,掌握正數(shù)和負數(shù)的概念;
2,能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負數(shù);
3,體驗數(shù)學發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學難點
正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識重點
兩種相反意義的量
教學過程(師生活動)
設(shè)計理念
設(shè)置情境
引入課題
上課開始時,教師應通過具體的例子,簡要說明在前兩個學段我們已經(jīng)學過的數(shù),并由此請學生思考:生活中僅有這些“以前學過的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子僅供參考。
師:今天我們已經(jīng)是七年級的學生了,我是你們的數(shù)學老師。下面我先向你們做一下自我介紹,我的名字是,身高1。73米,體重58。5千克,今年40歲。我們的班級是七(13)班,有60個同學,其中男同學有22個,占全班總?cè)藬?shù)的37%…
問題1:老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎?
學生活動:思考,交流
師:以前學過的數(shù),實際上主要有兩大類,分別是整數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù))。
問題2:在生活中,僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
請同學們看書(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學生感受引入負數(shù)的必要性)并思考討論,然后進行交流。
。ㄒ部梢猿鍪練庀箢A報中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢的記錄頁面等)
學生交流后,教師歸納:以前學過的數(shù)已經(jīng)不夠用了,有時候需要一種前面帶有“—”的新數(shù)。先回顧小學里學過的.數(shù)的類型,歸納出我們已經(jīng)學了整數(shù)和分數(shù),然后,舉一些實際生活中共有相反意義的量,說明為了表示相反意義的量,我們需要引入負數(shù),這樣做強調(diào)了數(shù)學的嚴密性,但對于學生來說,更多地感到了數(shù)學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數(shù),又能激發(fā)學生的學習興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境,以盡量貼近學生的實際。
這個問題能激發(fā)學生探究的欲望,學生自己看書學習是培養(yǎng)學生自主學習的重要途徑,都應予以重視。
以上的情境和實例使學生體會生活中處處有數(shù)學,通過實例,使學生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
分析問題
探究新知
問題3:前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢?
這些問題都必須要求學生理解。
教師可以用多媒體出示這些問題,讓學生帶著這些問題看書自學,然后師生交流。
這階段主要是讓學生學會正數(shù)和負數(shù)的表示。
強調(diào):用正,負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類的量。這些問題是這節(jié)課的主要知識,教師要清楚地向?qū)W生說明,并且要注意語言的準確與規(guī)范,要舍得花時間讓學充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展
經(jīng)過上面的討論交流,學生對為什么要引人負數(shù),對怎樣用正數(shù)和負數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學生舉出實際生活中類似的例子,以加深對正數(shù)和負數(shù)概念的理解,并開拓思維。
問題4:請同學們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子。
問題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負整數(shù),,’’正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢?請舉例說明。
能否舉出例子是學生對知識掌握程度的體現(xiàn),也能進一步幫助學生理解引負數(shù)的必要性。
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇3
學習目標
1、了解負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生 的;
2、能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),理解數(shù)0表示的量的意義;
3、會用正負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量.
重點難點
重點:正、負數(shù)的概念,具有相反意義的量
難點:理解負數(shù)的概念和數(shù)0表示的量的意義
教學流程
師生活動 時間 復備標注
一、導入新課
我先向同學們做個自我介紹,我姓 ,大家可 以叫我 老師,身高 米,體重 千克,今年 歲,教 齡是年齡的 ,我將和同學們一起度過三年的初中學習生活.
老師剛才的介紹中出現(xiàn)了一些數(shù),它們是些什么數(shù)呢?
[投影1~3:圖1.1-1]人們由記數(shù)、排序,產(chǎn)生了數(shù)1,2,3……等整數(shù);為了表示“沒有”、“空位”引進了數(shù)0;測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù). 所以,數(shù)產(chǎn)生于人們實際生產(chǎn)和生活的 需要.
在生活中,僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
二、新授
1、自學章前圖、第2 頁,回答下列問題
數(shù)-3,3,2,-2,0,1.8%, -2.7%,這些數(shù)中 ,哪 些數(shù)與以前學習的數(shù)不同?
什么是正數(shù),什么是負數(shù)?
歸納小結(jié):像3、2、2.7%這樣大于零的數(shù)叫做正數(shù),像-3、-2、-2.7%這樣在正數(shù)前面加上負號“-”的數(shù)叫做負數(shù).根據(jù)需要,有時在正數(shù)前面也加上“+”(正)號,例如,+2、+0.5、+ 1/3,…,就是2、0.5、1/3,….
這樣,一個數(shù)就由兩部分組成,數(shù)前面的“+”、“-”號叫做它的符號,后面的部分叫做這個數(shù)的絕對值.
如數(shù)-3.2的符號是“一”號,絕對值是3.2,數(shù)5的符號是“+”號,絕對值是5.
2、自學第23頁,回答下列問題
大于零的數(shù)叫做正數(shù),在正數(shù)前面加上負號“-”的'數(shù)叫做負數(shù),那么 0是什么數(shù)呢?
0有什么意義?
歸納小結(jié):數(shù)0既不是正數(shù),也不是負數(shù),它是正數(shù)和負數(shù)的分界.
0的意義已不僅僅是表示“沒有”,它還可以表示一個確定的量.
3、用正負數(shù)表示具有相反意義的量:自學課本34頁
有哪些相反意義的量?
請舉出你所知道的相反意義的量?
“相反意義的量”有什么特征?
歸納小結(jié):一是意義相反,二是有數(shù)量,而且是同類量.
完成3頁練習
4、例題
自學例題,完成 歸納。尋找問題。
完成4頁練習
三、課堂達標練習
課本第5頁練習1、2、3、4、7、8.
四、課堂小結(jié)
1、到目前為止,我們學習的數(shù)有哪幾種?
2、什么是正數(shù)、負數(shù)?零僅僅表示“沒有”嗎?
3、正數(shù)和負數(shù)起源于表示兩種相反意義的量,后來正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應用. 明確目標
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇4
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一、教學目標
1.借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義,體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應用的廣泛性.
2.會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),能用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量.
二、教學設(shè)計
通過電腦動畫出示某班舉行知識競賽的得分情況,讓學生從計算比賽得分的動態(tài)情境中,接觸負數(shù)的概念,引出“不夠減得出負數(shù)”,再通過“議一議”進一步體會負數(shù)的意義,鼓勵學生自己尋找生活中的例子,并在尋求實例的過程中體會負數(shù)引人的必要性.教師選擇學生熟悉的場景開展討論,通過實例的討論分析使學生認識到用正、負數(shù)可以表示具有相反意義的量.
三、教學重點與難點
1.有理數(shù)的意義,負數(shù)的引入
2.能靈活運用正負數(shù)表示生活中具有相反意義的量.
四、課時安排
1課時
五、教學方法
討論法、探究法、講授法、觀察法.
六、教學思路
(一)、通過電腦動畫情節(jié)的觀看,讓學生了解帶“一”號的數(shù).從而引人負數(shù)
動畫內(nèi)容:
評分標準是:答對一題加10分、答錯一題扣10分,不回答得0分;每個隊的基本分均為0分.
答題情況如下表:
1.每個代表隊的最后得分是多少?你是怎么表示的?與同伴交流
2.教學中教師鼓勵學生進行充分思考,給出各自的表示方法,并進行交流
3.講授:上面出現(xiàn)了比0低的得分,用帶“-”號的數(shù)表示(讀作負),比0高的得分,用帶“+”號的數(shù)表示(讀作正).
這樣,我們就可以用帶有“+”號與“-”號的數(shù)表示各隊的得分情況.
(二)、運用深究法,同時倡導學生尋求帶有“-”號的實例,激發(fā)學生學習興趣.培并學生熱愛祖國,熱愛科學的`情感
師問:生活中你們見過帶“-”號的數(shù)嗎?請同學舉例,與同伴交流.
生答:四川盆地海拔高一114米,某企業(yè)的虧損額等等都用帶“-”號的數(shù)來表示.
師總結(jié):同學們回答得都不錯.
(三)、指導學生理解相反意義的量.并會識別正、負數(shù)
1.先想一想:具有相反意義的量.
2.再議一議.
3.做做:用正數(shù)和負數(shù)表示一些意義相反的量.
出示例1:
。1)在知識競賽中,如果用十10分表示加10分,那么扣20分怎樣表示?
。2)某人轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,如果用十5表示沿逆時針方向轉(zhuǎn)了5回,那么沿順時針方向轉(zhuǎn)了12圈怎樣表示?
。3)在某次乒乓球質(zhì)量檢測中,一只乒乓球超出標準質(zhì)量0.02克記作十0.02克,那么一0.03克表示什么?
解:
(1)扣20分記作:-20分;
(2)沿順時針方向轉(zhuǎn)12圈記作一12圈;
。3)-0.03克表示乒乓球的質(zhì)量低于標準質(zhì)量0.03克.
分析:
。1)準基:0分;
(2)準基:轉(zhuǎn)盤靜止不動;
。3)準基:一只乒乓球質(zhì)量,并不是所有的準基都是0.
。ㄋ模、讓學生動手動的將所有學過的數(shù)分類,并與同伴在流合作
七、課后作業(yè)
由學生與同伴合作,尋找生活中負數(shù)的實例及意義相反的量.
自我評價
本節(jié)課的教學過程,充分體現(xiàn)了在新課程理念指導下的課堂教學,教師把學習的主動權(quán)交給學生,改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式,注重學生合作學習,自主探究.
教師創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的活動情景,把例題設(shè)計成了需要探究的問題,引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性,使知識發(fā)現(xiàn)過程融于有趣的活動中.
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇5
一、教學目標
1、整理前兩個學段學過的整數(shù)、分數(shù)(包括小數(shù))的知識,掌握正數(shù)和負數(shù)的概念;
2、能區(qū)分兩種不同意義的量,會用符號表示正數(shù)和負數(shù);
3、體驗數(shù)學發(fā)展的一個重要原因是生活實際的需要,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重點、難點
1、正確區(qū)分兩種不同意義的量。
2、兩種相反意義的量
三、教學過程
先回顧小學里學過的數(shù)的類型,歸納出我們已經(jīng)學了整數(shù)和分數(shù),然后,舉一些實際生活中共有相反意義的量,說明為了表示相反意義的量,我們需要引入負數(shù),這樣做強調(diào)了數(shù)學的嚴密性,但對于學生來說,更多地感到了數(shù)學的枯燥乏味為了既復習小學里學過的數(shù),又能激發(fā)學生的學習興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問題情境,以盡量貼近學生的實際.
材料:今天我們已經(jīng)是七年級的學生了,我是你們的數(shù)學老師.下面我先向你們做一下自我介紹,我的.名字是xxx,身高1.69米,體重74.5千克,今年43歲.我們的班級是七(2)班,有50個同學,其中男同學有27個,占全班總?cè)藬?shù)的54%?
問題1:老師剛才的介紹中出現(xiàn)了幾個數(shù)?分別是什么?你能將這些數(shù)按以前學過的數(shù)的分類方法進行分類嗎?(學生活動:思考,交流。)
總結(jié):以前學過的數(shù),實際上主要有兩大類,分別是整數(shù)和分數(shù)(包括小數(shù)).問題2:在生活中,僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
。ㄓ^察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學生感受引入負數(shù)的必要性)并思考討論,然后進行交流,從而引入了負數(shù):一種前面帶有“-”的新數(shù)。問題3:前面帶有“一”號的新數(shù)我們應怎樣命名它呢?為什么要引人負數(shù)呢?通常在日常生活中我們用正數(shù)和負數(shù)分別表示怎樣的量呢?(這階段主要是讓學生學會正數(shù)和負數(shù)的表示.)
讓學生帶著這些問題看書自學,然后師生交流.
強調(diào):用正,負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含
兩個要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)
量,而且是同類的量.
問題4:請同學們舉出用正數(shù)和負數(shù)表示的例子.
問題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”、“負整數(shù)”、“正分數(shù)”和“負分數(shù)”的呢?
請舉例說明.
四、課堂練習:教科書第5頁練習
五、課堂小結(jié):
圍繞下面兩點,以師生共同交流的方式進行:
1、0由于實際問題中存在著相反意義的量,所以要引人負數(shù),這樣數(shù)的范
圍就擴大了;
2、正數(shù)就是以前學過的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負數(shù)就是在以
前學過的0以外的數(shù)前面加“-”。
六、作業(yè)
教科書第7頁習題1.1第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。)
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇6
教學目標:
在熟悉的生活情景中,能用正數(shù)和負數(shù)表示生活中具有相反意義的量、知道負數(shù)的寫法和讀法,會用負數(shù)表示一些日常生活中的量。
使學生經(jīng)歷數(shù)學化,符號化的過程,體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。
感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學習的樂趣.
教學重點:體會負數(shù)的意義,學會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。
教學難點:體會負數(shù)的意義,通過描述性定義認識正數(shù)、負數(shù)和“0”。
教學過程:
一、感受相反方向的數(shù)量,經(jīng)歷負數(shù)產(chǎn)生的過程。
1、回憶小學學過那些數(shù):自然數(shù),分數(shù)出示信息:看數(shù)的產(chǎn)生過程,現(xiàn)實中負數(shù)學習的.必要。
2、引入負數(shù)的概念
3、總結(jié)正負數(shù)
。1)這些數(shù)很特別,都帶上了符號,它們是一種“新數(shù)”。 -9、-4.5等都叫負數(shù); +7、+988等都叫正數(shù)。你會讀嗎?請你讀給大家聽。注意“-”叫負號,“+”叫正號。
。2)讀給你的同伴聽。
。3)把你新認識的負數(shù)再寫兩個,讀一讀。
下面讓我們走進正數(shù)和負數(shù)的世界,進一步了解它們。(板書課題)
二、借助實際生活情境的直觀,豐富對正負數(shù)的認識。
1、負數(shù)有什么用?用正數(shù)或負數(shù)表示下列數(shù)量。(1向東走200米,用+200米表示;那么向西走200米元用 表示。
2.說說實際問題中負數(shù)的確定
(1.)表示海拔高度
。2.)解釋溫度中正負數(shù)的含義
(3)做練習三
3、怎樣理解具有相反意義的量
三、理解0
1、0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。0是正負數(shù)的分界。
2、0只表示沒有嗎?
1).空罐中的金幣數(shù)量;
2).溫度中的0℃;
3).海平面的高度;
4).標準水位;
5).身高比較的基準;
6.)正數(shù)和負數(shù)的界點;
3、總結(jié)
0既不是正數(shù),也不是負數(shù);0是正數(shù)負數(shù)的分界。
0是整數(shù),0是偶數(shù),0是最小的自然數(shù)。
四、探究活動(出示課件):
1.探究活動一:東、西為兩個相反方向,如果- 4米表示一個物體向西運動4米,那么+2米表示什么?物體原地不動記為什么?
若將28計為0,則可將27計為-1,試猜想若將27計為0,28應計為 。
2、探究活動二:某大樓地面上共有20層,地面下共有5層,若用正數(shù)、負數(shù)表示這棟樓房每層的樓層號,則地面上的最高層表示為 ,地面下的最低層表示為 ,某人乘電梯從地下最低層升至地上6層,電梯一共運行了 層。
3、探究活動三:用正數(shù)和負數(shù)表示的相反意義的量,其中正確的是( )
A、2003年全球財富500強中對主要零售業(yè)的統(tǒng)計,大榮公司年收入為25320100萬美元下列,利潤為-195200萬美元,該公司虧損額為195200萬美元。
B、如果+9.6表示比海平面高9.6米,那么-19.2米表示比海平面低-19.2米。
C、收入30元與下降2米是具有相反意義的量。
D、一天早晨的氣溫是-4℃,中午比早晨上升4℃,所以中午的氣溫是+4℃。 E、收入與支出是具有相反意義的量
F、如果收入增加18元記作+18元,那么-50元表示支出減少50元
5、探究活動四:如果用一個字母表示一個數(shù),那a可能是什么樣的數(shù)?一定是正數(shù)嗎?
答:不一定,a可能是正數(shù),可能是負數(shù),也可能是0
五、探索與思考:
1、例1:一個月內(nèi),小明體重增加-2kg,小華體重減少-1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值;
2、例2 -1小的整數(shù)如下列這樣排列
第一列 第二列 第三列 第四列
-2 -3 -4 -5
-9 -8 -7 -6
-10 -11 -12 -13
-17 -16 -15 -14
... ... ... ...
在上述的這些數(shù)中,觀察它們的規(guī)律,回答數(shù)-100將在哪一列.
3、例3
2001年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是:美國減少6.4%, 德國增長1.3%,法國減少2.4%, 英國減少3.5%,意大利增長0.2%, 中國增長7.5%.寫出這些國家2001年商品進出口總額的增長率.
思考 :負”與“正”相對,增長-2就是減少2;增長-1,是什么意思?什么情況下增長是0?
六、 應用與提高
1.、有一批食品罐頭,標準質(zhì)量為每聽500g,現(xiàn)抽取10聽樣品進行檢測,結(jié)果如下表。(單位:g)
質(zhì)量 497 501 503 498 496 495 500 499 501 505
質(zhì)量誤差分別為:
如果在罐頭的標簽上注有:“質(zhì)量:500g ”,則在所抽取的罐頭中是否有不合格的?
七 、課堂練習
1、下列說法中正確的個數(shù)是()
1)、帶正號的數(shù)是正數(shù),帶負號的數(shù)是負數(shù)
2)、任意一個正數(shù),前面加上“-”號,就是一個負數(shù)
30、0是最小的正數(shù)、
4)、大于0的數(shù)是正數(shù)
5)、字母a既是正數(shù),也是負數(shù)
A.0 B.1 C.2. D.3
2.判 斷
(1)0是整數(shù)( )
。2)自然數(shù)一定是整數(shù)( )
(3)0一定是正整數(shù)( )
。4)整數(shù)一定是自然數(shù)( )
3.說明下面這些話的意義:
①溫度上升+3 ℃ ②溫度下降+3 ℃
、凼杖耄4.25元 ④支出—4.2元
4、“小明這次數(shù)學考試成績下降-20分”這句話的意思 是什么?
5.1)向東走+5m,-6m,0m表示的實際意義是什么呢?
(2)某水泥廠計劃每月生產(chǎn)水泥1000t ,一月份實際生產(chǎn)了 950t ,二月份實際生產(chǎn)了1000t ,三月份實際生產(chǎn)了1100t ,用正數(shù)和 負數(shù)表示每月超額完成計劃的噸數(shù)各是多少?
八、課堂小結(jié) :
1. 正數(shù):以前學過的數(shù)中,除0外的數(shù)叫做正數(shù);如:+5,+0.23, 8818??
2.負數(shù):在正數(shù)前面加上“-”號的數(shù)叫做負數(shù);如:-5, -0.54, ??
3、 0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
4、一個數(shù)前面的“+”、“-”號叫做它的符號
5、在同一個問題中,分別用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反 的意義的量.
附板書:
正數(shù)和負數(shù)
正數(shù)> 0 > 負數(shù)
。 既不是正數(shù)-
正號 也不是負數(shù) 負號
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇7
學習目標:
1.會用正.負數(shù)表示具有相反意義的量.
2.通過正.負數(shù)學習,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的意識.
3.通過探究,滲透對立統(tǒng)一的辨證思想
學習重點:
用正.負數(shù)表示具有相反意義的量
學習難點:
實際問題中的數(shù)量關(guān)系
教學方法:
講練相結(jié)合
教學過程
一.學前準備
通過上節(jié)課的學習,我們知道在實際生產(chǎn)和生活中存在著兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用正數(shù)和負數(shù)來分別表示它們.
問題1:“零”為什么即不是正數(shù)也不是負數(shù)呢?
引導學生思考討論,借助舉例說明.
參考例子:溫度表示中的零上,零下和零度.
二.探究理解解決問題
問題2:(教科書第4頁例題)
先引導學生分析,再讓學生獨立完成
例(1)一個月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值;
。2)20xx年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是:
美國減少6.4%,德國增長1.3%,
法國減少2.4%,英國減少3.5%,
意大利增長0.2%,中國增長7.5%.
寫出這些國家2009年商品進出口總額的增長率.
解:(1)這個月小明體重增長2kg,小華體重增長—1kg,小強體重增長0kg.
(2)六個國家2009年商品進出口總額的增長率:
美國—6.4%,德國1.3%,
法國—2.4%,英國—3.5%,
意大利0.2%,中國7.5%.
三.鞏固練習
從0表示一個也沒有,是正數(shù)和負數(shù)的分界的.角度引導學生理解.
在學生的討論中簡單介紹分類的數(shù)學思想先不要給出有理數(shù)的概念.
在例題中,讓學生通過閱讀題中的含義,找出具有相反意義的量,決定哪個用正數(shù)表示,哪個用負數(shù)表示.
通過問題(2)提醒學生審題時要注意要求,題中求的是增長率,不是增長值.
四.閱讀思考1頁
。ń炭茣8頁)用正負數(shù)表示加工允許誤差.
問題:1.直徑為30.032mm和直徑為29.97的零件是否合格?
2.你知道還有那些事件可以用正負數(shù)表示允許誤差嗎?請舉例.
五.小結(jié)
1.本節(jié)課你有那些收獲?
2.還有沒解決的問題嗎?
六.應用與拓展
1.必做題:
教科書5頁習題4.5.:6.7.8題
2.選做題
1).甲冷庫的溫度是—12°C,乙冷庫的溫度比甲冷酷低5°C,則乙冷庫的溫度是.
2.)一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標準尺寸是9mm,加工要求最大不超過標準尺寸多少?最小不小于標準尺寸多少?
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇8
教學目的:
1、 教學正數(shù)和負數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),會初步運用正數(shù)和負數(shù)表示相反意義的量。
2、 能將學過的整數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。
3、 了解相反數(shù)的概念,掌握相反數(shù)的表示法,能正確地求出一個數(shù)的相反數(shù)。
4、 掌握絕對值的表示法,給一個數(shù),會求它的`絕對值。
教材分析:
本單元教材是為進一步學習正數(shù)和負數(shù)加減法打下基礎(chǔ),為初中數(shù)學學習做準備,是銜接小學數(shù)學和初中數(shù)學的重要環(huán)節(jié).教學的重點是相反數(shù)和絕對值,難點是正數(shù)和負數(shù)及數(shù)軸概念的理解。
教學課時:
約6課時。
教學準備:
小黑板、投影片。
。薄 正數(shù)和負數(shù)
教學內(nèi)容:完成例題,“試一試”及練習一a組的1-7題,b組的1-3題。
教學目的:
。、 認識正數(shù)和負數(shù),會用正數(shù)和負數(shù)表示一些常見的數(shù)量。
。病 培養(yǎng)學生對相對的理解,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
教學重點:
負數(shù)的認識是本課的重點。
教學過程:
一創(chuàng)設(shè)情景:
師:我們已經(jīng)學過哪些數(shù)?
出示氣溫圖,說一說各數(shù)字表示的意思,找一找哪些是沒有學過的?
二探究新知:
1師:你會讀這些數(shù)字嗎?試一試.
師:像-1、-4、-8……這樣的數(shù)都是負數(shù)。
師:為了和負數(shù)相對應,我們把以前學過的除零以外的數(shù)叫作正數(shù),并可在前面加上符號“+”,讀作正。
2自學課本第二頁的內(nèi)容。
師:你還能舉出一些正、負數(shù)的例子嗎?
3教學例題
出示例題,讀題后說一說自己的想法。
明確:海平面以上用正數(shù)表示,海平面以下用負數(shù)表示。
4試一試
完成試一試的相關(guān)題目。
三鞏固拓展
1完成練習一a組的1-7題。
第4題要重點訂正。
2完成練習一b組的第1、2、3題。
四小結(jié)
師:本節(jié)課你有什么收獲?
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇9
一、內(nèi)容和內(nèi)容解析
1.內(nèi)容
正數(shù)和負數(shù)的意義.
2.內(nèi)容解析
引入負數(shù),將數(shù)的范圍擴充到有理數(shù),是解決實際問題的需要,也是為了解決數(shù)學內(nèi)部的運算、解方程等問題的需要.本課內(nèi)容是本章后續(xù)的有理數(shù)的相關(guān)概念及運算的基礎(chǔ).
通過實例引入正數(shù)與負數(shù),既能讓學生感受負數(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系,體會引入負數(shù)的必要性,又有助于學生了解正數(shù)和負數(shù)的意義,從而學會用正數(shù)、負數(shù)去刻畫現(xiàn)實中具有相反意義的量.在刻畫現(xiàn)實問題時,通常將“上升”“增加”“盈利”等確定為正,相應地將“下降”“減少”“虧欠”等確定為負.
基于以上分析,確定本節(jié)課的教學重點為:感受引入負數(shù)的必要性;能用正數(shù)和負數(shù)表示具有相反意義的量.
二、目標和目標解析
1.教學目標
。1)體會引入負數(shù)的必要性;
。2)了解負數(shù)的意義,會用正數(shù)、負數(shù)表示具有相反意義的量.
2.目標解析
(1)學生能自己舉出含有相反意義的量的生活實例,說明引入負數(shù)的必要性;
。2)學生能借助具體例子,用實際意義(如“增加”與“減少”,“收入”與“支出”等)說明負數(shù)的含義.在含有相反意義的量的問題情境中,學生能用正數(shù)和負數(shù)來表示相應的量.
三、教學問題診斷分析
學生在小學已經(jīng)學習了整數(shù)、分數(shù)(包括小數(shù)),即正有理數(shù)及0的知識,對負數(shù)的意義也有初步的了解,還會用負數(shù)表示日常生活中的一些量,但他們對負數(shù)意義的了解非常有限.在一些比較復雜的實際問題中,需要針對問題的具體特點規(guī)定正、負,特別是要用正數(shù)與負數(shù)描述向指定方向變化的現(xiàn)象(如“負增長”)中的量,大多數(shù)學生都會有困難.這既與學生的生活經(jīng)驗不足有關(guān),同時也因為這樣的表示與日常習慣不一致.突破這一難點,需要多舉日常生活、生產(chǎn)中的實例,讓學生通過例子來理解正數(shù)與負數(shù)的意義,學會用正數(shù)、負數(shù)表示具有相反意義的量.
本節(jié)課的教學難點為:用正數(shù)、負數(shù)表示指定方向變化的'量.
四、教學過程設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
教師展示教科書圖1.1-1,并提出
問題1 哪位同學知道這些圖片介紹的是什么內(nèi)容?
學生回答.教師補充說明數(shù)的產(chǎn)生產(chǎn)生與日常生活、生產(chǎn)實踐的關(guān)系,感受數(shù)隨著社會發(fā)展而發(fā)展的必要性.
【設(shè)計意圖】使學生感受數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要.
問題2 請同學們閱讀本章的引言.你能嘗試著回答一下其中的問題嗎?
學生思考并嘗試解釋.對于其中的問題(1),如果本地氣溫有低于0℃的情況,可以選擇自己所在地區(qū)的氣溫狀況進行描述.
【設(shè)計意圖】引言中的問題,有的學生憑生活經(jīng)驗可以回答,有的不能回答.讓學生閱讀并嘗試回答,一方面讓他們感受在生活、生產(chǎn)中需要用到負數(shù),另一方面讓他們知道,要解決這些問題,就需要學習新的數(shù)的知識,從而激發(fā)學生的求知欲.
2.觀察感知,理解概念
問題3 根據(jù)小學的知識,你能指出上述例子中哪些是正數(shù),哪些是負數(shù)嗎?
學生回答,給出正確答案后,教師給出正數(shù)、負數(shù)的描述性定義:
大于0的數(shù)叫做正數(shù),在正數(shù)前加上符號“-”(負)的數(shù)叫負數(shù).
問題4 閱讀課本第2頁倒數(shù)第二段.你能舉例說明什么叫一個數(shù)的符號嗎?
學生閱讀,舉例.只要學生能舉出與課本上不同的例子,并說明它們的符號就表明他們看懂了這段話.
教師補充說明:一般的,正數(shù)的符號是“+”,負數(shù)的符號是“-”.0既不是正數(shù),也不是負數(shù).
【設(shè)計意圖】讓學生閱讀課文,以培養(yǎng)他們的讀書習慣.通過學生舉例,可以檢驗他們對這段課文的理解情況.因為“0既不是正數(shù),也不是負數(shù)”是一種規(guī)定,所以老師直接說明,學生記住就可以了.
3.例題示范,學會應用
例:(1)一個月內(nèi),小明體重增加2kg,小華體重減少1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值;
(2)某年,下列國家的商品進出口總額比上年的變化情況是:美國減少6.4%,德國增長1.3%,法國減少2.4%,英國減少3.5%,意大利增長0.2%,中國增加7.5%.寫出這些國家這一年商品進出口總額的增長率.
提問:你是怎么理解例(1)的?
如果學生回答不完善,再追問:這個問題中,哪些詞表明其中含有相反意義的量?小華體重減少1kg,你認為應該怎樣表示他的體重“增長值”?
師生合作回答上述問題.估計學生解釋體重“增長值”的意義時會出現(xiàn)困難,教師可以在學生解釋的基礎(chǔ)上補充總結(jié):體重增長值可能是正的,也可能是負的.體重增長值為負數(shù),相當于體重減少.
再提問:你能仿照第(1)題的解答,自己解決(2)嗎?
【設(shè)計意圖】通過具體問題情境,使學生學會用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反意義的量的方法,通過師生合作,突破用正數(shù)、負數(shù)表示指定方向變化的量這一難點.通過不斷追問,引導學生逐步理解題意,重點是找出表示具有相反意義的量的詞.
問題5 你能從例題的解答過程中,總結(jié)一下如何用正數(shù)、負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量嗎?
學生總結(jié),師生共同補充、完善.要總結(jié)出:
。1)先找出表示具有相反意義的量的詞,如“增加”和“減少”、“零上”和“零下”、“收入”和“支出”、“上升”和“下降”等;
。2)選定一方用正數(shù)表示,那么另一方就用負數(shù)表示;
(3)實際問題中,有時需要描述指定方向變化的量,如本例中,進出口總額“減少6.4%”要表示為“增長-6.4%”,這就是說,增長量是一個負數(shù)實際上是減少了,也可以說成是“負增長”;
。4)當數(shù)據(jù)沒有變化時,增長率是0.
【設(shè)計意圖】引導學生及時總結(jié),提煉出可以指導解答其他同類問題的一般性結(jié)論.一般而言,我們習慣上把“上升”“盈利”“增加”“收入”等規(guī)定為正,把與它們相反的量規(guī)定為負.
問題6 請同學們自己舉出一個能用正數(shù)、負數(shù)表示其中的量的實際例子,并給出答案.
【設(shè)計意圖】讓學生用剛剛總結(jié)出的結(jié)論解決問題.
4.鞏固概念,學以致用
練習:教科書第3頁練習1,2.
【設(shè)計意圖】鞏固性練習,同時檢驗用正數(shù)、負數(shù)表示具有相反意義的量的掌握情況.
5.歸納小結(jié),反思提高
師生共同回顧本節(jié)課所學內(nèi)容,并請學生回答以下問題:
。1)你能舉例說明引入負數(shù)的必要性嗎?
。2)你能用例子說明負數(shù)的意義嗎?
(3)有人說,增長一個負數(shù)就是減少一個正數(shù),減少一個負數(shù)就是增加一個正數(shù).你能舉例說明嗎?
6.布置作業(yè):教科書習題1.1第1,2,4,8題.
五、目標檢測設(shè)計
1.以下各數(shù)2014年07月08日 - 一帆風順 - 一帆風順祝大家健康快樂!天天都有好心情中,正數(shù)有 ;負數(shù)有 .
【設(shè)計意圖】考查對正數(shù)、負數(shù)概念的理解.
2.向東行進-50 m表示的實際意義是 .
【設(shè)計意圖】會用正數(shù)、負數(shù)表示具有相反意義的量.
3.下列結(jié)論中正確的是( )
A.0既是正數(shù),又是負數(shù)
B.O是最小的正數(shù)
C.0是最大的負數(shù)
D.0既不是正數(shù),也不是負數(shù)
【設(shè)計意圖】感受數(shù)0的特殊身份,并為學習有理數(shù)的分類做鋪墊.
4.舉一個能用正數(shù)、負數(shù)表示其中的量的生活實例,并解釋其中相關(guān)數(shù)量的含義.
正數(shù)和負數(shù)(2)教案 篇10
一、概述
1.《正數(shù)和負數(shù)》是人教課標版七年級數(shù)學第一章第一節(jié).
2.本節(jié)課所需課時為一課時,45分鐘.
3.“正數(shù)與負數(shù)”這節(jié)課是“有理數(shù)”這一章的第一節(jié)課,引入負數(shù)是實際的需要,也是學好后續(xù)內(nèi)容的需要.本節(jié)先回顧前兩個學段學過的數(shù),然后通過引言中溫度、凈勝球數(shù)、加工允許誤差的實例,引出負數(shù),進而給出正數(shù)與負數(shù)的描述性定義并進一步介紹正負數(shù)在實際生活中的應用.
二、教學目標分析
1.借助生活中的`實例,感受引入負數(shù)的必要性, 認識到數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展離不開生活和生產(chǎn)的需要;
2.知道什么是正數(shù)和負數(shù),并會用正、負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量;
3.理解數(shù)“0”表示的量的意義;
4.體會數(shù)學符號與對應的思想,用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的符號化方法;
5.通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)觀察、想象、歸納與概括的能力;
6.通過正負數(shù)的學習,滲透對立、統(tǒng)一的辯證思想.
三、學習者特征分析
1.學生已經(jīng)學過了正整數(shù)、正分數(shù)和零的知識,即正有理數(shù)及“0”的知識,還學過用字母表示數(shù)的知識,這些都是學習本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ).
2.負數(shù)是一個比較抽象的概念,為了讓學生能比較容易理解負數(shù),要多采用從學生的生活實際出發(fā),讓學生理解由于知識面的不斷擴大,引入負數(shù)的必要性.
四、教學策略選擇與設(shè)計
1.通過師生共同活動,創(chuàng)設(shè)問題情景,展示一些在實際生活中出現(xiàn)“負數(shù)”應用的圖片,激發(fā)學生對新知識的興趣,引入“負數(shù)”.
2.通過學生主動學習和研討,讓學生自己完成對負數(shù)概念的引入.
3.課前把學生分成幾個學習小組,培養(yǎng)學生主動學習與合作學習的能力.
五、教學資源與工具設(shè)計
1.教具:電腦,ppt課件(或相應圖片),投影儀.
2.學具:地圖冊.
3.多媒體教室.
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