北師大版九年級下語文第一單元教案

孔乙己 教學(xué)目的： 1、欣賞作品精巧的布局。 2、剖析孔乙己這一典型形象。  3、品析作品的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫。 4、討論作品深刻的主題。 教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)節(jié)欣賞  教學(xué)難點(diǎn)：人物與主題的把握 教學(xué)方法：研讀與精讀  教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入預(yù)讀 1、激趣談話  魯迅先生曾這樣答復(fù)一位朋友，在他所作的短篇小說里，他自己最喜歡的一篇是《孔乙己》。（板書：課題、作者、體裁）作者在這篇小說中為我們描繪的這個(gè)孔乙己是個(gè)什么樣的人？為我們講述哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請看課文。 2、預(yù)讀積累   ⑴注音解釋：  頹唐  附和 分辯  不屑 咸亨 硯  葷菜 羼水 拭  蘸 惋惜  闊綽 舀水  漲紅 綻出 不屑置辯——認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。頹唐——精神委靡不振，情緒低落。附和——（言語、行動）追隨別人。 二、情節(jié)討論 話題1：小說直接寫孔乙己的情節(jié)有哪些？ ——酒店里的人取笑孔乙己偷東西。（第4段） 酒店里的人取笑孔乙己未進(jìn)學(xué)。（第6段） 教小伙計(jì)寫字。（第7段） 孔乙己給孩子們吃茴香豆。（第8段） 孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段） 話題2：這篇小說的情節(jié)與小說的一般情節(jié)結(jié)構(gòu)是否一致？ ——不同。若干片段，相互獨(dú)立，不能構(gòu)成因果相關(guān)的情節(jié)鏈。 話題3：五個(gè)不相干的情節(jié)怎樣連成一個(gè)整體？ ——安排一個(gè)線索人物“我”作為“見證人”，用第一人稱來講述故事，把五個(gè)片段連成一個(gè)嚴(yán)密的整體。 話題4：側(cè)面寫孔乙己又寫了哪些內(nèi)容？ ——插敘“讀過書”的經(jīng)歷（第5段），筆觸由現(xiàn)實(shí)伸向歷史； 間接寫被丁舉人打折腿的遭遇（第10段），筆觸由酒店伸向店外。 話題5：文章開頭為什么要交代酒店情況？為什么要把故事放在酒店之中？ ——為下文作鋪墊。將整個(gè)社會濃縮到一個(gè)小酒店，在酒店的環(huán)境中描寫人物；又通過酒店去透視社會，通過典型人物去表現(xiàn)主題，使整個(gè)故事更凝聚集中。  第二課時(shí) 三、細(xì)節(jié)賞讀 話題6：我品析的細(xì)節(jié)是——，表現(xiàn)了——。 話題7：我不理解的一個(gè)細(xì)節(jié)是——。 ——以上內(nèi)容必須涉及：①關(guān)于人物的各種描寫，②哄笑所揭示的社會環(huán)境， ③精妙傳神的動詞。 四、形象分析 話題8：我——孔乙己，我覺得他是——的一個(gè)人。 ——抱殘守缺，死要面子，自命清高，迂腐不堪。品行好，質(zhì)樸、善良。 話題9：小說中還寫到一些人物，你怎么看他們？ ——丁舉人：同樣是讀書人，讀的“圣賢”書，卻倚權(quán)仗勢，殘忍無道。 掌柜：自私冷酷，毫無同情心。 酒客：麻木不仁，自私冷漠。 第三課時(shí) 五、主題歸納 話題10：在下列幾種對本文主題的看法中，你贊同哪一種？還有新的看法嗎？ ① 批判封建制度和封建思想（反映封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建制度必然崩潰）。  ② ②批判冷漠麻木的國民性（表現(xiàn)了孔乙己這一人物的思想的保守僵化、毫無覺悟和圍觀民眾的冷漠麻木、思想昏沉以及社會對不幸者的冷酷）。  ③ ③社會變革中小人物的無奈（在社會變革中，他們遵從固有心態(tài)、習(xí)性，跟不上時(shí)代的步伐，找不到自己的出路，最終只能被毀滅。 六、擴(kuò)展討論 話題11：你能為孔乙己指一條生路嗎？（孔乙己究竟死了沒有？） 話題12：你認(rèn)為今天的社會中還有孔乙己一類的人嗎？ ——有。保守的，僵化的，自命清高的，迂腐的，窮困潦倒的…… 七、精段閱讀（第4段）  ①層次  ②描寫方法 ③標(biāo)點(diǎn) ④詞義 ⑤句義 ⑥照應(yīng) 學(xué)生自命一題 八、全文小結(jié) 小說主要通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)：外形、服飾揭示孔乙己的特殊身份和生活習(xí)性；肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇；個(gè)性化的語言表現(xiàn)孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；動作、神態(tài)顯示孔乙己善良的心地。     孔乙己 教學(xué)目的 （一）了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。 （二）了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。 （三）了解小說精巧的布局， 教學(xué)重點(diǎn)   1．把握小說主題。   2．分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)   結(jié)合時(shí)代背景，深層領(lǐng)會小說的思想意義。 課時(shí)安排   3課時(shí)  第一課時(shí) 一、導(dǎo)入  凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識一下孔乙己這個(gè)人物形象。  二、作者簡介 魯迅（1881年――1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。幼年時(shí)受詩書經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說《狂人日記》。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是我國現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世。 三、寫作背景 《孔乙己》寫于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗�？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。 名人眼中的孔乙己：魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會涼薄的苦人。葉圣陶：潦倒不幸的讀書人。劉再復(fù)（美學(xué)家）：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會所恥的下層知識分子。錢理群（北大教授）：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識分子。 四．關(guān)于小說小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。（人物、情節(jié)、環(huán)境構(gòu)成小說的三要素）。小說塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪，有外貌和內(nèi)心描寫，也有行動和對話描寫；有正面描寫，也有側(cè)面描寫。故事情節(jié)來源于現(xiàn)實(shí)生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，它比現(xiàn)實(shí)生活更集中，更有代表性。小說的情節(jié)過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會環(huán)境，是為了交代時(shí)代背景；描寫自然環(huán)境（包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景）是為了表現(xiàn)人物的身分、地位、性格，表達(dá)人物的心情，渲染氣氛等。重點(diǎn)欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫和語言描寫。 五、要求學(xué)生跳讀，迅速將注釋中的生字注音搬到文中相應(yīng)的字上并讀準(zhǔn)。 成亨（hēng）酒店 硯（yàn）附和（hè）羼（chān） 蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了 綻（zhàn）出 六、查詞典解釋： 不屑（xiè）置辯——認(rèn)為不值得申辯。 頹唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。 分辯——辯白；努力加以解釋說明。 七、學(xué)生朗讀全文，或聽錄音，獲得整體印象。要求用一句話概括全文內(nèi)容。（通過“我”——咸亨酒店小伙計(jì)的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。） 八、快速閱讀，思考討論，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和人物活動場景變換劃分段落層次。 明確：第一部分（第1—3節(jié)）寫孔乙己活動的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)咸亨酒店。第二部分（第4—13節(jié)）寫孔乙己的典型性格和悲慘遭遇，揭示其社會根源。再引導(dǎo)學(xué)生以“打折腿”為界限，將第二部分分為兩層：第一層（4—9節(jié)）側(cè)重寫封建文化、科舉制度對孔乙己的毒害；第二層，側(cè)重寫封建制度對孔乙己的摧殘。 九、學(xué)生朗讀第一節(jié)。 〔提問〕：故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？ 明確：地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店 時(shí)間：“這是20多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時(shí)代背景。） 〔提問〕：咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點(diǎn)？（從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問） 〔提問〕：“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？ 明確：反映了等級森嚴(yán)，貧富懸殊，階級對立。（補(bǔ)充板書：鮮明的階級對立。） 補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。 十、學(xué)生朗讀第2、3節(jié)。 〔提問〕：掌柜對長衫客、短衣幫以及小伙計(jì)態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？ 明確：掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候 對短衣幫：不講情義，恣意剝削 對小伙計(jì)：兇狠無情。 說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。 〔提問〕：小伙計(jì)所管職務(wù)和所處環(huán)境使人有什么感覺？ 明確：單調(diào)無聊“叫人活潑不得”反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。 學(xué)生思考討論回答。小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物及其相互關(guān)系，有什么作用？ 〔明確〕：咸亨酒店是當(dāng)時(shí)社會的縮影，是孔乙己生活的典型環(huán)境，具有鮮明的時(shí)代特征和地方色彩。小說以咸亨酒店為中心舞臺展開情節(jié)，孔乙己悲劇的一生得到了完整而深刻的表現(xiàn)。 十一、布置作業(yè)：根據(jù)“理解——分析”的要求熟悉課文。  第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問： 復(fù)述咸亨酒店兩種顧客的不同特點(diǎn)

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