音樂教案：田野在召喚

硚口區(qū)易家墩小學  張雅靜 （2010年武漢市環(huán)保滲透教案一等獎）   課題 田野在召喚 課型 以唱歌為主的綜合課 教材 人音版小學音樂第十冊第五課 授課人 張雅靜  課時安排 2課時 教材分析 《田野在召喚》是一首曲調歡快活潑的意大利民歌。它以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感。歌曲采用大調式、4/4拍，由四個樂句構成，曲調規(guī)整對稱。 教材目標 1、情感、態(tài)度、價值觀目標：能用活潑歡快的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對大自然的熱愛，增強環(huán)保意識。 2、過程和方法目標：引導和啟發(fā)學生對整首歌曲的感情體驗，從力度、情緒方面培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，喚起學生的美感，激發(fā)學生的學習興趣。 3、知識和技能目標：通過學習，認識頓音記號（▼），重音記號（＞），和換氣記號（∨），以及對弱起和休止節(jié)奏的正確把握與演唱。 教學重點 學生能夠用歡快的情緒自信自然地演唱歌曲，能夠表達出對大自然的熱愛，通過學習歌曲，進一步增強環(huán)保意識。 教學難點 1、頓音記號（▼），重音記號（＞）和換氣記號（∨）的掌握。 2、弱起、反復記號、八分休止符的認識與把握。 3、二聲部演唱的和諧、統(tǒng)一。 教學準備 鋼琴、節(jié)奏卡、多媒體課件 教學過程 教 學 活 動 一、組織教學 1、學生聽音樂律動進教室。 2、師生問好歌。   二、導入部分，感受音樂 1、多媒體導入：欣賞一組美麗的田野、優(yōu)美大自然風光的圖片，以《田野在召喚》作為背景音樂，讓學生感受大自然的美，促使學生參與到美的體驗中來。 【設計意圖：初聽歌曲，鋪墊情感，多媒體圖片使學生更快進入歌曲意境�！� 2、復聽歌曲，認知歌詞。 師：欣賞完這首歌，給你印象最深的一句是什么？ 生：“梯里通巴”或者“當那春天來到大地充滿陽光”等。 師：那“梯里通巴”什么意思呢？ （ “梯里通巴”就是“快來吧”、“快快來吧”的召喚聲。） 教師介紹歌曲《田野在召喚》。 3、分析歌譜，認知歌曲：知識講解，教師講解重音記號、頓音記號、換氣記號、休止符，以“找出新朋友”的游戲，請學生找出歌曲中的音樂符號，讓學生在教師的指導下按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。 要求： (1）找一找，歌曲在演唱中前兩個樂句是怎樣的心情，后兩個樂句又發(fā)生了怎樣的情緒的變化？速度是怎樣的呢？ (2）找一找，歌曲中有幾處八分休止符，幾個重音記號、頓音記號、換氣記號？說一說，分別是哪一種，然后唱一唱。 (3）想一想，歌曲的低聲部有什么特點？ 【設計意圖：對知識的學習以認知、感悟、體驗為主，不刻意去強調其音樂知識的專業(yè)性，對重音記號、頓音記號、換氣記號的學習，以對比聽唱、模唱的方法來正確把握其在歌曲中的作用。】   三、新授教學，學唱歌曲 1、學唱歌曲。 （1）劃分樂句。 師：我們以前對樂句有了一點認識，多數(shù)情況下，一個標點是一個樂句，但是也有不適合的時候。樂句的劃分標準是：給人感覺這句話表達完了，為一樂句。 出示樂句：聽一聽，明確歌曲整體結構，把握兩個樂句。 （2）學唱樂句 第一段情感分析后，唱兩遍：我們一起來唱一唱這兩個樂句。 第二段情緒分析后，唱兩遍：我們一起來唱一遍后兩個樂句。 師：我們能不能將四個樂句連起來唱一唱呢？ 師：真不錯！同學們經(jīng)過短短幾分鐘時間已經(jīng)把歌詞唱準確了，那么怎樣才能把歌曲唱得更好聽呢？ ——學生討論 師：大家說得很好，應該活潑、整齊、跳躍、字正腔圓，接下來大家調整好狀態(tài)有感情地演唱一遍。 【設計意圖：一開始學習歌曲就要注意學生弱起樂句的正確唱法并及時糾正，啟發(fā)、引導學生用圓潤、活潑、富有彈性的聲音演唱�！� （3）合唱練習 師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲采用的是什么演唱形式？是齊唱，還是合唱？ 師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。 師：剛才我們都聽出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，跟琴學唱低聲部。 學生隨錄音范唱齊唱二聲部。 師：我們和錄音里的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。 師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎？聽聽我們的合唱團表現(xiàn)的怎么樣？ 隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。 師：同學們，你們唱得真是好極了！我們把聲部交換過來，再演唱一遍。 2、分析歌曲，情感處理。 師：歌曲以兒童天真活潑的語氣表現(xiàn)了在充滿生機的春天里大家出發(fā)去郊游、旅行時的歡樂心情，抒發(fā)了少年兒童對美好大自然的無比熱愛的情感，這樣的歌曲我們應怎么演唱呢？ ——生交流：歌曲的速度、力度、情緒、吐字等。 【設計意圖：通過引導學生自己說出音樂各要素（歌曲的速度、力度、情緒、吐字）在歌曲中的作用，進一步加深學生對歌曲情緒的理解，用活潑、優(yōu)美的歌聲演唱，更好地表達自己對祖國大好河山的熱愛。】 3、表現(xiàn)歌曲。 要求：分不同的演唱形式演唱，如：領唱、齊唱、接口唱、男女生唱等。 【設計理念：歌曲活潑歡快，都采用一種演唱形式會很單調，通過引導學生交流、變換歌曲的演唱形式的方式（領唱、齊唱、接口唱、男女生唱等）來豐富歌曲的演唱，促進學生間的互相合作，體驗合作成功的樂趣�！�   四、拓展部分，德育滲透 1、欣賞多媒體幻燈片《這是我們的未來嗎》，圖片采集水污染、沙塵暴、土地干旱、草場退化等素材，以貝多芬的《“命運”交響曲》作為背景音樂。 2、師：在我們剛剛看到的幻燈片中，我們的田野不再充滿生機，我們的祖國母親正在承受著生態(tài)的重負與創(chuàng)傷，我們能夠為祖國母親做些什么呢？ 生：自由回答。（節(jié)約用水，隨手關燈；重復使用，少用一次性制品；綠色消費，購買綠色產(chǎn)品；不用含磷洗衣粉；自備購物袋，拎著菜籃子買菜；選擇公共交通；參加植樹養(yǎng)護樹活動；拒吃野生動物，拒用野生動物制品等） 3、師：我們每個同學都說得很好，老師啊希望每一個同學都能從我做起、從小事做起、從現(xiàn)在做起，用我們勤勞的雙手把我們的地球裝扮得更加美麗，讓環(huán)保走進我們的生活，讓我們的大自然更加美麗。 【設計意圖：使學生的心靈得以凈化，情感得以升華，情操得以陶冶。提高學生的素質，擴展學生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養(yǎng)學生追求美的目標，使學生堅信人類一定能夠應付挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出美好的未來�！�   五、結束部分 1、結合多媒體再聽歌曲，激發(fā)學生情感，引起共鳴。 2、師總結：學習了這一課后，老師希望你們如山一樣的堅毅，如海一樣的胸懷坦蕩，似花一樣健康美麗，似雄鷹一樣展翅翱翔，飛向知識的海洋，音樂的星空，飛向我們美麗的田野。 3、師生再見歌，學生在歌聲中走出教室。 板書設計 田野在召喚 2/4 小快板  活潑地 反復記號（||: :||） 頓音記號（▼） 重音記號（＞） 換氣記號（∨） 多媒體腳本設計    

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