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萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案（通用13篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)整百、整千以及幾百幾十的口算加減。
教學(xué)目標(biāo)：
通過綜合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與綜合練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、計(jì)數(shù)器 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、回顧整理
師：同學(xué)們，第一單元 “萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 我們已經(jīng)學(xué)完了，你能回顧一下這一單元我們學(xué)了哪些知識(shí)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生回顧整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）
板書： 讀法 寫法 比較大小 求近似數(shù) 估計(jì) 口算
師：看來同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)點(diǎn)都記得很清楚了，是不是真的掌握了這些知識(shí)呢？王老師還要考考你。
二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)
1、萬以內(nèi)數(shù)的寫法：
師：首先請(qǐng)同學(xué)們制定一個(gè)數(shù)位順序表。比一比誰做的又對(duì)又快。
問：你知道王老師為什么要你做數(shù)位順序表嗎？
師：王老師想買一臺(tái)洗衣機(jī)，星期天我去家電商場(chǎng)看了看，看中了幾款洗衣機(jī)。 根據(jù)老師報(bào)出洗衣機(jī)的價(jià)格，學(xué)生記錄。
4288 5900 1999 1080 4009 10000 5899
2、萬以內(nèi)數(shù)的組成：
師：能不能用你學(xué)過的知識(shí)來介紹一下它們的價(jià)格呢？
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的知識(shí)進(jìn)行介紹。
3、萬以內(nèi)數(shù)的'讀法
師：能不能把剛才寫的這七款洗衣機(jī)的價(jià)格按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分分類呢？
生：各自將七張卡片進(jìn)行分類。 師巡視 請(qǐng)分法有代表性的同學(xué)上臺(tái)分類。
�。á侔次粩�(shù)分 ②按數(shù)中間是否有0來分 ③其他特殊分法）后進(jìn)行反饋。
師：現(xiàn)在看來，我們小朋友不僅寫數(shù)寫得好，而且讀數(shù)也讀得非常正確，那么你們誰能向大家介紹一下，你有什么好的訣竅，能讀、寫得又快又好呢？
生：回答萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
師：原來，你們掌握了它們的讀、寫的方法呀，怪不得能讀、寫得又對(duì)又好！
4、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較：
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們幫王老師來看看這七款洗衣機(jī)的價(jià)格誰貴、誰便宜好嗎？能不能把這幾款手機(jī)的價(jià)格按一定的順序來排一排呢？
生：將七張卡片進(jìn)行排列。
師：巡視，并請(qǐng)兩名排列方法不同的學(xué)生上臺(tái)排列。
展示方法時(shí)讓學(xué)生說說：你是按什么順序排列的？你有什么好方法能排列得這么順利呢？總結(jié)比較大小的方法。
5、近似數(shù)：如果這些洗衣機(jī)的價(jià)格用整十、整百、整千的數(shù)來記，你會(huì)怎么記呢？
1999 1080 4009 5899
師：小朋友，你們想知道王老師最后買的是哪款洗衣機(jī)嗎？請(qǐng)你來猜一猜。王老師最后買的這款洗衣機(jī)它的價(jià)格比4009元少一些，但比1080元多得多！知道是哪一款了嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、填一填
�、� 一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）位
⑵ 一萬里面有（）個(gè)一千。
⑶ 一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是（）位。
⑷ 比497大，且比502小的數(shù)是（）。
�、� 由6、0、8、3四個(gè)數(shù)字組成的最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。
獨(dú)立完成，集體訂正
2、按規(guī)律數(shù)數(shù) 5214、5215、 5000、6000
3、用7、5、0、0四個(gè)數(shù)按要求寫數(shù)。
（1）兩個(gè)0只讀一個(gè)0的。
（2）兩個(gè)0都不讀的。
4、幸運(yùn)52
①這是一個(gè)四位數(shù)，千位和十位上都是1，百位和個(gè)位上都是7，這個(gè)數(shù)是（）。
②這也是一個(gè)四位數(shù)，千位上是3，是十位上的3倍，其余各位上一個(gè)也沒有，這個(gè)數(shù)是（）。
③ 這是一個(gè)三位數(shù)，它比800小比700大，這個(gè)數(shù)是（）。
�、� 這是一個(gè)四位數(shù)，百位、十位、個(gè)位上的數(shù)都相同，且是千位上的數(shù)字的2倍，這個(gè)數(shù)是（）。 ⑤兩個(gè)數(shù)相加的和是900，這兩個(gè)數(shù)是（）、（）。
�、迌蓚�(gè)數(shù)的差是600，這兩個(gè)數(shù)是（）、（）。
�、�、⑥兩題重點(diǎn)復(fù)習(xí)整百整千的加減法，訂正時(shí)說想法和算法。
四、全課總結(jié)，拓展提高
師：今天我們對(duì)“萬以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行了整理復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你和爸爸媽媽一起收集以數(shù)字介紹為主的資料并與同伴交流。
板書設(shè)計(jì)：
1、按規(guī)律數(shù)數(shù) 2、幸運(yùn)52
課后反思：
略
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)讀、寫、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、在復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。
3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)數(shù)的基本概念
1、計(jì)數(shù)單位
（1）按順序說出我們學(xué)過計(jì)數(shù)單位。
（2）最小的一位數(shù)是幾？同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。
�。�3）提問：
�、僮畲蟮膬晌粩�(shù)是多少？比99多1的數(shù)是多少？
�、谧畲蟮娜粩�(shù)是多少？和最大的.三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少？
③最大的四位數(shù)是多少？和最大的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少？
�。�4）提問：仔細(xì)觀察，這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系？
2、數(shù)位及數(shù)位順序表
�。�1）提問：這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列？為什么？
�。�2）小結(jié)：這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來，它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如：計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”，“十”所站的位置叫做“十位”，構(gòu)建“數(shù)位順序表”。
（4）提問：這個(gè)數(shù)位順表，你們能記住嗎？在數(shù)位順序表中，從右邊起，第1位是什么位？第2位是什么位？第4位呢？第5位？
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)“寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”
1、寫數(shù)：
用兩個(gè)0，一個(gè)6，一個(gè)9你能組成哪些數(shù)？（可任意組合，沒有位數(shù)限制）
2、讀數(shù)：
（1）讀出這些數(shù)
（2）總結(jié)：
數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí)，也只讀一個(gè)0，如6009。在寫數(shù)時(shí)，這兩個(gè)0只寫一個(gè)，不行？在這里，0是用來占位的.。
3、把組成的數(shù)按順序排列
總結(jié)：
�。�1）位數(shù)不同，位數(shù)多數(shù)的大。
�。�2）位數(shù)相同，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，就比后面的一位數(shù)。
（三）基本練習(xí)
1、填一填
�。�1）一個(gè)數(shù)從右邊起，第一位是（）位，第三位是（）位，萬位在第（）
�。�2）一萬里面有（）個(gè)千。
�。�3）一個(gè)數(shù)是四位數(shù)，這個(gè)數(shù)的最高位是（）位。
�。�4）最小的四位數(shù)與最大的三位數(shù)的和是（），差是（）。
（5）比497大，且比502小的數(shù)是（）。）
2、寫出下面各數(shù)。
�。�1）二千六百零七（2）二百八十三（3）九千（4）五百（5）一千零一十（6）一萬
3、數(shù)學(xué)書92頁4題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
4、數(shù)學(xué)書92頁第5題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
5、數(shù)學(xué)書93頁第6、7題（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
6、數(shù)學(xué)書93頁第8題。（獨(dú)立完成，匯報(bào)交流）
�。ㄋ模┳兪骄毩�(xí)
1.選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。
�。�1）一個(gè)四位數(shù)，千位上是2，個(gè)位上是4，其它各數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）
�、�204②2040③2400④2004
�。�2）550比150多（）
①600②700③400④500
�。�3）最大的三位數(shù)加1是（）
�、�10②100③1000④10000
2.按從大到小的順序排列下面各數(shù).
�。�1）1090100911001909
�。�2）999989009990890910000
�。ㄎ澹┩卣咕毩�(xí)：
1.你有幾種填法？（最小能填幾？）
7□23〉7667
2.用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。
�。�1）組成最大的四位數(shù)是（）
�。�2）組成最小的四位數(shù)是（）
�。�3）組成比3000小的四位數(shù)是（）
（4）組成只讀一個(gè)零的最大四位數(shù)是（）
�。�5）一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是（）
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第76至77頁例2、例3及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過數(shù)圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。
2.在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，理解數(shù)的意義，初步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的一般方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
3.通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
目標(biāo)解析：
在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成和讀、寫法基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移繼續(xù)學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的組成及讀、寫法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感；在分層練習(xí)中內(nèi)化知識(shí)，提升能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，理解讀、寫數(shù)的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，遷移激趣
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：（課件演示）
1.數(shù)一數(shù)。
�。�1）在三百八十七后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2.說一說。
�。�1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
�。�2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3.估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
�。ǘ┙沂菊n題。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)在引入新課時(shí)讓學(xué)生估一估，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又激發(fā)他們后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、活動(dòng)展開，探究新知
�。ㄒ唬┤A點(diǎn)，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
1.同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2.匯報(bào)交流：重點(diǎn)在于比較不同數(shù)法的異同，突出用“百”數(shù)較大數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。
3.課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
4.學(xué)生回答：2個(gè)一百是多少？（二百）它與3個(gè)十和5個(gè)一合起來是多少？板書：二百三十五
�。ǘ⿺[小棒，探究數(shù)的組成。
1.小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2.匯報(bào)交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據(jù)擺的小棒說一說，這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3.課件出示：
�。�1）
說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。
�。�2）
說一說：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。
【設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生直觀的感知數(shù)的.組成，同時(shí)，設(shè)計(jì)了小棒擺出的四百六十和四百零五的環(huán)節(jié)，既鞏固了數(shù)的組成知識(shí)，又為下面學(xué)習(xí)寫數(shù)提供較好的素材。】
�。ㄈ⿹苤樽樱骄繑�(shù)的讀、寫法。
1.自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數(shù)：二百三十五、四百六十、四百零五，在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
�。�1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
�。�3）撥一撥，說一說。撥好數(shù)后全班交流你是怎樣撥的。
2.寫數(shù)：學(xué)生根據(jù)撥出的數(shù)寫一寫，重點(diǎn)突出當(dāng)計(jì)數(shù)器上的十位或個(gè)位沒有珠子時(shí)用0占位。
�。�1）比一比。46和460,45和405有何不同。
�。�2）說一說。讓學(xué)生直接說說上面每個(gè)數(shù)的組成。
3.讀數(shù)。
（1）獨(dú)自讀：235、460和405。
�。�2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4.舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數(shù)，互相讀一讀。
5.小結(jié)：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)都從最高位起；讀數(shù)時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無論有幾個(gè)0都不讀。寫數(shù)時(shí)幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，就寫0占位。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了100以內(nèi)數(shù)的讀、寫基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，教師做好引導(dǎo)。為了突破數(shù)的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點(diǎn)，教學(xué)中有意設(shè)計(jì)了“比一比”和“舉例”環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的.理解�！�
�。ㄋ模┛磾�(shù)軸，豐富對(duì)1000的認(rèn)識(shí)。
1.數(shù)彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數(shù)出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
�。�1）圈一圈，數(shù)一數(shù)。學(xué)生觀察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數(shù)一數(shù)共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
�。�2）比一比，填一填。對(duì)照數(shù)軸，看數(shù)軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據(jù)對(duì)應(yīng)的彩點(diǎn)依次填出數(shù)軸上的數(shù)。
2.說發(fā)現(xiàn)。觀察填好的數(shù)軸，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�1）說說1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來是1000。
�。�2）指出950和590的在數(shù)軸上位置，并說說它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3.玩游戲。
�。�1）找位置。教師報(bào)數(shù)，學(xué)生找出它在數(shù)軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數(shù)，38個(gè)十組成的數(shù)等。
（2）說組成。指名學(xué)生找數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫出這個(gè)數(shù)，并讀一讀，然后說說它的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是數(shù)形結(jié)合的綜合體現(xiàn)，彩點(diǎn)圖與數(shù)軸的對(duì)應(yīng)，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當(dāng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，通過多方互動(dòng)，真正寓教于樂。在學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)1000的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1.教材第77頁“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上完成。
2.教材第77頁“做一做”第2題。在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)之后寫數(shù)，并說說是怎么撥的，寫數(shù)時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
�。ǘ┚C合應(yīng)用
1.9個(gè)百和3個(gè)十組成的數(shù)寫作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2.蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年。讀出這兩個(gè)數(shù)，并說說它們的組成。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固已學(xué)的知識(shí)，在綜合應(yīng)用中脫離了直觀的材料，旨在培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力�！�
四、聯(lián)系生活，總結(jié)升華
�。ㄒ唬┻@節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)。
�。ǘ┥钪心阋娺^哪些1000以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，讓學(xué)生完整建構(gòu)本課知識(shí)體系，同時(shí)感受生活中的大數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值�！�
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（人教版第四冊(cè)p66-p70）
教材解讀：
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)且對(duì)萬以內(nèi)數(shù)有一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)也為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和萬以上的數(shù)數(shù)打下基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀法、寫法和大小比較，這節(jié)是本單元的起始課。
設(shè)計(jì)理念：
基于上述對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，我把本節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)數(shù)的策略感悟上，具體體現(xiàn)在：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的素材理解或解釋數(shù)的意義；
2、估計(jì)問題的結(jié)果，并判斷結(jié)果的合理性；
3、用數(shù)表達(dá)和交流信息。
同時(shí)，力圖體現(xiàn)：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬，掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
�。�3）掌握數(shù)數(shù)的方法，能用不同的.計(jì)數(shù)單位按順序數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
�。�4）初步感受大數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、解決問題：了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、情感與態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握百、千、萬之間的十進(jìn)關(guān)系及萬以內(nèi)的數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生練習(xí)紙（1000顆星星）、計(jì)數(shù)器。
課堂實(shí)錄：
�。ㄒ唬┈F(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，揭示課題。（比100大的數(shù)）
1、師：你能向我們?cè)谧母魑焕蠋熃榻B一下我們班的學(xué)生人數(shù)嗎？
生：我們班有50個(gè)人。
師：這50就是一個(gè)數(shù)，你對(duì)這個(gè)數(shù)還知道些什么？（師邊說邊板：50）
生1：50由5個(gè)十組成。
生2：5在十位上，0在個(gè)位上。（師板：個(gè)位、十位）
2、師：你能不能根據(jù)我們班的人數(shù)，估計(jì)一下我們段6個(gè)班一共有多少人？
生1：301個(gè)。
生2：1000多。
師：老師告訴你一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)，我們二年級(jí)一共有308人。（板：308）
師：那你知道我們學(xué)校一共有幾個(gè)小朋友嗎？
生：（搖頭）
師：我們學(xué)校有1749人。
3、師：這308、1749兩個(gè)數(shù)都比100要大，這一節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)比一百大的數(shù)。
師隨機(jī)板書：
十個(gè)
位位
54
308
1749
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"、“萬”。
1、師（出示一張星星圖）：這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？
生1：200顆。
生2：1000顆。
師：這張圖上具體有幾顆星星呢？那就讓我們來個(gè)數(shù)星星比賽吧！
�。◣煱逭n題：數(shù)星星）
2、師：比賽前先聽清要求，喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)，老師說開始才能數(shù)，停下時(shí)就馬上停下，心里記住你數(shù)了多少？如果你認(rèn)為有必要的話，可以用筆作些記號(hào)，時(shí)間為2分鐘。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
生：好了。
師：開始。
生開始數(shù)星星。
3、師：誰來告訴大家兩分鐘里你數(shù)了幾顆星星？
生1：96個(gè)顆。
師：有沒有比他數(shù)的多的？
生2：1000顆。
師：數(shù)了這么多，你能向大家介紹一下你是怎樣數(shù)的，好嗎？
生2（在實(shí)物投影上介紹）：一行有10個(gè)，10行就是100個(gè)，然后一百一百地?cái)?shù)，這里有1000顆星星。
師：一行有10個(gè)，你是怎樣數(shù)的？
生2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
師：大家明白他是怎樣數(shù)的嗎？
生：明白。
師生一起小結(jié)：先是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，最后才一百一百地?cái)?shù)。
師：看來，在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整數(shù)數(shù)方法。如果讓你繼續(xù)數(shù)，你會(huì)用什么方法數(shù)？
生：一百一百地?cái)?shù)。
師：為什么？
生：這樣數(shù)比較方便。
4、師：接下來我們就用一百一百地?cái)?shù)這種方法繼續(xù)數(shù)這張星星圖，每到100的地方作一個(gè)標(biāo)記。（師在實(shí)物投影上進(jìn)行示范。）
生在自己的星星圖上數(shù)星星。
師：這圖上一共有幾顆星星？
生（齊說）：1000顆。
師：我們一起來數(shù)數(shù)，可以嗎？
生（齊數(shù)）：一百、二百、三百、四百、五百、六百、七百、八百、九百、一千。
師：通過剛才的數(shù)，我們知道10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百，老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一百是一千。）
生齊讀：10個(gè)一百是一千。
5、師：一張紙上有1000顆星星，那2張呢？（邊說邊貼）
生：二千。
師：3張呢？
生：三千。
師（連貼5張）現(xiàn)在是幾千呢？
生：八千。
師：再貼一張呢？
生：九千。
師：再貼一張呢？
生：一萬。
師：一千一千地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)一千是一萬呀？
生：10個(gè)。
師：同樣,老師把你們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（師板：10個(gè)一千是一萬。）
師：我們一起來讀一讀我們自己的發(fā)現(xiàn)。
生（齊讀）：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
（三）感受一千、一萬的實(shí)際大小
師（出示100張白紙）：老師手里拿著的這一疊紙剛好100張，看好了，（再出示500張白紙）估計(jì)一下這里大概有幾張白紙？
生1：1000張。
生2：500張。
師：說說你是怎樣估計(jì)的？
生2：用100張的那一疊去估計(jì)。
師：下面我們就用這100張白紙來驗(yàn)證一下。（師在講臺(tái)上進(jìn)行驗(yàn)證）
師（再出示1000張白紙）那這一疊會(huì)有幾張呢？
生1：10000張。
生2：不可能，我覺得應(yīng)該是1000張。
師：你想用什么方法來驗(yàn)證？
生2：用500張的那一疊去量。
師：老師幫你去量一量，可以嗎？（用500張的白紙去驗(yàn)證）
生3：還可以用100張的那一疊去驗(yàn)證。
師：按生3說的去驗(yàn)證。
師：現(xiàn)在你知道這疊紙有幾張了嗎？1000里面有幾個(gè)500？1000里面有幾個(gè)100？
生：1000里面有2個(gè)500，1000里面有10個(gè)100。
師：請(qǐng)你想象一下，1萬張會(huì)有多厚？
生在腦子里想1萬張紙有多厚。
�。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)數(shù)的組成及數(shù)位順序表
1、師：假如我們一位小朋友就是一顆明亮的星星，那我們?nèi)＞陀?749星星，你能從你手中的星星圖上數(shù)出1749顆星星來嗎？
生：（有幾個(gè)學(xué)生舉手）
師：你們有什么問題嗎？
生1：我們手中的星星不夠。
師：那怎么辦呢？
生：同桌合作。
師：那接下來我們就同桌合作數(shù)出1749顆星星。
生同桌合作數(shù)1749顆星星。
2、師：誰來告訴大家你和你同桌是怎樣數(shù)的？
生（同桌到投影上介紹）：這一張是1000顆，再到另外一張找700顆，再找40顆，再找9顆。
師：1749里面有幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一？
生：有1個(gè)千、7個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一。
師：你能在計(jì)數(shù)器上撥出1749來嗎？
生（齊答）：能。
師：先撥哪一位？
生：千位。
師：誰來說，老師給你當(dāng)助手。
生（生說師撥）：千位上撥1顆，百位上撥7顆，十位上撥4顆，個(gè)位上撥9顆。
師（指著計(jì)數(shù)器）：我們說1在千位上，7在百位上，4在十位上，9在個(gè)位上。（邊說邊板：百位、千位。）
3、師：你覺得千位前面還有數(shù)位嗎？
生：有。
師：什么位？
生：萬位。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)?0個(gè)一千是一萬。
師（板：萬位）萬位的前面呢？
生：十萬位。
師：對(duì)，萬位的前面還有許多的數(shù)位，在我們數(shù)學(xué)里，把這些數(shù)位整理成一張表就是數(shù)位順序表，請(qǐng)小朋友把書本翻到第67頁。
生：（看書自學(xué)數(shù)位順序表）
（五）數(shù)數(shù)練習(xí)，鞏固拓展。
師：剛才我們通過數(shù)星星學(xué)到了這么多的知識(shí)，接下來我們繼續(xù)用這些知識(shí)來數(shù)數(shù)比賽，怎樣？
1、第一關(guān)：（1）從196起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到203。
�。�2）從996起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到1003。
2、第二關(guān)：從200數(shù)到830，看誰數(shù)得快。
3、第三關(guān)：不出聲，默數(shù)從1300開始接著往后數(shù)10個(gè)數(shù)，你數(shù)到幾啦。
�。┱n堂總結(jié)、評(píng)價(jià)。
反思：
一、創(chuàng)設(shè)情境，增大學(xué)生探索的興趣與空間。
生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中,數(shù)星星活動(dòng)貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,使枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)化為生動(dòng)活潑的.數(shù)星星活動(dòng)。
二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。
教師拋磚引玉：“看到50這個(gè)數(shù)，你想到了什么？”“你能創(chuàng)造出百位左邊的數(shù)位嗎？”“這是一張星星圖，憑你的眼力估計(jì)一下圖上有幾顆星星？”“喜歡用什么方法數(shù)就用什么方法數(shù)一石激起千層浪”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自由的，互動(dòng)的；交流是涌躍的，成功的；學(xué)習(xí)是快樂的，激動(dòng)的！通過學(xué)生自己的探究，他們發(fā)現(xiàn)“數(shù)”的知識(shí)是有序的、活躍的；研究數(shù)的知識(shí)是有趣味的、有激情的；正如教師課堂內(nèi)所說，學(xué)生“創(chuàng)造”了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表，并理解了數(shù)位之間的進(jìn)率，完成了探究層次的升華，自覺地建立了生動(dòng)的數(shù)學(xué)模型。
三、注重?cái)?shù)感的培養(yǎng)
培養(yǎng)數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。有理有據(jù)的猜測(cè)是培養(yǎng)數(shù)感的有效方法之一。教師讓學(xué)生根據(jù)所提供的參照信息，猜測(cè)本年段、本校學(xué)生人數(shù),猜測(cè)一張星星圖上的星星顆數(shù),猜測(cè)一疊白紙的張數(shù)等,一系列的猜測(cè)活動(dòng),使“數(shù)”不再枯燥機(jī)械，而是很貼近學(xué)生日常生活。因此，學(xué)生的討論積極性極高。在具體的情境中，學(xué)生把握住了數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并根據(jù)需要綜合運(yùn)用了有關(guān)的知識(shí)，估計(jì)出了相對(duì)合理的數(shù)據(jù)。然后，讓學(xué)生感知與體驗(yàn)具體的數(shù)：想像10000張紙到底有多厚？寬松的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到充分地發(fā)揮，眾人拾柴火焰高！學(xué)生的回答真是五花八門，讓我們做老師的概嘆：千萬不能小覷我們的學(xué)生！
值得商榷的是：
實(shí)踐教學(xué)后，我在思考，“數(shù)感應(yīng)該如何在各個(gè)課時(shí)教學(xué)中有序地逐步地滲透，它的度應(yīng)該怎么掌握？如何來檢測(cè)學(xué)生‘?dāng)?shù)感’形成的程度？”等問題，希望能與同仁們共同探討。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第95頁中的例11、12及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在生活情景中自主探究整百、整千數(shù)加減法的口算方法，理解整百、整千數(shù)加減法的算理，能正確地進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作交流等方式體驗(yàn)到算法的多樣化，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。
3、感受數(shù)學(xué)源于生活，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
學(xué)生在已有“整十?dāng)?shù)加減法”和“20以內(nèi)的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“整百、整千數(shù)加減法”，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整百、整千數(shù)加減法的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整百、整千數(shù)加減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)情景。
課件出示電器商場(chǎng)的情景圖，然后呈現(xiàn)電腦和冰箱的圖片和價(jià)格（如下）：
�。ǘ┨岢鰡栴}。
1、找一找：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、說一說：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
問題預(yù)設(shè)：
�。�1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？
（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）
3、試一試：嘗試列式。（1000+2000、2000-1000）
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課。
像這樣整千數(shù)相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節(jié)課我們就一起來研究整百、整千數(shù)的加減法，板書課題。
二、自主探究，獲取算法
�。ㄒ唬┨骄空佟⒄�(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位）的算法。
1、解決問題
�。�1）：1000+2000=？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流：說說你是怎樣算的'？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)算法：
預(yù)設(shè)算法如下：
①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000，所以1000+2000=3000。
�、陬愅疲阂�?yàn)?+2=3，所以1000+2000=3000。
�、塾�(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來撥數(shù)，最后得出1000+2000=3000。
……
（3）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？
2、解決問題
�。�1）：2000-1000=
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答。
（3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預(yù)設(shè)如下：
①數(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)千減去1個(gè)千是1個(gè)千，就是1000，所以2000-1000=1000。
�、陬愅疲阂�?yàn)?-1=1，所以2000-1000=1000。
�、塾�(jì)數(shù)器：借助計(jì)數(shù)器來撥數(shù)，最后得出2000-1000=1000。
�、芟爰臃ǎ阂�?yàn)?000+1000=2000，所以2000-1000=1000。
……
（4）算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算呢？
3、及時(shí)練習(xí)。
計(jì)算：200+400=600-400=3000+6000=9000-3000=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說：是怎樣算的？
�。ǘ┨骄空�、整千數(shù)加減法（進(jìn)位、退位）的算法。
1、課件出示：80+50=130-50=
2、學(xué)生嘗試解答。
3、交流算法。
預(yù)設(shè)算法如下：
�。�1）80+50=
�、贁�(shù)的組成：因?yàn)?個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130，所以80+50=130。
②類推：因?yàn)?+5=13，所以80+50=130。
……
（2）130-50=
�、贁�(shù)的組成：因?yàn)?3個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十，就是80，所以130-50=80。
�、陬愅疲阂�?yàn)?3-5=8，所以130-50=80。
�、巯爰臃ǎ阂�?yàn)?0+80=130，所以130-50=80。
……
4、算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來算？
5、及時(shí)練習(xí)。
計(jì)算：70+50=120-50=800+900=1700-900=
指生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說說每道題的算法。
（三）比較算法。
今天學(xué)習(xí)的這兩種情況在計(jì)算時(shí)有什么不同之處？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法
�。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)。
1、游戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）
課件逐個(gè)出示，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，并指生說說：你是怎樣算的？
2、游戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）
課件先出示郵箱，再逐個(gè)出示每個(gè)信封上的算式，指生進(jìn)行投遞信件，并說說：你是怎樣算的？
3、游戲三：猜數(shù)。（□后面藏著幾。）
500+□=800□+70=2107000-□=2000□-60=60
（二）綜合運(yùn)用。
1、教材第96頁第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。
2、教材第97頁第2題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答。
�。�3）全班交流。重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系、說明計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
今天我們學(xué)習(xí)了《整百、整千數(shù)的加減法》，你有什么收獲？在實(shí)際計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2.在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3.進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，增強(qiáng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
目標(biāo)解析：
創(chuàng)設(shè)“比較電視機(jī)價(jià)格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動(dòng)中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、貼近生活，激趣導(dǎo)入
（一）情境激趣。
課件出示彩電圖：
老師想買一臺(tái)彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號(hào)的TCL彩電在A商店售價(jià)為1980元，在B商店售價(jià)為2015元。
1.請(qǐng)你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)?980<2015）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和2015的大小。
�。ǘ┙沂菊n題。
生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，體會(huì)比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
二、自主學(xué)習(xí)，探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較
1.課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：
2.根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機(jī)比一比價(jià)格。
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)生活中常見的.`數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值�！�
（二）分析交流，歸納方法
1.位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。
比較940和1899的大小。
�。�1）找一找：這兩個(gè)數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）
�。�2）比一比：這兩個(gè)數(shù)誰大誰小？
（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。
可能有以下情況：
�、贁�(shù)的順序：因?yàn)?40在1899的前面，所以940<1899。
②位數(shù)的多少：因?yàn)?899是一個(gè)四位數(shù)，940是一個(gè)三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。
③數(shù)的組成：因?yàn)?40由9個(gè)百和4個(gè)十組成的，1899是由1個(gè)千、8個(gè)百、9個(gè)十和9個(gè)一組成的，所以940<1899。
�、苷抑虚g數(shù)：因?yàn)?40比1000小，1899比1000大，所以940<1899。
……
（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡(jiǎn)捷？
引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。
（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報(bào)，然后全班練習(xí)。
940○1350940○2365
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動(dòng)中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。】
2.位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。
比較1350和2365的大小。
�、儋|(zhì)疑：這兩個(gè)數(shù)和前面比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？像這樣的兩個(gè)數(shù)該怎樣比較呢？
�、谟懻摚罕容^方法。
③匯報(bào)：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個(gè)千，2365最高位上的2表示2個(gè)千，1個(gè)千比2個(gè)千小。）
�、苄〗Y(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)大。并形成板書。
�。�2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。
比較1899和1350的大小。
�、傧泉�(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。
②學(xué)生匯報(bào)比較方法。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。
3.師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，主要是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個(gè)數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力�！�
（三）綜合運(yùn)用，拓展延伸
把圖中四種電視機(jī)價(jià)格按從小到大的順序排列。
1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，形成方法。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)上面三種不同情況大小比較方法的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力�！�
三、運(yùn)用新知，深化理解
（一）基礎(chǔ)練習(xí)
1.快速比較。請(qǐng)大家把比較的符號(hào)寫在本子上。
1020○999398○4025940○52309812○9182
7878○87875667○56801111○1119587○5870
課件逐個(gè)出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？
2.教材第92頁第1題。
先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點(diǎn)說明：兩個(gè)3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。
3.教材第92頁第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，重點(diǎn)說明比較的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)化，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生�！�
（二）思維訓(xùn)練
1.教材第92頁第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流，講解時(shí)可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。
2.數(shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。
出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？
3.□里最大能填幾。
45□<458362="">□79764>7□11000>□99
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維�！�
四、課堂總結(jié)，梳理知識(shí)
今天我們學(xué)會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時(shí)要注意什么呢？
【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解�！�
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加、減法估算的策略來解決問題，體會(huì)估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價(jià)值。
2.經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算的過程，體會(huì)估算方法的多樣化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識(shí)和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
目標(biāo)解析：
基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)”的知識(shí)，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動(dòng)，親身體會(huì)到在用估算解決問題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)用加、減法的估算解決問題，體會(huì)算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行估算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
�。ㄒ唬┧阋凰�。（口算下面各題。）
300+900=1000+5000=800+200=8000—5000=
700—400=160—90=1500—800=1000—300=
以開火車的形式進(jìn)行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。
�。ǘ┕酪还�。
1.紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。
2.一部電話機(jī)的價(jià)格是358元，約有（）元。
3.一輛摩托車的價(jià)格是5015元，約有（）元。
4.一臺(tái)冰箱的價(jià)格是2495元，約有（）元。
指生進(jìn)行估計(jì)，并讓學(xué)生說說估計(jì)的方法。
�。ㄈ⿲�(dǎo)入新課。
生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實(shí)際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的知識(shí)，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究算法
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
1.課件出示教材第96頁的情境圖。
2.從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流。
1.學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。
2.學(xué)生匯報(bào)、交流算法。
預(yù)設(shè)算法如下：
（1）筆算。
①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。
�、谫|(zhì)疑：358+218會(huì)計(jì)算嗎？（不會(huì)算，因?yàn)閷W(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）
�。�2）估算。
方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)的錢超過了300元，電吹風(fēng)的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。
方法二：500元買了300多元的電話機(jī)，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風(fēng)。
方法三：500元買了200多元的電吹風(fēng)，剩下不到300元，肯定不夠買電話機(jī)。
……
3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的.方法。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)，鞏固算法。
問題：帶700元夠嗎？
1.學(xué)生獨(dú)立解答，組內(nèi)交流想法。
2.學(xué)生匯報(bào)，交流算法。
方法一：因?yàn)殡娫挋C(jī)不到400元，電吹風(fēng)不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。
方法二：700元買了不到400元的電話機(jī)，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風(fēng)。
方法三：700元買了不到300元的`電吹風(fēng)，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機(jī)。
……
3.算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動(dòng)的過程，親身體會(huì)到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒▉磉M(jìn)行估算，在算法交流中體會(huì)到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估算能力和數(shù)感�！�
三、實(shí)際運(yùn)用，深化算法
�。ㄒ唬┻B一連。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？
�。ǘ┱n件出示教材第98頁第5題。
�。�1）學(xué)生仔細(xì)讀題后，獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。
�。�2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)說明：第2問是求幾千人？
�。ㄈ┱n件出示教材第98頁第6題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流想法。
�。�2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點(diǎn)：估算的方法。
�。ㄋ模┱n件出示教材第99頁第7題。
（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。
�。ㄎ澹┱n件出示教材第99頁第8題。
�。�1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成，組內(nèi)交流算法。
（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
四、課堂小結(jié)，暢談收獲
今天你有什么收獲和遺憾？在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意什么？
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的`數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1.出示教材第11頁的情境圖。請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)觀察，說說畫面中是些什么場(chǎng)景，里面包含著哪些數(shù)學(xué)信息？
2.請(qǐng)同學(xué)們提出數(shù)學(xué)問題。
�。�1）一千是多少？
�。�2）“一百二十五”該怎樣寫呢？
�。�3）怎樣寫“三百”和“三百零八”？
三、你問我說，合作探究。
數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。
（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一
�。�2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請(qǐng)數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。
（3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準(zhǔn)確地說出有多少塊？為什么？可以怎么整理？
�。�4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請(qǐng)學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？
�。�1）出示100張小卡紙。
�。�2）出示一本童話故事書實(shí)物，這樣的書大約三本有1000頁。
�。�3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。
（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。
（5）請(qǐng)學(xué)生舉例說明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
4.結(jié)合計(jì)數(shù)器，教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)的寫法、讀法和組成。出示幾個(gè)具體的數(shù)字讓學(xué)生做一做。四、鞏固練習(xí)
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。
六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會(huì)說出一個(gè)數(shù)是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有0及末尾有0的情況讀寫。
教具準(zhǔn)備：
課件、算盤
教學(xué)過程：
一、知識(shí)系統(tǒng)整理
提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似數(shù)。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第1題。
出示“復(fù)習(xí)”第2題。
這兩個(gè)地方你們認(rèn)識(shí)嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。
小組活動(dòng)。
請(qǐng)你們?cè)诮處煹囊笙逻x4張數(shù)字卡片擺一個(gè)四位數(shù)，在小組里面讀一讀。
沒有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤上面表示數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。
你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第5題。
數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對(duì)計(jì)算掌握得怎么樣？
2.出示“復(fù)習(xí)”第6題。
指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？
3.出示“復(fù)習(xí)”第7題。
出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？
出示問題，指名解答后集體評(píng)價(jià)。
反思總結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？
課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
第四單元課題：復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。
結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。
教學(xué)難點(diǎn)：萬以內(nèi)多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
知識(shí)系統(tǒng)整理
前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的'認(rèn)識(shí)。還有什么內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)？今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。
二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練
1.完成“復(fù)習(xí)”第8題。
觀察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數(shù)軸上面的方框你會(huì)填嗎？
2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。
獨(dú)立完成“復(fù)習(xí)”第9題。
獨(dú)立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？哪些題是通過第一位就比較出大小的？哪些是通過第二位、第三位呢？
小組活動(dòng)
完成“復(fù)習(xí)”第10題。
提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫一個(gè)數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運(yùn)用提升
1.完成“復(fù)習(xí)”第12題。
問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會(huì)填嗎？把你想出來的數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復(fù)習(xí)”第13題。
引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗(yàn)證一下。
3.完成“復(fù)習(xí)”第11題。
提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數(shù)？
�。�1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結(jié)。
反思總結(jié)
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你最想說的是什么？
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 10
教學(xué)內(nèi)容
四位數(shù)的讀法
教學(xué)要求
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
指名讀出下面的數(shù)
638807459500780
二、新授
由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法
1、教學(xué)法例5指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1厘米的正方形。
�。�1）數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？
�。�2）一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？
�。�3）兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？十橫行呢？
板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬。
指出：萬也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五位。
2、教學(xué)例6
�。ǎ。┲笇�(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。
注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。
�。�1）從一千九百九十九起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，數(shù)到二十怎么樣撥珠？指名回答
�。�2）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。
當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的`十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。
1、第34頁上面的做一做習(xí)題
要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。
2、教學(xué)例7
�。�1）教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少？板書：3745讀作：三千七百四十五。
�。�2）用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。
強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。
3、教學(xué)數(shù)位順序表。提問：L我們學(xué)過的'計(jì)數(shù)單位有哪些？從個(gè)位起，數(shù)位順序是怎樣的？
教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。
4、小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。
全班閱讀課本第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。
三、鞏固練習(xí)
第35頁做一做習(xí)題
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾有0）。
2、能總結(jié)出讀寫萬以內(nèi)數(shù)的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、填空。
�。�1）在數(shù)位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），萬位在第（）位。千位在第（）位。
�。�2）6個(gè)千，5個(gè)百，3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是（），它的最高位是（）位，是（）位數(shù)。
2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫數(shù)。
二、探究新知
1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。
�。�1）學(xué)生看著計(jì)數(shù)器，分別寫出這兩個(gè)數(shù)，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
�。�2）再寫出這兩個(gè)數(shù)的讀法。
�。�3）說一說你是怎么寫、讀這兩個(gè)數(shù)的.。（分小組討論。）
2、匯報(bào)交流結(jié)果。
�。�1）這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0）
�。�2）你讀了幾個(gè)0？又寫了幾個(gè)0？
�。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫了1個(gè)0；3003寫了兩個(gè)0）
�。�3）小組再次討論，為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零，而寫數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢？
�。�4305的十位上一個(gè)就沒有；而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒有。教師補(bǔ)充：0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位，對(duì)吧。）
3、你知道了萬以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫法了吧。
�。ㄈf以內(nèi)的數(shù)，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0，只讀一個(gè)0。寫的時(shí)候，不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒有，用0補(bǔ)足）
[評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，讀數(shù)寫數(shù)互相促進(jìn)；又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
4、拓展思維訓(xùn)練做一做第1題
�。�1）學(xué)生試做，小組討論。
�。�2）匯報(bào)情況。
這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的'地方？
（前面兩個(gè)數(shù)不僅中間有0，而且末尾也有0，最后的一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0）
你讀數(shù)的時(shí)候，讀了0嗎？
�。▽W(xué)生小聲讀，慢慢體會(huì)，在試著舉例讀。結(jié)論：沒有讀）
也就是說末尾的0不讀。
寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)
1、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)。7504800795003207
2、寫出下面各數(shù)。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
�。�1）學(xué)生寫出這些數(shù)。
�。�2）請(qǐng)幾名學(xué)生說出自己寫出的數(shù)并全班核對(duì)。
（3）說一說你怎樣判斷，每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)的是萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫數(shù)都要從高位往低位讀寫。寫數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0，要弄清0所占的數(shù)位。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 12
教學(xué)內(nèi)容
第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)，使認(rèn)識(shí)條理化、系統(tǒng)化。
過程與方法：通過，初步學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，形成的意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，滲透一定的數(shù)學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的掌握。
難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成、比較、估計(jì)等有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)步驟
1.讀數(shù)復(fù)習(xí)：
你認(rèn)為讀數(shù)要注意什么？（指名學(xué)生回答）
追問：“10000”怎么讀？為什么讀作“一萬”？
“6006”怎么讀？四位數(shù)中間的兩個(gè)0怎么讀？
在匯報(bào)的過程中，鞏固了讀數(shù)的方法。注意點(diǎn)，復(fù)習(xí)了讀數(shù)的方法。在追問中，結(jié)合實(shí)例復(fù)習(xí)讀數(shù)。
2.寫數(shù)復(fù)習(xí)：
老師想把9920記錄在黑板上，誰能告訴我該怎么寫？
邊傾聽邊板書：千百十個(gè)
位位位位
9920
你們的腦海里是不是都有一張數(shù)位順序表？
一起來復(fù)習(xí)一下：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位…，完整數(shù)位順序表。
3.其它復(fù)習(xí)：
除了讀數(shù)、寫數(shù)，你還能介紹9920這個(gè)數(shù)的哪些知識(shí)呢？
學(xué)生思考片刻后，指名匯報(bào)，以下知識(shí)點(diǎn)隨著學(xué)生回答順勢(shì)教學(xué)：
�、俳M成。生答：它是由9個(gè)千、9個(gè)百、2個(gè)十組成的.。
追問：這兩個(gè)9表示的意思一樣嗎？為什么？
師結(jié)：哦！數(shù)字所在的位置不一樣，表示的意思也不一樣！
�、谟�(jì)數(shù)單位。生答：萬位上的記數(shù)單位是萬，千位上的是千…。
師結(jié)：是的，不同數(shù)位上的記數(shù)單位是各不相同的！
�、劭谒�。生答：9000+900+20=9920
師結(jié)：根據(jù)數(shù)的組成可以口算整千、整百、整十?dāng)?shù)。
�、芙茢�(shù)。生答：9920≈9900或10000。
師結(jié)：根據(jù)實(shí)際需要，可以看作接近的整千、整百或整萬數(shù)。
�、輸�(shù)數(shù)。生答：9920的相鄰數(shù)是9919和9921。
追問：誰聽得出他是怎么數(shù)的？（1個(gè)1個(gè)數(shù)）你還會(huì)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？（2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、100個(gè)、1000個(gè)…）
聽清要求數(shù)數(shù)練習(xí)：（開火車數(shù)）10個(gè)10個(gè)地從9920數(shù)到10000；1千1千地從10000倒著數(shù)到1000。
�、薮笮”容^。生答：9919﹤9920﹤9921。
追問：你能找到更大四位數(shù)嗎？復(fù)習(xí)9999，1000，10000特殊數(shù)。那么六個(gè)數(shù)呢，你能按一定順序給它們排排隊(duì)嗎？拿出卡片比大小。
學(xué)生操作，教師巡視；學(xué)生匯報(bào)，屏幕出示：
589﹤5199﹤6006﹤6080﹤9920﹤10000。
10000﹥9920﹥6080﹥6006﹥5199﹥589。
追問一生：你排得最快，有什么竅門嗎？
引導(dǎo)全班學(xué)生復(fù)習(xí)大小比較的方法。
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的`數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。
教學(xué)構(gòu)想：
通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示窗口
1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。
2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。
3、“大約有一千人，有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花”，這些數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。
4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的'數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬以內(nèi)的數(shù)。
二、新課
1、擺一擺
用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎？？
引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個(gè)一百。
板書：一千里面有10個(gè)一百。
2、現(xiàn)在我們?cè)賮碛糜?jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？
一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。
板書：10個(gè)一百是一千
3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來。
板書：：125
練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：
（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一
�。�2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十
�。�3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千
板書設(shè)計(jì)：二、手拉手
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百
作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5
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