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西師大版小學(xué)語文四年級下冊教案（一）
第一課：你好！新年 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)詩節(jié)。 3. 能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準(zhǔn)備配樂朗誦。 學(xué)生：搜集有關(guān)新年的詩歌。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、題目引入，質(zhì)疑問難 1. 讀題，說說你從中了解到什么。 2. 再次讀題，你想知道些什么？ 3. 新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文。 二、讀通課文，整體感知 1. 自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。 2. 開火車讀詩句，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字和詩歌的主要內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，感受新年 1. 學(xué)習(xí)1、2、3節(jié)。 （1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關(guān)詞句。 （2）交流，板書。 （3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。 （4）感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀。 2. 學(xué)習(xí)第4節(jié)。 （1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時(shí)光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。 （2）學(xué)生交流讀書后的所得和感受。 （3）這一節(jié)中，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么？ （4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話。 （5）有計(jì)劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐、去奮斗的起點(diǎn)，“有個(gè)好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做（再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩）。 3. 結(jié)合課后2題、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。 （1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。 （2）交流，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義。 （3）小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩。 四、配樂朗誦，拓展感悟 1. 配樂朗誦全文。 2. 試背1、2節(jié)詩。 3. 說說自己新一年的新打算。 第2課：愛因斯坦和小女孩 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會本課生字，能正確、工整地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關(guān)愛。 3. 能聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛因斯坦生平的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、質(zhì)疑課題，整體感知課文 1. 讀完課題，你有什么想問的嗎？ 2. 請學(xué)生介紹有關(guān)愛因斯坦的資料。 3. 這么偉大的一個(gè)人，做出了這么一番貢獻(xiàn)的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個(gè)美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！ 4. 自讀課文，勾畫出生字詞。 5. 抽查生字的自學(xué)情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。 6. 借助工具書理解課后第2題的詞語。 7. 默讀課文，思考：課文講了愛因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡潔的語言說說。 二、細(xì)讀課文，感受人物形象 1. 文章講了愛因斯坦和小女孩的幾次碰面？ 2. 第一次碰面： （1）小聲自由讀初次見面的段落，你從中了解到些什么？ （2）品讀描寫愛因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關(guān)句子。 （3）從愛因斯坦的舉動中你又感受到他哪些不平凡？抽學(xué)生讀有關(guān)句子。在互評中點(diǎn)撥，感受人物的謙和有禮。 3. 第二次碰面： （1）分角色讀4～7段，請學(xué)生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進(jìn)一步感受愛因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛。 （2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛。 4. 第三次碰面： （1）自讀8～9段，思考這次會面發(fā)生了什么事，用簡潔的話說一說。 （2）結(jié)合課后第3題說說從這一段中你感受到了愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。 （3）分角色朗讀。 5. 第四次及以后的碰面： （1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？ （2）通過母親和愛因斯坦的對話，你了解到他和小女孩后來是怎樣相處的？ （3）從這里，你感受到愛因斯坦是怎么樣的一個(gè)人。小組內(nèi)先自由談體會，然后請一位同學(xué)把小組意見綜合起來說給全班同學(xué)聽。 （4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動，讀出相應(yīng)的情感來。 三、課外結(jié)合、交流拓展 1. 你還了解愛因斯坦的哪些故事，說給大家聽一聽。 2. 老師講有關(guān)愛因斯坦的故事。 3. 完成課后第2題的造句。 四、總結(jié)全文 愛因斯坦平凡，他僅是一個(gè)普通的人，一個(gè)普通得連自己生活都不會照顧的人；同時(shí)，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學(xué)識讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。 第三課：我家的園子 教學(xué)目標(biāo) 1. 自主學(xué)會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機(jī)勃勃。 3. 借助批讀語，感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，以及作者的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集有關(guān)蕭紅的資料和當(dāng)時(shí)的背景資料。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑 二、讀通課文，初步感知 1. “我家的園子”是個(gè)怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。 2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。 3. 分小組讀課文。注意在評價(jià)中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。 4. 讀完全文，你能用幾個(gè)詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？ 三、細(xì)讀課文，感受美好 1. 根據(jù)學(xué)生發(fā)言細(xì)讀1～3段： （1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？ （學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生抓住要點(diǎn)簡潔地說） （2）園子是美的，充滿了生機(jī)，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學(xué)生讀，師生共同評價(jià)后再有感情地讀。 2. 學(xué)習(xí)第4段。 （1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。 （2）交流感受到的太陽的特點(diǎn)。（亮） （3）作者寫太陽的這個(gè)特點(diǎn)，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫？請同學(xué)讀出相關(guān)的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學(xué)互評中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受園子的亮。 （4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導(dǎo)學(xué)生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好） （5）再讀這段話，齊讀、賽讀。 3. 學(xué)習(xí)第5段。 （1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個(gè)強(qiáng)烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。 （2）交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整而有條理地述說自己的想法。 （3）是�。∫磺卸迹ɑ盍耍�！都有……作者運(yùn)用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進(jìn)一步加深對這一段的體會。 （4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。 （5）賽讀，齊讀。 （6）引讀最后一段。 四、積累背誦。 這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。 第四課：校園交響樂 教學(xué)目標(biāo) 1. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。 2. 揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前仔細(xì)觀察校園里的人、事、物。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、談話引入，整體感知 1. 我們的校園是我們的樂園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？請同學(xué)們讀課文。 2. 板書每部分詩的標(biāo)題。 3. 請3個(gè)同學(xué)分別來讀，適時(shí)點(diǎn)撥文中不容易讀準(zhǔn)的字音。 4. 全班齊讀。注意讀準(zhǔn)字音。 二、細(xì)品課文，感受情感 1. 你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細(xì)讀讀，并想想它好在哪里。 2. 學(xué)生交流，注意相機(jī)指導(dǎo)。 3. 第一部分： 出示蜂巢實(shí)物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當(dāng)與巧妙。 這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。 4. 第二部分： 這是個(gè)怎樣的小島？它的生機(jī)展現(xiàn)在哪里？ 有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。 5. 第三部分： 花瓣指的是什么？它代表著什么？ 這校園里不僅有知識，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。 三、暢談感受，升華主題 1. 讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受） 2. 我們對校園也應(yīng)該有自己的比喻吧！請仿照課文說一說我們眼里的校園。 積累與運(yùn)用（一） 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受、認(rèn)識排比修辭方法。 2. 積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。 3. 能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 4. 能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。 教學(xué)設(shè)計(jì) （一）溫故知新 1. 出示課文中出現(xiàn)過的兩個(gè)句子，請大家讀讀這兩個(gè)句子，看你能感受到什么。 2. 交流感受。 3. 小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。 （二）語海拾貝 1. 學(xué)生自讀成語。 2. 這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？ 3. 你對哪個(gè)詞還不理解？交流解惑。 4. 學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。 （三）開心一刻 1. 自由讀。能說說你為什么笑嗎？ 2. 你能給小明提個(gè)醒嗎？ 3. 在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯(cuò)，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。 （四）自主閱讀園地 1. 看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？ 2. 請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。 3. 交流感受。 二 （口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員） （一）教學(xué)目標(biāo) 1. 能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。 2. 能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。 3. 能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。 （二）教學(xué)過程 1. 自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。 （1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。 （2）你覺得班級服務(wù)【西師大版小學(xué)語文四年級下冊教案一】相關(guān)文章：
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