九年級(jí)下地理教案第一周

周次 第 1 周 周課時(shí) 共1課時(shí) 年級(jí)、科目 九年級(jí)地理 教師 王浪利 教學(xué)內(nèi)容 八年級(jí)下冊(cè)中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)  第一節(jié)農(nóng)業(yè) 二次備課記錄 教案設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo) 第一章 中國(guó)的主要產(chǎn)業(yè)   第一節(jié) 農(nóng)業(yè) ●課型： 復(fù)習(xí)課 ●教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)： 1.了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)。 2.通過(guò)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 3.了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門(mén)，并掌握我國(guó)主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物的分布，主要農(nóng)業(yè)區(qū)與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。 4.了解我國(guó)牧區(qū)的分布及優(yōu)良品種。 能力目標(biāo)：會(huì)分析我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)教育，使其樹(shù)立初步的環(huán)境觀(guān)和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。 ●教學(xué)難點(diǎn)：   主要農(nóng)業(yè)區(qū)與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。 ●教學(xué)重點(diǎn)： 1.主要農(nóng)作物的分布 2.我國(guó)主要牧區(qū)的分布和主要的優(yōu)良畜種 ●教學(xué)模式：研究性學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)形式 ●教學(xué)方法： 讀圖分析法、講述法 ●課時(shí)安排：  1課時(shí) ●教學(xué)用具：  《中國(guó)小麥、水稻分布圖》 ●教學(xué)過(guò)程： 問(wèn)題導(dǎo)人：  （1）狹義的農(nóng)業(yè)是指什么？ （2）廣義的農(nóng)業(yè)包括哪些生產(chǎn)部門(mén)？ （3）農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門(mén)各生產(chǎn)哪些主要產(chǎn)品？   設(shè)問(wèn)；以下活動(dòng)，哪些屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)：A上山打野兔B野外采蘑菇C水塘養(yǎng)魚(yú)（答案為C） 講述“我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行： 1．問(wèn)：我國(guó)農(nóng)業(yè)是在汁么樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的？ 2．問(wèn)：近20多年來(lái)，我國(guó)主要糧食的產(chǎn)量變化情況如何？（讓學(xué)生閱讀課本上的該圖。） 3．查找資料，讓學(xué)生對(duì)比我國(guó)主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量與世界人均占有量。 小結(jié)：新中國(guó)成立以來(lái)，特別是實(shí)行改革開(kāi)放政策以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量大幅度增長(zhǎng)，主要農(nóng)產(chǎn)品的人均占有量已達(dá)到或接近世界平均水平。我國(guó)用占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界21％的人口，這是舉世公認(rèn)的奇跡。廣大農(nóng)民不僅基本上解決了溫飽問(wèn)題，而且正在向小康水平邁進(jìn)，一些較發(fā)達(dá)的農(nóng)村已達(dá)到富裕水平。   承轉(zhuǎn)：我們都知道，建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的耕地面積沒(méi)有增加，甚至還有所減少，為什么農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量能大幅度增長(zhǎng)呢？（單位面積產(chǎn)量大大提高。）   提問(wèn)：為什么單位面積產(chǎn)量能大大提高呢？（學(xué)生可能有多種回答，只要基本符合，就多加肯定。）   承轉(zhuǎn)：建國(guó)以來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展取得了巨大的成就，但還存在一些問(wèn)題。 分析：土地荒漠化、水土流失、土地鹽堿化等，讓學(xué)生自己總結(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要問(wèn)題。 講述“主要糧食作物的分布”時(shí)，可采用下面一些步驟和方法： 1．讓學(xué)生讀教材中北方居民和南方居民就餐情景圖。先判斷哪一幅反映的是北方人的飲食習(xí)慣，哪一幅反映的是南方人的飲食習(xí)慣。接著提問(wèn)： （1）北方居民和南方居民的主食各是什么？ （2）造成他們主食不同的主要原因是什么？（當(dāng)?shù)胤N植的主要糧食作物不同） （3）是什么原因使北方和南方種植的主要糧食作物不同呢？（氣候的差異是主要原因：北方年降水量較少，以旱地為主，適宜種小麥；南方年降水量較多，以水田為主，且熱量充足，適宜種水稻。） 2．課堂練習(xí)：在“中國(guó)小麥、水稻分布”空白圖上，分別填注三江平原、松嫩平原、洞庭湖平原、邵陽(yáng)湖平原、成都平原，并說(shuō)出它們所產(chǎn)主要糧食作物的類(lèi)型。   講述“主要經(jīng)濟(jì)作物的分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：   1．提問(wèn)：同學(xué)們，我們穿戴的衣帽，做菜用的油，喝粥時(shí)用的糖，喝茶時(shí)用的茶葉，治病時(shí)用的中草藥，等等，它們與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)系嗎？（學(xué)生回答：有。）有什么關(guān)系呢？（由農(nóng)作物制成或加工而成的。）它們是由哪一類(lèi)農(nóng)作物加工而成的呢？（經(jīng)濟(jì)作物。）教師小結(jié)經(jīng)濟(jì)作物按其用途不同而進(jìn)行的分類(lèi)。 2．讀“中國(guó)部分經(jīng)濟(jì)作物分布”圖，提問(wèn)： （1）圖中哪些作物屬于熱帶經(jīng)濟(jì)作物？我國(guó)熱帶經(jīng)濟(jì)作物主要分布在什么地區(qū)？ （2）我國(guó)棉花生產(chǎn)主要集中在哪些地區(qū)？ （3）我國(guó)甘蔗生產(chǎn)主要集中在哪些省區(qū)？ 3．學(xué)生自學(xué)“油料、糖料和飲料作物”的閱讀材料。提問(wèn)： （1）我國(guó)種植面積最廣的油料作物是什么？主要分布在什么地方？花生的主要產(chǎn)地是哪兩個(gè)�。� （2）糖料作物中甘蔗和甜菜的生長(zhǎng)習(xí)性有什么不同？各主要分布在哪些省區(qū)？ （3）我國(guó)的茶葉主要產(chǎn)于什么地區(qū)？ 學(xué)習(xí)“出口農(nóng)產(chǎn)品基地”時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生講述以下幾個(gè)問(wèn)題： （1）什么是出口農(nóng)產(chǎn)品基地？ （2）建立出口農(nóng)產(chǎn)品基地有什么意義？（舉幾個(gè)實(shí)例。） （3）一個(gè)地區(qū)要想成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地應(yīng)具備哪些條件？ （4）出口農(nóng)產(chǎn)品基地主要生產(chǎn)什么？然后列舉我國(guó)的一些農(nóng)業(yè)區(qū)域（如：珠江三角洲、江漢平原、太湖平原、山東半島等），分析它們是否具備成為出口農(nóng)產(chǎn)品基地的條件。 講述“畜牧業(yè)分布”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：。 1．讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過(guò)的中國(guó)地理知識(shí)，分析我國(guó)西部、北部發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件。   2．提問(wèn)：我國(guó)東部、南部農(nóng)耕區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件是什么？在全國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展中占有什么樣的地位？   指導(dǎo)學(xué)生讀“中國(guó)主要畜牧業(yè)分布”圖，熟悉我國(guó)四大牧區(qū)的大致范圍，了解我國(guó)一些主要畜種的分布。  學(xué)法指導(dǎo)：充分利用生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn)。通常我們所學(xué)習(xí)的知識(shí)，既包括前人經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的間接知識(shí)（或課本知識(shí)），也包括自己親身體驗(yàn)得出的經(jīng)驗(yàn)（直接知識(shí)）。直接知識(shí)豐富多彩，利用它們來(lái)印證理論知識(shí)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)我國(guó)北方和南方的主要糧食作物時(shí)，可從當(dāng)?shù)鼐用竦娘嬍沉?xí)慣人手；介紹商品糧基地時(shí)，可從城市居民消費(fèi)的糧食來(lái)源說(shuō)起。  課后活動(dòng)： 討論：你認(rèn)為今后中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向是什么？ ●課堂小結(jié)： 結(jié)合板書(shū)，概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。 ●板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一章  第一節(jié)  農(nóng)業(yè) 三、主要糧食作物的分布 四、主要經(jīng)濟(jì)作物的分布 五、畜牧業(yè)分布 ●教學(xué)探討與反思：        

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