浙美版第四冊美術教案

1．春天來了 課前準備 　�。▽W生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種 　　（教師）課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等 教學過程 　　1.組織教學。 　　檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。 　　2.感受與想象。 　　（1）聽：樂曲《春天在哪里》。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：《春天來啦》。 　�。�2）憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。如：天——藍藍的；水——涼涼的；風——輕悄悄的；草——嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花——粉粉的、粉 黃的、粉白的、粉紅的……柳樹暴出了嫩綠的芽…… 　�。�3）看：MTV《春天在哪里》。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？ 　�。�4）想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。 　�。�5）看：教師課前收集的各種春天的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。 　　3.思考與表現(xiàn)。 　�。�1）春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。） 　　先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。 　�。�2）課件展示不同季節(jié)的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。 　�。�3）嘗試表現(xiàn)：按自己的意愿畫出春天的色彩。 （4）欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現(xiàn)方法在不同作品中的運用。 　　如：用哪些主要顏色來表現(xiàn)春天？用什么材料？用什么方法？你能創(chuàng)造新的方法嗎？ 　　4.作業(yè)要求。 　　選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。 　　5.學生作業(yè)，教師巡視輔導。 　　輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現(xiàn)方法。 　　6.作業(yè)展示，互評小結。 　　（1）展示學生作業(yè)，把學生的作業(yè)組合成一大幅春天美景。 　�。�2）請學生選出最美的部分 ，談談自己的感受，并請小作者談談創(chuàng)作思路，再讓學生互評，教師小結。 　　7.課后延伸。 　�。�1）提問：你還能用其他方法表現(xiàn)春天嗎？ （2）請學生到大自然里欣賞美麗的春天。     2. 處處有鮮花 課前準備 　　（學生）觀察花的構造、形態(tài)和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料 　　（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具 教學過程 　　1.組織教學，談話導入。 　�。�1）檢查課前準備，安定情緒。 　�。�2）講評上節(jié)課的學生優(yōu)秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。 　　（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節(jié)照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有……我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。 　　2.欣賞與感悟。 　�。�1）播放課件，顯示畫面——優(yōu)雅的客廳，窗明幾凈。 　　繼續(xù)播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。 　　提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？ 　　小結：鮮花給我們的生活帶來了美。 　　（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？ 　　學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節(jié)、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。 　　小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節(jié)的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。 3.思考與表現(xiàn)。 　　（1）觀察鮮花。 　　教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。 　　提問：與你記憶中的花是否一樣？ 引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態(tài)。 　�。�2）嘗試表現(xiàn)。依據(jù)自己的觀察畫出鮮花。 （3）歸納畫法。 先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。 （4）欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現(xiàn)方法的不同，打開學生的創(chuàng)作思路。如水彩表現(xiàn)的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優(yōu)雅；“沒骨”法表現(xiàn)的花雍容華美等等。 　　4.作業(yè)與輔導。 （1）作業(yè)要求：選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的鮮花。 　�。�2）教師提示學生表現(xiàn)花的時候，不要過分追求逼真，應發(fā)揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區(qū)分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態(tài)。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。 　　5.評價與拓展。 　�。�1）把學生作業(yè)展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創(chuàng)意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。 （2）鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。 3、 彩蝶飛飛 課前準備 　�。▽W生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀 　�。ń處煟└鞣N式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件 教學過程 　　1.組織教學。 　　檢查課前準備，安定情緒。  2.營造情境。 　�。�1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶群大規(guī)模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗（靈動之美、形狀之美、色彩之美）。 　�。�2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂里來了�？匆豢�，老師這里有幾只蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴蝶。） 　  （3）揭題——今天我們就來學習制作紙蝴蝶。 　　3.做一做——嘗試制作蝴蝶。 　　（1）將學生分成若干組，每組分發(fā)一只紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考制作方法。 　�。�2）歸納小結：根據(jù)蝴蝶形狀的對稱特征，折剪蝴蝶圖形：①將紙對折后畫上半只蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角（蝴蝶的身體中線須與紙折疊成的中線重疊）；②沿輪廓線剪下。 　�。�3）欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特征：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、復印形式…… 　  4.玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。 　�。�1）紙蝴蝶為什么會飛呢？（仔細觀察紙蝴蝶。）由于兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一松，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！ 　�。�2）指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。 　　5.作業(yè)與輔導。 　�。�1）作業(yè)要求：制作一只漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。 　�。�2）輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，盡可能地把紙蝴蝶制作得大一些；對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案；要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。 　　6.評價與延伸。 　�。�1）讓學生拿著紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。 （2）要求學生課后去大自然中或網(wǎng)上尋覓蝴蝶，了解蝴蝶知識，制作蝴蝶標本等 。     4.剪花邊 課前準備 　�。▽W生）彩紙和剪刀、收集的花邊圖樣 　�。ń處煟┒喾N花邊圖案紋樣和單獨紋樣、課件 教學過程 　　1.組織教學，欣賞激趣。 　�。�1）檢查課前準備，穩(wěn)定學生情緒。 　�。�2）欣賞漂亮的紙蝴蝶，展示以蝴蝶為單獨紋樣組成的二方連續(xù)紋樣，感受形式美、節(jié)奏美，激發(fā)學生學畫花邊的興趣。 　　2.聯(lián)系生活，感知文化。 　�。�1）提問：在日常生活中你見到過哪些花邊圖案？裝飾在哪些地方？ 　�。�2）在學生回答和展示自己課前收集的花邊圖案的基礎上，播放課件，展示各個歷史時期有代表性的花邊，使學生充分感知花邊文化的源遠流長以及花邊在日常生活中的廣泛應用。 　　3.尋找規(guī)律，引導探索。 （1）提問：欣賞了這么多的花邊圖案，你能說說花邊的排列組合有什么規(guī)律嗎？ 　　引導學生找出每條花邊的單獨紋樣，課件演示上下（縱向）、左右（橫向）的基本排列組合方式。 　 （2）提問：誰能變動一下連續(xù)排列的規(guī)律，又變出一條美觀的花邊？ 　　引導學生把橫向的花邊變成縱向的花邊，縱向的則變成橫向的。 　�。�3）提問：這些花邊的排列組合是否正確？如果不正確，請動腦筋、想辦法，再組成漂亮的花邊？ 　　課件展示排列組合有錯誤的花邊，讓學生辨析。引導學生掌握花邊圖案的構成知識，擴展學生的思維。 　　從學生的排列組合中，教師及時作歸納，引出花邊構成的基本規(guī)律。師生共同配合教學，既活躍了課堂氣氛，學生又容易理解和接受。 　　4.嘗試實踐，鍛煉技能。 　�。�1）提問：經(jīng)過討論，我們懂得了花邊的排列組合規(guī)律。掌握這些規(guī)律，我們就可以剪出各種各樣美麗的花邊了�，F(xiàn)在請同學們想一想，剪一條花邊我們要分幾步才能完成？ 　�。�2）引導學生嘗試，從嘗試中歸納出：折、畫（單獨紋樣）、剪等基本步驟。從連接失敗的作品中找出失敗的原因：要注意花邊左右或上下的連接點不能剪斷。 　　5.作業(yè)輔導，完善實踐。 　�。�1）作業(yè)要求：用彩紙剪漂亮的花邊；分小組完成用花邊對一個組員的裝飾打扮。 　�。�2）輔導要點：折得是否平整，單獨紋樣的設計是否飽滿、有無創(chuàng)新，連接點是否會剪斷。 　　6.展示評優(yōu)，課后延伸。 　　（1）每組被裝扮好的學生上臺展示，進行一次評比，看哪組獲得優(yōu)勝。 　�。�2）小結：我們可以用花邊來美化我們的生活。 　�。�3）延伸：除了用剪的方法之外，我們還可以用哪些方法來繪制花邊？ （提示：可以手繪，還可用印模印，用復寫紙畫……）               5、印印畫畫 課前準備 　　（學生）樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾 　�。ń處煟└鞣N樹葉、拓印的范作、工具材料、課件 教學過程 　　1.回憶激趣。 　�。�1）讓學生回憶第3冊的《指印的聯(lián)想》一課，課件展示相應的作業(yè)，激發(fā)學生拓印的欲望。 　　（2）揭題——今天我們學習用一種新的材料來印印畫畫。 　　2.嘗試探趣。 　�。�1）學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在

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