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二下數(shù)學(xué)第四單元教案
第一課時 用7、8、9的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容： 課本P48~50頁，例1，練習(xí)十一第1、2題 教學(xué)目標： 知識與技能 學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。能比較熟練地進行除法求商。 過程與方法 進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。 教學(xué)難點： 進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 口算練習(xí) 4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4 7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8 7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7 2、 將下列口訣補充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 計算下面各題。 24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。 【設(shè)計意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 二、合作探究 1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？ 2、教學(xué)例1。 （1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？ （2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8 （3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除） （4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。 2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。 【設(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。 三、鞏固練習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。 【設(shè)計意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？ 教學(xué)反思： 第二課時 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第51~52頁練習(xí)十一3~7題 教學(xué)目標： 知識與技能 進一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。 能較熟練在進行除法的求商。 過程與方法 進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 教學(xué)難點： 發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程： 一、談話引入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？ 【設(shè)計意圖】：趣味引入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí) 1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖 （1）學(xué)生獨立計算 （2）連線 （3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。 2、完成第4題吹泡泡 （1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學(xué)生獨立計算 （3）小組交流如何計算。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會知識，減輕計算的枯燥性。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第5題 （1）出示題目 4×（ ）=36 6×（ ）=42 63 ÷（ ）=7 32 ÷（ ）=8 48÷（ ）=6 9×（ ）=54 （2）認真讀題感受方程思想。 （3）填空并說說思路 2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 （ ）>（ ）>（）>（ ）>（ ） (1)獨立計算求出商或積。 （2）比較后再填空。 3、解決問題 完成練習(xí)十二第7題 （1）用實物投影出示主題圖 （2）學(xué)生自己找信息 （3）解決問題并說說解決辦法 （4）請學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論解決。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。 教學(xué)反思： 第三課時 練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第52、53頁練習(xí)十一8~12題 教學(xué)目標： 知識與技能 學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。 過程與方法 進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。 2、會用口訣求商的技能解決實際問題。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)準備：課文插圖、實物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、 背誦乘法口訣表 2、 找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式 【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 完成第52頁第8題 （1） 出示表格 （2） 說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商） （3） 計算并填表 （4） 說說每一題所使用到的口訣 2、 完成第53頁第8題 （1） 學(xué)生獨立完成 （2） 教對答案 （3） 體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。 3、 完成第12題 （1） 讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。 （2） 在同一時間內(nèi)看誰對的多。 （3） 樹立加、減、乘、除我都會我能學(xué)好口算的信心。 【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計算能力。 三、拓展應(yīng)用 1、 完成第9、11題 （1） 出示插圖仔細觀察掌握信息。 （2） 認真分析數(shù)量關(guān)系 （3） 學(xué)生討論并解決書上的問題。 （4） 你還能提出什么問題？ 【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。 四、課堂總結(jié)： 教學(xué)反思： 第四課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 課本P54~56頁例2、3，練習(xí)十二第1～3題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期 教學(xué)目標： 知識與技能 通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法 通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1、通過學(xué)生動手擺一擺，進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。 教學(xué)難點： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準備：主題圖、實物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15 （2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12 2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義。“梨的個數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。 3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。 【設(shè)計意圖】：從學(xué)生已有的認知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。 二、合作探究、解決問題 1、教學(xué)例2. （1） 在實物投影上展示用小棒擺的飛機。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機？ （2） 指導(dǎo)學(xué)生自己動手擺小棒。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？ （4） 如果學(xué)生再擺一架飛機這時飛機的根數(shù)是老師的多少倍。 （5） 總結(jié)，引導(dǎo)列式。 要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （6） 引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。 2、 教學(xué)例3. （1） 引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？ （2） 引導(dǎo)學(xué)生獨立解決該問題。 （3） 讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進行集體訂正。 （4） 引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁做一做。 【設(shè)計意圖】：重點突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨立嘗試解決例 三、鞏固練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進行集體訂正，必要時進行講解。 【設(shè)計意圖】：盡可能讓學(xué)生獨立解答 四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思： 第五課時 練習(xí)課（三） 教學(xué)內(nèi)容： 課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題 教學(xué)目標： 知識與技能 學(xué)生進一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。 過程與方法 能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣 教學(xué)重點： 使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。 教學(xué)難點： 理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。 教學(xué)準備：圖片、表格、實物投影 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算： 24÷6 56÷8 32÷4 6×7 2、口答： 56是7的幾倍？ 18是6的幾倍？ 【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。 二【二下數(shù)學(xué)第四單元教案】相關(guān)文章：
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