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《我不是最弱小的》教案
第三周 3月8日 星期二 7我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1．有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 2．體會(huì)“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 過(guò)程與方法：養(yǎng)成善于觀察、樂(lè)于積累、自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有不甘為弱者.... 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 一、激趣揭題。 可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。 板書課題：我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1 . 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。 2 . 再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。 3. 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 . 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo) （1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。 （2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 （3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo) （以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 . 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 三、再讀課文，整體感知。 1 . 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。 2 . 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？ 3 . 提出自己還有什么問(wèn)題不明白。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？ 二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。 1 . 這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣） 2 . 雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺(jué)得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。 3 . 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4. 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5. 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。 （第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6 . 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？ 板書：薔薇 你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？ 7. 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。 1.本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語(yǔ)積累。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 2 . 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。 在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書寫指導(dǎo)。 3.試寫問(wèn)句和感嘆句。 四、實(shí)踐活動(dòng) 講講勇敢者的故事。 五、板書設(shè)計(jì) 7我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛(ài)【《我不是最弱小的》教案】相關(guān)文章：
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