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7\8的乘法口訣求商教案
7、8的乘法口訣求商教案 教學目標： 1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。 2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。 3. 培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。 教學重點： 豎式計算的方法。 教學難點： 豎式計算的方法。 教學過程： 一、復習引入 1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。 2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。 小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。 3. 引入新課。 教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題） 二、探究新知 1．教學例題 （1）教師設置情境，出示插圖。 �。�2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？ �。�3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝ （4）教師：我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？ 同桌交流、討論。 指名讓學生說用口訣計算28÷7＝4、21÷4＝7的過程。 �。ㄒ驗�4和7相乘等于28， 所以28÷7＝4、21÷7＝4。） 教師板書：28÷7＝4 想： （四）七二十八 28÷4＝7 想： 四（七）二十八 �。�5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。 師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6， 思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？ 小結：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。 三、全課總結 今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？ 借助已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷推導8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并能熟練運用。 2.培養(yǎng)學生的推導、概括和應用知識解決實際問題的能力。教學重難點： 經(jīng)歷推導8的乘法口訣的過程，并能熟練運用8的乘法口訣。教具準備：口訣卡片、教學掛圖、正方體教學過程：一．復習引入 1．（出示口算卡片，小組開火車口算） 6×3= 7×3= 5×3= 4×5= 4×6= 5×7= 2×4= 6×7=問：你們怎么算得這么快呀！有什么小竅門嗎？（想口決）選擇說說你用了哪句口訣？ 2．師：原來口訣能使計算變得又快又準確。今天，我們繼續(xù)學習有關“8的乘法口訣”。（揭示課題）二．新課 1．教學8的乘法口訣師：積木搭過嗎？現(xiàn)在請大家動動腦筋搭數(shù)學積木（1）出示1個正方體： 猜猜這一個大正方體里有幾個小正方體組成? （出示表格）問：幾個8，1個8是多少？ “8”你是怎么知道的？能用道算式告訴我嗎？ 1×8=8或8×1=8想想：哪句口訣最適合它？（一八得八） （2）如果擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個、4個……擺到8個呢？（加快語速）（學生自己填表，再小組討論填的方法）（3）師巡視，再交流：老師巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)小朋友的算法可真多，各種各樣的，都填得很棒�。ǔ鍪荆┈F(xiàn)在老師宣布正確答案：你們結果與他一樣嗎？ 2．試編（1）你能根據(jù)表格，自己學學、編編有關8的乘法口訣嗎？（自編書上，再小組交流編法）（2）匯報： （出示口訣分別交流口訣的由來）二八十六 問：你是怎么編出二八十六這句口訣的？（2個8）三八二十四問：這里的24是怎么來的？（3個8相加）四八三十二問：四八三十二這句口訣表示什么意思？（4個8）五八四十 問：五八多少？六八四十八問：如果你一時忘了積是48，那怎么辦呀？（想五八四十再加上8得48）七八五十六問：七八五十六你準備用什么辦法記住它？八八六十四問：八八多少？師：小朋友真不簡單，不僅口訣編得棒，而且說得也很棒。 1． 記憶口訣（1）齊讀8的乘法口訣（2）根據(jù)你編的口訣：自己讀讀、記記有關8的乘法口訣（3）讀也會了、記也行了，你覺得在寫的時候要注意些什么？（五個字的口訣中“十”不能丟） 4．小結：（1）今天，你學習了什么內(nèi)容？學了8的乘法口訣有什么用？（能算出2道乘法、2道除法算式；能求積求商）（2）你能舉個例子驗證你的說法嗎？（學生口述）師：不錯，根據(jù)以前的本領知道：一句口訣的確能算出4道相應的算式。今天，我們主要研究一下求積的方法。三．鞏固練習 1．P59 想想做做 第一題（1）比較算式：你有什么發(fā)現(xiàn)？找到什么規(guī)律嗎？如：8×3+8=32 相鄰數(shù)之間相差8 8×4=32 算4個8時，如果忘了四八三十二只要想3 4×8=32 個8是24，再加上1個8就得32。（2）根據(jù)規(guī)律，獨立完成再交流。師：在算乘法算式時，如果忘了口訣只要想想前一句或后一句口訣幫助計算。 2．P60 想想做做 第二題師：小朋友知道嗎，8的口訣家族成員可愛比賽了，看看今天它們想出了什么花樣（出示）你看懂了什么？（1）7個8驕傲地說：“我7個8和你6個8比比結果會怎樣呢？”那與8個8比比，結果又會怎樣？誰和8個8比？（2）比9個8呢？（少2個8）比10個8呢？…… 3．P60 想想做做 第三題師：圣誕節(jié)要到了，圣誕老人想給小朋友送份禮物（出示樹）原來是份智慧禮物，這可不那么容易得！你能用學到的本領，與老師進行一次口令大比拼，看誰有勇氣摘走樹上的禮物？（學生口述正確，禮物隨即送出）（1） 師生對口令：你想對哪句口訣？請你對出2道乘法算式？（如：二八十六 2×8=16、8×2=16）（2）生生對口令：出示口訣卡片同桌互對，再指名交流。 4．P60 想想做做 第四題師：游戲小朋友玩得真不錯。知道嗎，今天數(shù)字娃娃也來到了我們課堂給每個小朋友準備了一份數(shù)字大餐呢！餓了吧，想不想去嘗一嘗呢？（1） 先審題，（2） 想想每道題用哪句口訣算？找找：在這些算式里有哪些用了同（3） 一句口訣算的？（4） 學生獨立完成，（5） 再集體交流。（6） 交流：讀出算式，（7） 想哪句口訣，（8） 積是幾？如：8×2=16，8乘2想：二八十六，積是16（9） 觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（口訣能算出2道乘法算式） 5．P60 想想做做 第五題師：吃飽、玩好后，現(xiàn)在想不想去活動活動筋骨？（出示圖例）秋天是收獲的季節(jié)，小朋友們忙著采向日葵啦�。�1） 從圖中，（2） 你看到什么信息？（3） 交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？板書：7個8 7×8=56（棵） 8×7=56（棵） 6．P60 想想做做 第六題師：向日葵收完了，可小朋友小腦筋轉轉想出了一道數(shù)學問題。（1） 你看到哪些信息？男孩說：“我是你的2倍（2） ”這是什么意思？（學生獨立解題，（3） 再交流）（4） 說說你的計算方法？為什么這樣算？ 7．圣誕禮物是收到了，可爺爺在臨走前留了個難題想考考你們。出示：8×（）=（）你能填出幾道算式呢？（同桌互說）問：填時你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（想1—8的口訣）按順序板書四．全課總結談談通過今天的學習，你有什么長進嗎？ 師：學習口訣不僅令口算速度更快更準確，而且能解決許多實際問題，學數(shù)學真有用。五．拓展練習師：小猴們看到小朋友學得這么棒，可不服氣啦！它小腦筋一動想出了道難題考考大家，你們愿意挑戰(zhàn)一下嗎？小猴眼睛朝我們教室掃描了一下，眼珠轉轉問題有了：請觀察我們班一排里坐了幾個小朋友？（8個）老師用手指表示排數(shù)：豎1個手指表示1排，豎1個手指表示2排……以次類推，你能很快說出在這幾排里共有幾位小朋友嗎？ 7、8的乘法口訣求商教案 教學目標： 1. 使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。 2. 使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。 3. 培養(yǎng)學生獨立思考和團結合作的精神。 教學重點： 豎式計算的方法。 教學難點： 豎式計算的方法。 教學過程： 一、復習引入 1. 教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數(shù)。 20÷5＝ 36÷6＝ 7 ×3＝ 5 ×7＝ 7 ×4＝ 24÷4＝ 18÷3＝ 7 ×7＝ 3 ÷3＝ 6 ×7＝ 30÷6＝ 12÷2＝ 集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。 2. 引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。 教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算過程。 小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。 3. 引入新課。 教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內(nèi)容。（板書課題） 二、探究新知 1．教學例題 �。�1）教師設置情境，出示插圖。 （2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環(huán)呢？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？ �。�3）引導學生思考，學生發(fā)表意見，教師根據(jù)學生的回答板書： 28÷7＝ 28÷4＝ �。�4）教師：我們已經(jīng)學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？ 同桌交流、討論。 指名讓學生說用口訣計算28&d【7\8的乘法口訣求商教案】相關文章：
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