作文《半邊鐘》教案

作文《半邊鐘》教案   設(shè)計(jì)意圖：   觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。只有學(xué)會(huì)觀察才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)體驗(yàn)，寫(xiě)出真切的作文來(lái)。只有真實(shí)地觀察，才有真實(shí)的場(chǎng)景，才能有真話，有真情。而寫(xiě)作知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作具有重要的意義，但如果把寫(xiě)作知識(shí)當(dāng)作獨(dú)立的知識(shí)向?qū)W生傳授，學(xué)生會(huì)不樂(lè)意接受，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生厭懼感。而課文本身就是在一定寫(xiě)作方法的支撐下寫(xiě)成的。因此，我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)、整理相應(yīng)課文寫(xiě)作方法的方式來(lái)獲取觀察、取材、構(gòu)思、起草、加工的方法，讓學(xué)生在試寫(xiě)中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。本節(jié)作文課意在通過(guò)對(duì)剛學(xué)習(xí)過(guò)的課文《桂林山水》的復(fù)習(xí)與整理和讓學(xué)生觀察離我們最近的世界自然遺產(chǎn)——位于丹霞山主景區(qū)玉女峽上的“半邊鐘”（相片）這一個(gè)景觀來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用觀察、取材、構(gòu)思、起草、加工的寫(xiě)作方法，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察與習(xí)作能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，體會(huì)課文《桂林山水》的觀察、取材、構(gòu)思、起草、加工的寫(xiě)作方法； 2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能細(xì)致而有一定順序地對(duì)“半邊鐘”這處景觀進(jìn)行觀察； 3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運(yùn)用課文《桂林山水》的寫(xiě)作方法對(duì)“半邊鐘”這處景物進(jìn)行描繪； 4、通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、掌握一定的觀察、取材、構(gòu)思、起草、加工的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)對(duì)“半邊鐘”這處景物進(jìn)行觀察和描繪； 2、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握一定的觀察、取材、構(gòu)思、起草、加工的方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)對(duì)“半邊鐘”這處景物進(jìn)行觀察和即興描繪。 教學(xué)準(zhǔn)備： 半邊鐘（相片）、PPT 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：   一、以問(wèn)激趣，談話導(dǎo)入 （10分鐘）   同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完了《桂林山水》這篇課文，桂林的山水給我們留下了一個(gè)怎樣的印象呢？（“桂林山水甲天下”）   誰(shuí)能通過(guò)有感情地朗讀或背誦描寫(xiě) “漓江水”和“桂林山”這兩個(gè)段落的方式來(lái)說(shuō)明它給你留下了深刻的印象呢？（指名分別朗讀或背誦第二、三自然段）   （教師對(duì)學(xué)生的朗讀與背誦適時(shí)評(píng)點(diǎn)后）是呀，“桂林山水甲天下”！今天，讓我們?cè)僖淮坞S作者去感受一下桂林的山水。 二、復(fù)習(xí)與整理課文寫(xiě)作方法 （8分鐘）   請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)《桂林山水》這一課，按老師所給出的思考題自由讀一讀課文第二、三自然段，看看作者是通過(guò)怎樣的方法用文字把桂林山水的美呈現(xiàn)在我們眼前的？   （PPT出示）“我會(huì)填”：   1、作者把漓江水和（波瀾壯闊的大海） 、（水平如鏡的西湖）作比較，是為了突出漓江水（靜）、（清）、（綠）的特點(diǎn)；把桂林山和（峰巒雄偉的泰山）、（紅葉似火的香山）作比較，是為了突出桂林山（奇）、（秀）、（險(xiǎn)）的特點(diǎn)。從而，說(shuō)明了“（桂林山水甲天下）”。   2、在這兩個(gè)自然段中，作者運(yùn)用了（比較）、（排比）、（比喻）、（聯(lián)想）等方法來(lái)寫(xiě)，而其中“水”和“山”特點(diǎn)的部分選材最突出，描寫(xiě)最具體，給讀者留下了深刻的印象。 （在學(xué)生自由讀的過(guò)程中，教師巡視）（指名填空后，再指名說(shuō)說(shuō)理由，評(píng)點(diǎn)，齊讀） 三、小結(jié)方法，遷移知識(shí) （5分鐘）   1、小結(jié)   作者把桂林山水的特點(diǎn)寫(xiě)得那么突出，那么到位，那么令人身臨其境，這與作者留心觀察，精心取材，用心構(gòu)思，專(zhuān)心起草，細(xì)心加工是分不開(kāi)的。   （板書(shū)：留心觀察  精心取材  用心構(gòu)思  專(zhuān)心起草  細(xì)心加工）   2、遷移知識(shí)   （請(qǐng)學(xué)生齊讀老師板書(shū)的這二十個(gè)字）   同學(xué)們，你也能做到“留心觀察，精心取材，用心構(gòu)思，專(zhuān)心起草，細(xì)心加工”嗎？   （生答后）   好！今天，老師也給大家?guī)��?lái)了一處“景物”。   （出示相片）   同學(xué)們到過(guò)這個(gè)地方嗎？知道它是哪里的，叫什么名字嗎？   它就是位于有著“世界自然遺產(chǎn)”“世界地質(zhì)公園”之譽(yù)的丹霞山的玉女峽上的一處景觀，人們按它的形狀給它取了個(gè)形象的名字叫“半邊鐘”。   （板書(shū)：半邊鐘）   下面，就請(qǐng)同學(xué)們按一定的順序觀察這處“景物”，并用筆把它的特點(diǎn)記下來(lái)，當(dāng)然，也可以把你在觀察過(guò)程中的疑惑用筆記下來(lái)或與同桌交流。   （學(xué)生觀察，教師巡視）（待學(xué)生觀察后）   同學(xué)們，你覺(jué)得這處“景物”有什么特點(diǎn)呢？你又有什么感受或感想呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？   （指名說(shuō)一說(shuō)，點(diǎn)評(píng)） 四、即興寫(xiě)作，修改交流（15分鐘）   如果今天來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師是從外地來(lái)的貴賓，他們聽(tīng)說(shuō)我們這兒有個(gè)名叫“半邊鐘”的景點(diǎn)卻沒(méi)有游覽過(guò)，想讓作為主人的你用作文的形式給介紹介紹。那么，你打算怎么把“半邊鐘”這處“景物”向尊貴的客人介紹呢？   （齊讀板書(shū)“留心觀察，精心取材，用心構(gòu)思，專(zhuān)心起草，細(xì)心加工”）   現(xiàn)在，就請(qǐng)大家拿出作文本和筆，以《半邊鐘》為題目，寫(xiě)一篇作文。   （板書(shū)：作文） （學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視）   （如果大部分學(xué)生寫(xiě)好后，可指名讀一讀，大家共評(píng)，或同桌交流，互相批改） 五、總結(jié)全課 布置作業(yè) （2分鐘）   1、平時(shí)，我們?cè)谟^察時(shí)要做到什么？寫(xiě)作文時(shí)又要做到什么？   2、認(rèn)真修改《半邊鐘》，然后抄正在你的“周記本”上。       附：板書(shū)設(shè)計(jì)      半邊鐘（作文）   留心觀察 精心取材 用心構(gòu)思 專(zhuān)心起草 細(xì)心加工         2011/3/9 00:13完稿于家中

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