愛如茉莉教案（小組合作學習）

  愛如茉莉 一、  導課 師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第16課《愛如茉莉》（指導學生讀好課題） 上節(jié)課，我們初讀了課文，找出了一些與茉莉有關的詞語，誰能用上其中的一兩個詞說一說你對“愛如茉莉”的理解。 （出示）平淡無奇  潔白純凈 彌漫   縷縷幽香  裊裊 詩意 學生1、這篇課文主要寫了爸爸、媽媽那平淡無奇的愛。 學生2、父母間的愛潔白純凈，如同茉莉，看似平平淡淡實際卻散發(fā)著縷縷幽香。 二、  細節(jié)中感悟愛 師過渡：是��！在媽媽心中，愛如茉莉，平平淡淡，卻又實實在在。愛流淌在生活中的每個細節(jié)，一個動作、一句話、一個眼神都能讓媽媽感受到淡淡的情，淡淡的愛。年幼的我是很難理解媽媽心中的這份真愛的。今天，就讓我們細讀、品讀課文的6—18自然段，邊讀邊標畫出那些隱藏真愛的細節(jié)，那些溫暖人心的字詞，那些表現(xiàn)真愛的語句，并把自己的感受或體會寫在旁邊空白處。 （學生自由讀，教師巡視了解學生的讀書情況） 明確小組交流要求：在交流時，請先讀一讀你畫的語句，再談自己讀出的感受，在同一個地方有不同感受的同學可以補充。 三、  匯報交流情況 （一）“吃餃子“部分 學生1 我們這個小組從課文的第6—8段（讀課文）我們從媽媽說的話中感受到媽媽很愛爸爸，媽媽生病住院了心中想到的不是自己的病情，而是讓爸爸出差回家后吃上熱騰騰的餃子……這是我們小組讀后的體會，其他小組有沒有補充。 學生2、 我們覺得他談得很好，在媽媽心中，爸爸的事情比媽媽生病都重要。但是他沒有把媽媽說話的語氣讀好。當時媽媽身體很虛弱，所以是用虛弱的聲音對我說的，我認為應該這樣讀（該生讀） 師：這個小組的建議你覺得怎么樣? 學生1 她說的很有道理，讀的也很好，我想再試一試（該生再讀） 師：你的進步很大，讀書就要這樣：邊讀邊想。哪個小組還有不同的理解。 學生3 他們都感受到了媽媽對爸爸的愛。我們小組從（生讀第八段）這段話中讀懂了爸爸對媽媽的愛。從“直奔”一詞中可以看出爸爸很擔心媽媽，他知道媽媽生病后很焦急，便直奔醫(yī)院。同時我還聯(lián)系前面媽媽說的話感到爸爸媽媽是互相關愛，互相牽掛的。 師：這個小組的同學很會讀書，能把前后兩段聯(lián)系起來讀，讀書就要邊讀邊揣摩人物的內(nèi)心。你們理解了爸爸急切的心情，能讀出來嗎？推薦一位同學試一試。（生讀） 師：是啊，一個奔字包含了爸爸對媽媽的牽掛，一個奔字同樣也可以引發(fā)我們無數(shù)的想象 練習說話：   爸爸顧不得放下沉重的行囊，便直奔醫(yī)院。   爸爸顧不得   ，便直奔醫(yī)院。   爸爸顧不得 ，便直奔醫(yī)院。   …… 師、“吃餃子”這件事只不過是父母生活中一個很小的細節(jié)，卻讓我們讀懂了他們相濡以沫的愛，文中像這樣的細節(jié)還有很多，哪個小組接著交流。 （二）第九段 學生1 我們小組從這段話（讀第九段）我們從“叮囑”一詞體會到……、 我們還從“緊握”一詞體會到…… 師：爸爸為什么要緊握媽媽的手呢？ 學生2：因為爸爸夜里睡得沉，媽媽一動他就驚醒了。 學生3：因為媽媽有事也不會叫醒他，所以緊握媽媽的手。 師：你看，這樣就讀的更深了，讀書就要聯(lián)系上下文來思考。大家都來讀一讀這段話。看還有哪些細節(jié)深深打動了你？ 學生4：我從“恬靜的微笑”這個表情中知道了媽媽感受到了爸爸的愛，所以她很幸福，即使在生病住院她也感到很幸福。 學生5：我從這句話（生讀最后一句）從“探”字中感受到連陽光都被爸爸媽媽這平淡的愛感動了，都不愿打擾他們。 師：這是你美好的想象，在你的想象中太陽都是那么的有情。你能讀出這種靜謐而美好的感覺嗎？（生讀）從他的讀中你感受到了什么？ 學生6：我仿佛看到了爸爸媽媽執(zhí)手而眠的幸福畫面，很美、很感人。 師：怎樣讀能讓我們覺得更美、更動人。（生讀） 師：是啊，情到深處最動人。愛是輕輕的叮囑，愛是親密的牽手，愛是陽光的恬淡，愛是茉莉的純凈。讓我們伴著茉莉的幽香繼續(xù)感悟愛的真諦。哪個小組接著談 學生1 我們小組從病房中爸爸媽媽的對話中感受到了真愛。我們想讀給大家聽（分角色讀）讀完談：從爸爸媽媽的對話中我們讀懂了他們都時刻為對方著想，爸爸擔心媽媽不敢睡，媽媽為了不吵醒爸爸以至于連手腳都麻木了。愛就是爸爸媽媽樸實的話語，愛還是媽媽麻木的手腳。 師：讀書就要像這個小組的同學一樣，邊讀邊想、邊想邊讀，還要抓住關鍵的詞語進行概括總結。其他小組有同樣關注了病房中的細節(jié)，對愛有不同理解的嗎？ 學生2 我們小組還關注了這樣幾個細節(jié)。（讀似乎是我驚醒了爸爸……） 從“輕輕”“躡手躡腳”這兩個動作中可以看出爸爸照顧媽媽照顧的無微不至，怕吵醒媽媽，動作特別輕，爸爸在用心的照顧媽媽。愛還是爸爸躡手躡腳的動作。 學生3 從“布滿血絲”這個詞中我感到爸爸很愛媽媽，為了照顧媽媽不敢睡覺，眼睛都熬紅了。我覺得愛還是爸爸布滿血絲的眼睛。 學生4 從媽媽“清醒含笑的眸子”這個詞中我感受到媽媽其實早就醒來了只是不愿吵醒爸爸不敢醒，媽媽從爸爸的手中感受到了愛，所以我看到了她清醒含笑的眸子。所以愛還是媽媽清醒含笑的眸子。 師：同學們，這是剛才大家通過讀書提煉總結出的一首愛的小詩（出示齊讀） 愛是親人間的片片思念   愛是費盡心思編織的美麗謊言。   愛是爸爸特別的叮囑。   愛是媽媽恬靜的微笑。   愛是爸爸布滿血絲的眼睛。   愛是媽媽麻木的手腳。   愛是爸爸媽媽親密的牽手。   愛是茉莉的潔凈，清幽香遠…… 師：是愛撥動了我們的心弦，是愛豐富了我們的語言，同樣是愛化成了這樣一幅永恒的畫面。（引讀17段）鉆入我們心中的僅僅是茉莉的幽香嗎？還有父母那茉莉般的真愛。所以文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆“哦，愛如茉莉 愛如茉莉”一個哦字說明了什么？（映兒明白了媽媽口中愛如茉莉的真正含義） 你明白了嗎？ 學生1、我明白了愛并不一定都是轟轟烈烈的，他也可能是很平淡、很實在的一句話、一個動作、一個眼神。愛不是空洞的，他是具體的可以讓我們感受到的，就像茉莉很清新，還像雨露滋潤心田，更像太陽很溫暖。 師、是啊，今天我們讀懂了太多太多對愛的理解。生活中我們也得到過許多愛—朋友間的、師生間的、父子、母子間的，回憶一下生活中的細節(jié)，拿起手中的筆，記錄下愛的點點滴滴。 寫話訓練： 愛是一件大衣，在我寫作業(yè)的時候，爸爸怕我冷，輕輕地把大衣披在我的身上。 愛是  ，  。 愛是  ，  。 …… 師總結：同學們，生活中我們會得到不同的人給予我們的不同的愛，我們更應該學會給予他人更多的愛。這些愛可以使我們更加堅強、更加幸福。讓我們把每份愛都珍藏在心中。    

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