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《用數(shù)學解決問題》教案修改
用數(shù)學解決問題 教學內(nèi)容：義務教育課程標準教學（人教版）一年級下冊19頁例3。 教學目標：1、培養(yǎng)學生觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 2、進一步鞏固十幾減幾的口算方法，并能使計算更加熟練。 3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的運算意義。 教學重點：培養(yǎng)學生觀察和獲取有用數(shù)學信息的能力，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 教學難點：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力，進一步體驗加法和減法的運算意義。 教學過程： 一、復習導入：（3’） 1、口算（開火車回答） 2、出示課題： （1）3月5日是學雷鋒日。在數(shù)學王國里，也有2個小雷鋒，只要有問題，他們都會熱心的幫助我們解決，歡迎我們的小雷鋒“+”、“-”。 （2）這可是我們的老朋友了，誰能說什么時候用“+”?什么時候用“-”？誰能說以說？ （3）在生活里，我們經(jīng)常會用到他們，用到很多的數(shù)學知識，今天讓我們一起走進數(shù)學王國中“用數(shù)學”城堡吧！（板書課題：用數(shù)學解決問題） ） 二、情境創(chuàng)設，導入新課。(1’) 師：小朋友們，在不知不覺中春天已經(jīng)來到了我們身邊，102班的小朋友在老師的帶領下在公園里春游了，讓我們一起來看看他們都在做什么吧！ 三、引導發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。(15’) 1、課件出示主題圖。 2、引導學生觀察主題圖。(2’) 師：小朋友們，請看這副圖，在圖中你都看到了些什么呢？ 生：…… 師：小朋友們都注意到了他們在一起開心地玩著有趣的游戲，那么從畫面上，你還能知道些和數(shù)學有關的信息嗎？ （教師對學生的發(fā)現(xiàn)應及時給予積極的評價和鼓勵） 生：…… 師：小朋友們觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了不少跟數(shù)學有關的信息。非常棒！ 3、引導學生提出問題、解決問題。(10’) （1）出示捉迷藏圖。5’ a、生1：我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題——13人玩捉迷藏，外面有6人，藏起來的有幾人？（師板書“信息”、“問題”） 師：剛才這位小朋友發(fā)現(xiàn)的這個問題，誰能幫他解答呢？請大家列出算式自己試一試。 （學生列算式，教師巡視） b、師：誰來說一說，你是怎么解決這個問題的？為什么要這樣解答？ 生：這里有兩個條件，條件1：13人玩捉迷藏；條件2：外面有6人；那么有找到藏起來的人，就應該用減法。13-6=7（人） 師：你能說說7是怎樣算出來的嗎？（破十、做減想加。。。。。） 師：說得非常好！加一顆星�。ㄗ寣W生看著這圖文應用題，不斷的說，進一步明確減法運算的意義，加深對減法運算的理解。） （2）丟手絹和踢足球的圖交由學生合作完成。(5’) 師：（丟手絹和踢足球）下面我們就一起來交流一下吧！四人一小組，先幫 何老師解決丟手絹的問題：兩個人分別說出條件1和條件2，第三個同學提出問題，第四個同學解答，其他三人當小老師，看看他答對了沒？接著幫何老師解決丟手絹的問題，看哪個小組的同學最先完成任務。開始！ 生：（四人合作） （引導學生匯報交流） 師：請一個小組先來幫何老師解決丟手絹的問題。 生：…… 師：請另一個小組來幫彭老師解決踢足球的問題。 生：…… （隨著學生的發(fā)言，教師應當適時地對他們提出的問題予以評價，鼓勵和引導學生還能不能提出其他的問題。對于學生提出的希奇古怪的問題教師應正確地進行評價并注意引導，如遇到學生提出有欠缺的問題或有明顯錯誤的問題，教師應適時予以引導或糾正。） 教師根據(jù)學生提問的情況進行適當?shù)陌鍟?師：小朋友們可真聰明，過幾天啊，老師也要帶你們這些聰明的孩子去春游！ 四、學習效果測評。 1、出示第20頁的《做一做》 讓學生先觀察圖意，然后完成20頁的前兩個問題。組織集體訂正。 2、根據(jù)圖的信息，再提出一些問題，并解答。 3、 五、全課總結(jié)。 師：今天這節(jié)課上，小朋友們都非常會觀察，真是了不起�。� 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 何老師真的很佩服大家！希望大家在以后的學習中更加積極思考，遇到什么問題，多問幾個為什么，個個都成為聰明的孩子！ 板書： 用數(shù)學解決問題 信息 問題【《用數(shù)學解決問題》教案修改】相關文章：
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