崔仕友第三單元第四 課時教案

陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用 科目：數學  上課時間： 年 月 日 班級 三年級 主備人 崔仕友 二備人   教學內容 第三單元 課題： 平均數的含義和求法 第四 課時 項目 主  備 二  備     學   習   目   標 1、知識點 使學生認識平均數，感愛學習平均數的必要性，理解 平均數的意義 2、能力培養(yǎng)： 會求簡單的平均數，并能利用它來解決日常生活中的一 些實際問題。培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數感。 3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)） 培養(yǎng)學生分析綜合能力。     重難點 重點：平均數的意義和求法。 難點：平均數的意義。     問題預設（任務要求等） 教師點撥、總結等   （一）導入：   出示課本主題圖。許多男同學都喜歡打籃球，今天學�；@球隊進行了 一場籃球比賽，這兩個隊伍是開心隊和歡樂隊，我們來看看這兩個隊隊員的身高情況。  （二）學習新知 1、出示情景圖和統(tǒng)計表   單位：厘米  歡樂隊     王強  謝明 李雷 王小飛 劉思 148 142  139  141 140     單位：厘米 開心隊   楊洋 周小杰 陶曉 盧浩 蔡志 144  146  142 45  143 2、觀察主題圖和統(tǒng)計表，說一說你從中了解到什么信息。 小組合作。 1、猜一猜，哪個隊的平均身高高一些。 算一算。 提問：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況？ 2、嘗試探究，試算 學生自主探究完成計算過程。 3、提問：   通過計算，你還能了解哪些信息？   雖然歡樂隊的王強是兩隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊。因此平均數能較好地反映一組數據的總體情況。 你能舉幾個生活當中運用平均數的例子嗎？ 學生可能會舉出如下例子：在歌唱比賽中，要計算選手的平均得分； 在期末考試之后，要計算全班學生的平均得分；要計算某一地區(qū)的年平均降水量……（讓學生聯系生活實際體會平均數的運用。） 三、鞏固練習:（課本45頁練習十一4、5題）   匯報交流： 歡樂隊平均身高： （148+142+139+141+140）÷5 =710÷5 =142(厘米) 開心隊平均身高：（144+146+142+145+143）÷5 =720÷5 =144（厘米）  比較兩支球隊的整體身高。  142厘米＜144厘米 由此可見：開心隊的平均身高高一些。 教師小結：在統(tǒng)計中算術平均數常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數據集中程度的一個統(tǒng)計量，平均數是一個虛擬的數是借助平均分的意義通過計算得到的。平均數作為反應一組數據的集中趨勢的量數，是統(tǒng)計學中應用最普遍的概念，它既可以描述一組數據本身的總體情況，也可以作為不同組數據比較的一個指標。其中移多補少是在總數不變的情況下，在幾個不同的數量中，從多的數中拿出一部分給少的使使他們變成相同的數，這個相同的數就是原來幾個數的平均數。 四、課堂總結：   這節(jié)課學習了什么內容，你有什么收獲，還有什么問題？ 板書設計： 平均數 歡樂隊平均身高： （148+142+139+141+140）÷5 =710÷5  =142(厘米) 開心隊平均身高： （144+146+142+145+143）÷5 =720÷5 =144（厘米） 142厘米＜144厘米 所以開心隊的平均身高高                                                                               教后反思                          

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