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人教版四年級(jí)上冊(cè)第三第四第五第六單元和整理及復(fù)習(xí) 教案
第三單元 統(tǒng)計(jì) 主備人： 單元教材分析： 關(guān)于“統(tǒng)計(jì)”，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1格代表2個(gè)單位、5個(gè)單位甚至更多單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，本單元將在原來(lái)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，再根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。 3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。 單元教學(xué)重點(diǎn): 1、 使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。 2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。 單元教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。 單元課時(shí)安排 1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí) 2、求平均數(shù) 第一課時(shí) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（1） 授課日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。 3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)方法：指導(dǎo)與引導(dǎo)探究相結(jié)合 授課類型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：空白統(tǒng)計(jì)圖二張、相關(guān)課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 1、口算：55÷5 81÷9 280÷4 120×3 750-340 52÷9 26÷4 240+520 700-350 26×4 師：同學(xué)們，為了豐富大家的課余生活，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們最喜歡什么體育活動(dòng)？這可讓老師為難了，到底怎樣安排課外活動(dòng)呢？ 師：真聰明，瞧，這是課前老師統(tǒng)計(jì)的咱們班小朋友最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，利用表中的這些數(shù)據(jù)我們就可以分析解決問(wèn)題了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。（板書課題）其實(shí)這種簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析在我們的日常生活中應(yīng)用很廣泛 二、探究新知 1、課件出示例1主題圖 2．師：這是一家超市的老板在詢問(wèn)售貨員上周礦泉水的銷售情況 課件出示超市ABCD四種礦泉水上周的銷售統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？ 3．師：他說(shuō)對(duì)了嗎？除了統(tǒng)計(jì)表，咱們還學(xué)過(guò)什么更好的方法來(lái)表示這些數(shù)據(jù)，使它們更直觀？出示一個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？ 師：你們能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表畫出下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？請(qǐng)大家拿出第一張空白統(tǒng)計(jì)圖，開始吧 4．生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖 5．展示完成的統(tǒng)計(jì)圖 師：畫出條形統(tǒng)計(jì)圖我們就能清楚的看出各種礦泉水銷售量的差異，從而對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析�？墒鞘圬泦T給老板看的統(tǒng)計(jì)圖和我們用的不一樣，你們想看看嗎？ 6、課件出示例1的橫向空白條形統(tǒng)計(jì)圖 師：這是一個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖。比較一下，這兩種統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？我們把條形朝上畫的統(tǒng)計(jì)圖叫做縱向條形統(tǒng)計(jì)圖。那么這種條形橫著畫的就稱為…… 很好，這種橫向條形統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)報(bào)表中經(jīng)常出現(xiàn)，其實(shí)它和我們?cè)瓉?lái)學(xué)的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的道理是一樣的。只是有時(shí)候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統(tǒng)計(jì)圖，才把它畫成橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣橫軸和縱軸的位置進(jìn)行對(duì)換，條形的方向也相應(yīng)發(fā)生變化。 大家明白了嗎？ 請(qǐng)大家翻開課本P38，自己試著把書上這個(gè)未完成的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整，生獨(dú)立完成。 7、展示完成的統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單訂正對(duì)錯(cuò) 師：不管是縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，都可以很清楚的看出各種礦泉水的銷售情況，為了更加方便人們的觀察比較，通常還把數(shù)據(jù)標(biāo)在對(duì)應(yīng)條形的上方。在橫向的統(tǒng)計(jì)圖中，就標(biāo)在條形右邊。好，下面請(qǐng)大家給我們剛才畫的兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)上數(shù)據(jù)。 最后，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。想一想，假如你是這家超市的老板，看了售貨員給你的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么，又有什么想法呢？ 師小結(jié)：看來(lái)，統(tǒng)計(jì)圖還可以幫助我們分析問(wèn)題，作出重要決策呢。既然統(tǒng)計(jì)圖的作用這么大，那咱們就用它來(lái)解決咱們自己的問(wèn)題 出示課前的統(tǒng)計(jì)表 請(qǐng)大家拿出第二張空白統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出條形，標(biāo)出數(shù)據(jù)再分析 三、鞏固練習(xí) 同學(xué)們喜歡體育活動(dòng)，小動(dòng)物們也喜歡體育活動(dòng)呢。瞧，它們正在舉行跑步比賽呢。出示P40第1題 師：這是五種動(dòng)物的最高時(shí)速統(tǒng)計(jì)圖，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖各部分所表示的意思，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中你知道了哪些信息？ 還有一種動(dòng)物也想?yún)⒓颖荣惸兀褪区r鳥，它說(shuō)：我的最快每小時(shí)跑64千米。 比較一下，假如鴕鳥也參加了比賽，哪幾種動(dòng)物跑得比它快，哪幾種動(dòng)物比它慢？你是怎么比較的？思考一下，怎樣才能一眼就看出來(lái)？你認(rèn)為它們的比賽誰(shuí)是第一？誰(shuí)是最后？根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些問(wèn)題？ 四、全課小結(jié)。 今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 五、課外作業(yè)：請(qǐng)你收集同學(xué)們收看電視節(jié)目的情況，并制成橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，然后提出相應(yīng)的問(wèn)題。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析（2） 授課日期： 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)方法：指導(dǎo)與引導(dǎo)探究相結(jié)合 授課類型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，一些不同單位的空白統(tǒng)計(jì)圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、口算：63÷7＝ 86-39＝ 400×8＝ 93-25＝ 34+28＝ 67+33＝ 500×4＝ 84÷9＝ 1200-700＝ 40÷8＝ 二、制圖鋪墊 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的身高和體重？請(qǐng)5位同學(xué)將自己的身高和體重寫在黑板上的統(tǒng)計(jì)表中。 姓名 身高 體重 2、如果讓你將他們的身高情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖，你準(zhǔn)備每格代表多少厘米？（學(xué)生10厘米、20厘米等） 3、誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔、明白的方法，根據(jù)這組數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖。（作業(yè)紙） 三、探究、經(jīng)歷折疊式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程與必要性 1、展示匯報(bào)，出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 ⑴出示制好的具有代表性條形統(tǒng)計(jì)圖 每張統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：它能清楚地看出五位小朋友的差距嗎？你滿意嗎？ （每格代表10厘米、5厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖：不能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異每格代表1厘米、2厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖：能明顯反映數(shù)據(jù)間的差異，但太長(zhǎng)） ⑵重點(diǎn)觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統(tǒng)計(jì)圖，教師慢慢的移動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：要從這張圖看出學(xué)生身高的差距只要那些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦（剪掉、蓋住、折起來(lái)），教師用一張長(zhǎng)長(zhǎng)的紙折一個(gè)樣子？ ⑶折疊的部分在圖中怎樣表示（師生共同在黑板上做草圖） ⑷出示制好的折疊式統(tǒng)計(jì)圖：仔細(xì)觀察，那一部分是折疊的，如何表示，表示多少？與過(guò)去的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣？ 0~~~137表示什么意思？ ⑸我們?cè)撊绾巫x數(shù)據(jù) ⑹估計(jì)一下，他們的平均身高在什么范圍 ⑺小結(jié)：什么時(shí)候要用折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖（數(shù)據(jù)比較大、數(shù)據(jù)相差比較小） 三、運(yùn)用拓展 試一試，用這種簡(jiǎn)潔明白的方法制作以上同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)圖。 1、需要折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 2、如果需要把身高差異看得更清楚，需要你用折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖，你的折疊格（應(yīng)該叫起始格）選多少千克？ 3、教師出示空白折疊式條形統(tǒng)計(jì)圖 4、學(xué)生完成（書P39頁(yè)） 四、分析數(shù)據(jù) 1、從上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲取什么信息？ 2、（出示“中國(guó)10歲兒童身高體重正常值”）引導(dǎo)學(xué)生比較。你能發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？ 3、怎樣能從統(tǒng)計(jì)圖中一目了然地看出每個(gè)同學(xué)的身高是在正常值以下還是以上？你有什么好辦法嗎？（在統(tǒng)計(jì)圖上用虛線畫出正常值） 4、你能給這些身高體重不達(dá)標(biāo)或體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策嗎？ 5、提問(wèn)：剛剛在比較時(shí)，你是怎么看出他們?cè)谡Ｖ狄陨线�是在正常值以下的？引導(dǎo)學(xué)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。） 五、拓展應(yīng)用 1、獨(dú)立完成書P40頁(yè)第2題、41頁(yè)第3題。（重點(diǎn)突出：第二題：如果準(zhǔn)備進(jìn)1000本新書（四類），你準(zhǔn)備如何分配） （第3題：重點(diǎn)引導(dǎo)如何從縱軸看數(shù)據(jù)、50米游泳的冠軍是時(shí)間最短的人可能，但不是肯定） 2、其它練習(xí)（重點(diǎn)：后面數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)要根據(jù)前面的增長(zhǎng)） 六、總結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問(wèn)題？你對(duì)自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià) 七、實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。 教學(xué)后記： 第三課時(shí) 平均數(shù)（1） 授課日期： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。 2、 理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。 3、 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的平均數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)合理、靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法：指導(dǎo)與引導(dǎo)探究相結(jié)合 授課類型：新授課 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、口算：72÷9＝ 80-26＝ 9000-500＝ 53+69＝ 50÷7＝ 43+36【四年級(jí)上冊(cè)第三第四第五第六單元和整理及復(fù)習(xí) 教案】相關(guān)文章：
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