中職生的職業(yè)定位教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過教學(xué)使學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解自己、理性地評(píng)價(jià)自己，為自己做出正確的職業(yè)定位做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　做出正確的職業(yè)定位

　　教學(xué)過程：

　　一、  導(dǎo)入：

　　職業(yè)教育本質(zhì)上要求以社會(huì)需求為導(dǎo)向，其所提供的教育供給必須按照最大限度契合社會(huì)實(shí)際需求來進(jìn)行組織。如何有效嫁接職業(yè)教育供給與社會(huì)實(shí)際需求之間的缺口，畢業(yè)生的就業(yè)前培訓(xùn)可以發(fā)揮很大作用。今天，我給大家談?wù)摰脑掝}是中專生如何自我定位。

　　其實(shí)，自我定位最重要的就是：“我能干什么？”，只有懂得了自己能夠干什么，才能獲得社會(huì)提供的機(jī)會(huì)，也才能有適合自我的選擇。而中職生往往迷失在這里，不能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己到底能夠做什么？不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我的能力和價(jià)值。下面我們就先從就業(yè)形勢(shì)來分析我們?cè)撊绾味ㄎ弧?/p>

　　二、講授新課

　　就業(yè)形勢(shì)定位

　�。�1）我國(guó)人口基數(shù)和勞動(dòng)力總量大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。 高校畢業(yè)生每一年都在增加，2007年有495萬，2008年559萬，2009年激 增至611萬，2010年更是達(dá)到了630萬的歷史新高。

　�。�2）2009年因受金融危機(jī)的影響，就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。

　�。�3）2010年在就業(yè)形勢(shì)上凸顯“就業(yè)難”與“技工荒”并存的兩難就業(yè)形勢(shì)。 讓學(xué)生從圖片信息中得出結(jié)論：我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。 讓學(xué)生討論試圖從圖片信息中找到就業(yè)難的原因：

　　A、勞動(dòng)力供大于求的矛盾長(zhǎng)期存在。

　　B、歷史遺留問題還需消化解決。

　　C、新的就業(yè)矛盾逐步凸顯。

　　D、勞動(dòng)力素質(zhì)與崗位不適應(yīng)狀況需要改變。

　　2.就業(yè)心理定位 當(dāng)今時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制已經(jīng)滲入社會(huì)和各個(gè)領(lǐng)域和人生的整個(gè)過程。中職畢業(yè)生要在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)。必須在心理上準(zhǔn)備同“鐵飯碗、大鍋飯”的傳統(tǒng)告別。從社會(huì)進(jìn)步和深化改革的角度來加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自覺地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

　�。�1）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 一方面，部分中職生及其家長(zhǎng)不能正確認(rèn)識(shí)人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求形勢(shì)，其觀念陳舊，不愿到生產(chǎn)第一線和基層工作。 另一方面，傳統(tǒng)人才觀占主導(dǎo)地位，把學(xué)歷等同于人才，單一化、狹隘化了成才的途徑。我們應(yīng)該看到，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，已從昔日的單純知識(shí)型轉(zhuǎn)向知識(shí)、能力和人格協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)型。 鏡頭一：今年已經(jīng)是大四的小張來自甘肅榆中縣，已經(jīng)在上海讀了三年大學(xué)的他即將面臨就業(yè)問題。擺在他面前有三種選擇：

　　一是留在上海。

　　二是回家鄉(xiāng)。

　　三是去其他地方找工作。

　　思前想后，小張拿不定主意。 設(shè)問：如果你是小張，你會(huì)做怎樣的選擇？為什么？ 也許很多同學(xué)會(huì)選擇在大城市、名企業(yè)工作。的確，在大城市工作有其優(yōu)越性，如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活水平高、就業(yè)信息量大，存在很多發(fā)展機(jī)會(huì)。但城市所能接納的新就業(yè)人口畢竟有限，當(dāng)很多人都涌向大城市時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)也就更加激烈。而自從實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略后，我國(guó)中西部地區(qū)也加快了發(fā)展步伐，但發(fā)展急需各種技術(shù)人才。小張有來自西部對(duì)家鄉(xiāng)非常熟悉，能很快適應(yīng)工作環(huán)境。因此，如果能更新就業(yè)觀念，把眼光放寬些，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去、到農(nóng)村去、到小企業(yè)去，主動(dòng)去尋找創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，不是沒有創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。 要樹立職業(yè)平等觀和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀，自主擇業(yè)，采取多種方式就業(yè)，如自由職業(yè)、彈性工作、臨時(shí)工、家政服務(wù)等等，“三百六十行，行行出狀元”，不管從事什么工作，只要腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，都會(huì)有所作為的。

　�。�2）要理性評(píng)價(jià)自己 中職生的現(xiàn)狀 讓學(xué)生在正確分析和認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：

　　A、文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)。

　　B、學(xué)校設(shè)備里行業(yè)要求和單位要求還有距離，同學(xué)們只具備最基本知識(shí)和最基本的技能。

　�。�3）正是自我，不斷提高自身的技能水平和道德素質(zhì)。 活動(dòng)：“懷才不遇” 諸葛亮先生去一個(gè)公司應(yīng)聘，公司主管說諸葛亮先生沒有文化、不懂英語，也不懂計(jì)算機(jī)，就沒有聘他�，F(xiàn)在想讓諸葛亮先生在你所精心選擇的培訓(xùn)班接受培訓(xùn)后，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。提供如下培訓(xùn)班：健身班、財(cái)會(huì)班、英語班、電腦班、家政班、汽車駕駛班、心理素質(zhì)培訓(xùn)班、禮儀培訓(xùn)班、交際口才培訓(xùn)班、職業(yè)道德培訓(xùn)班。要求：請(qǐng)你從中選出三個(gè)你認(rèn)為諸葛亮先生最需要的培訓(xùn)班。 雖然同學(xué)們從不同角度給諸葛先生設(shè)計(jì)了培訓(xùn)項(xiàng)目，但都是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)所必需的素質(zhì)�，F(xiàn)在的社會(huì)更需要一專多能型人才，這就需要我們不斷地提高自身素質(zhì)。 那要提高哪些素質(zhì)呢？ 就業(yè)者的素質(zhì)：健康的身體（相貌、身體素質(zhì)、身高、年齡）、較高的文化水平（學(xué)歷、專業(yè)技能）、良好的的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)（遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)）、有較強(qiáng)的綜合能力（有口才、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、有特長(zhǎng)）、健康的心理（協(xié)作、團(tuán)隊(duì)精神、抗挫折能力）。 鏡頭二：特殊的求職者 “無學(xué)歷，有特長(zhǎng)，年薪一元，誰聘我？”在就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻的今天，一些大學(xué)生四處求職碰壁，情急之下提出“零工資就業(yè)”。所謂“零工資就業(yè)”，就是指大學(xué)畢業(yè)時(shí)先到自己向往的用人單位去工作，不領(lǐng)取任何報(bào)酬，等工作一段時(shí)間通過用人單位的考驗(yàn)后，雙方再商談勞動(dòng)報(bào)酬，簽定用工合同，建立勞動(dòng)關(guān)系。 討論：“零工資就業(yè)”可取嗎？ 其實(shí)，老師是不贊成“零工資就業(yè)”的�！傲愎べY就業(yè)”者雖然找到了工作，但A、從法律角度來審視，“零工資就業(yè)”是屬于一種違法行為，我國(guó)的《勞 動(dòng)法》明確規(guī)定，保障就業(yè)者的獲酬權(quán)利，并確定有最低工資標(biāo)準(zhǔn)，即使是試用期雙方也應(yīng)該簽定勞動(dòng)用工合同，報(bào)酬不能低于國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)習(xí)期的學(xué)生不適用）。

　　B、從市場(chǎng)角度審視�！傲愎べY就業(yè)”嚴(yán)重?cái)_亂了就業(yè)市場(chǎng)秩序。一方面，部分用人單位特別是不合法追求利益最大化的用人單位自然會(huì)利用“供過于求”這個(gè)機(jī)會(huì)，借機(jī)人為地不斷提高招聘條件和錄用門檻，以此招聘和錄用更多的“零工資就業(yè)”者，降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本，從而給勞動(dòng)者就業(yè)難雪上加霜。另一方面，“零工資就業(yè)”的就業(yè)者廉價(jià)推銷自己，甚至可以說是無價(jià)地“賤賣”了 自己，其結(jié)果不但自己不能自立，還給其他求職者帶來了更大的就業(yè)壓力。

　　C、從經(jīng)濟(jì)角度審視，求職者“零工資就業(yè)”額外增加了家庭及社會(huì)的負(fù)擔(dān)。 再回頭看鏡頭二中“無學(xué)歷，有特長(zhǎng)”，這樣的求職者能夠找到工作嗎？如果自身素質(zhì)不能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是很難順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的。

　�。�4）既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄

　�。�5）主動(dòng)出擊，努力尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，積極參加實(shí)習(xí)就業(yè)。

　　不要成為“啃老族” “啃老族”年齡都在23-30歲之間，并有謀生能力，放棄了就業(yè)的機(jī)會(huì)，閑在家，不僅衣食住行全靠父母，而且花銷往往不菲,全靠父母供養(yǎng)的年輕人。 “啃老族”的生活狀態(tài)：一直無業(yè)，二老啃光，三餐飽食，四肢無力，五官端正，六親不認(rèn)，七分任性，八方逍遙，九（久）坐不動(dòng)，十分無用。     目前 “啃老族”主要有六類人： 一、畢業(yè)生就業(yè)挑剔而找不到滿意的工作，約占20﹪。 二、覺得工作太累太緊張,在家里很舒服。 占10﹪左右。 三、有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，卻缺乏真才實(shí)學(xué)，總不成功，而又不愿“寄人籬下”當(dāng)個(gè)打工者。占20﹪。

　　四、頻繁跳槽，最后找不到工作。占10﹪。

　　五、下崗的年輕人，習(xí)慣用過去輕松的工作與如今緊張繁忙的工作相比，越比越不如意，干脆就離職，約占10﹪。

　　六、文化低、技能差，只能在中低端勞動(dòng)力市場(chǎng)上找苦臟累工作，因怕苦怕累索性呆在家中，占30﹪。

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