「引用」《錦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道難》教案

　　【引用】《錦瑟》《琵琶行》《登高》《蜀道難》教案 　　默認(rèn)分類2011-03-14 16:45:52閱讀0評論0 字號：大中小 訂閱 《錦瑟》教案 　　教學(xué)目標(biāo)：1、 理解詩歌寫意的幾種常用方法； 　　2、 理解李商隱詩歌的多種解法。 　　教學(xué)重點(diǎn)：把握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。 　　教學(xué)難點(diǎn)：對本詩內(nèi)部結(jié)構(gòu)和思路的理解。 　　課時(shí)安排：1課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)進(jìn)新課： 　　近人梁啟超讀李商隱，值得我等深刻體會(huì)。他說：“義山的《錦瑟》、《碧城》、《圣女祠? 等詩，講的什么事，我理會(huì)不著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的�！�(《飲冰室文集?中國韻文內(nèi)所表現(xiàn)的情感》) 　　解說：凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者，無一不在煞費(fèi)心思，絞盡腦汁，�？茨軓倪@首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人。于是，這首《錦瑟》便成為中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。 　　二、作者簡介 DNF地下城　　李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號玉生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被DNF人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)未幾；他的主要成就在詩歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律盡，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。 　　三、賞析詩歌 　　教你方法：學(xué)詩三步走：讀：傾情誦讀，整體感知。 悟：感受形象，體味意境。 品：咀嚼涵泳，品味語言。 　　活動(dòng)一：誦讀詩歌，初步感知。 　　1、請兩名同學(xué)誦讀詩歌，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。 　　朗讀錄音。 　　2、學(xué)生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。 　　3、學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌主旨。 　　活動(dòng)二：感悟詩意，理解主旨。 　　引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感？可就全詩內(nèi)容談，也可就其中一字一句給你的感受來談。 　　1、學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評。 　　【參考】“錦瑟無故五十顯冬一弦一柱思華年�！笨吹窖矍板\瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄�？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過往，并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢？難道就沒有別的什么可以選擇了嗎？詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無故”之問，一上來就開門見山，點(diǎn)出自己對人生價(jià)值的深深思考。 　　【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，看帝春心托杜鵑�！睂θ松�終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)占：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個(gè)題目的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯；貴為人主的看帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的迷惑�！昂�蝶夢迷”著“曉”字指明，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼看朝陽東升照亮自己的人生之路；“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感，是�？创汗庥礼v激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。 　　【參考】“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日熱玉生煙�！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿髟轮�夜，才能流下晶瑩的淚花；藍(lán)田下的美玉只有在日熱之時(shí)，才能升騰飄逸的煙霞。物如同此，人當(dāng)如是。“滄海月明”與“藍(lán)田日熱”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是詩人精妙盡倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)。詩人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此，魂亦在此。 　　【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然�！弊窇涍^往，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，往追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時(shí)卻輕易而過；面對現(xiàn)實(shí)：戀人生離、愛妻死別、盛年已逝、抱負(fù)難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問，又讓詩人重新回到對“人生價(jià)值到底是什么？到底該怎樣實(shí)現(xiàn)？”深深的思考和迷惑之中，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。 　　2、地下城www.dnf2121.com>小結(jié)詩歌內(nèi)容： 　　錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙——追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然。 　　3、探究主旨。 　　引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事，詩人的情感凝聚在哪個(gè)詞語上？（惘然） 　　引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”？（為“此情”。） 　　引導(dǎo)：“此情”到底是什么情？請同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。 　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)評。 　�。ǖ客稣f、戀情說、自傷身世說……） 　　引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術(shù)特色？請同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析、討論、交流。 　　學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色。 　　小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào) 凄迷的意境 華美的語言 　　活動(dòng)三：再讀詩歌，感受詩意詩韻美。 　　布置作業(yè)： 　　作業(yè)：請將今天所學(xué)進(jìn)行整理，寫成一篇賞析性的短文 　　板書設(shè)計(jì)： 　　錦瑟藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào) 凄迷的意境 華美的語言 　　《琵琶行》教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)詩歌，了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會(huì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗。 　　2、誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之出色。 　　教學(xué)重點(diǎn)：分析詩人描寫音樂的詩句，深切體會(huì)詩人描摹之出色。 　　教學(xué)難點(diǎn)：分析詩歌，了解本詩以音樂敘事的特點(diǎn)，把握文章縝密的結(jié)構(gòu)。 　　課時(shí)安排：2課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)進(jìn)新課 　　由“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！保�－唐宣宗李忱《吊白居易》 　　導(dǎo)進(jìn)。 　　二、作者先容： 　　白居易（772—846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟(jì)世，夸大詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。所作《新樂府》、《秦中吟》共 六首，“唯歌生民病”、“句句必盡規(guī)”，與杜甫的 “三吏”、“三別”同為著名的詩史。長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》則代表他藝術(shù)上的最高成就。現(xiàn)存詩近三千首。 　　《琵琶行》是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕賊。朝廷深惡其僭越言事，誣其浮華行，甚傷名教，貶為江州司馬。 　　三、誦讀《琵琶行》 　　1、初讀，要求a、正確發(fā)音、斷句、體會(huì)其于詩句中抒發(fā)的感情。 b、著重體會(huì)詩人對音樂描寫的段落 　　2、再讀 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲——四弦一聲如裂帛”一段。 　　3、三讀理清詩歌的敘事思路。 第二課時(shí) 　　教學(xué)過程 　　一、簡析詩歌的內(nèi)容 　　師生互動(dòng)，依次簡析各節(jié)詩歌內(nèi)容。 　　1.第一節(jié)：詩 人：潯江送客聞琵琶 　　琵琶女：孤寂月夜彈琵琶 　　其中： 　　“楓葉荻花秋瑟瑟”為環(huán)境描寫，渲染悲冷氣氛， 奠定全詩基調(diào)。 　　“主人下馬客在船”為互文。 　　2.第二節(jié)：琵琶女：月夜彈奏琵琶曲 　　詩 人：江心聆聽琵琶曲 　　3.第三節(jié)：琵琶女：江心自敘身世苦 　　少年：本居京城色藝盡 老大：門前冷落守空船 　　4.第四節(jié)：昔日：才高位顯居京城 如今：謫居潯陽處境艱 　　詩人：惺惺相惜感慨多 　　5.第五節(jié)：詩 人：重聞琵琶青衫濕 琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急 　　感情在“滿座皆泣”中達(dá)到***。 　　6.小結(jié)： 　　詩人 琵琶女 　　潯江送客聞琵琶 孤寂月夜彈琵琶 　　江心聆聽琵琶曲 月夜彈奏琵琶曲 　　惺惺相惜感慨多 江心自敘身世苦 　　同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ 　　重聞琵琶皆掩泣 　　同情歌女遭遇 感傷身世時(shí)局 　　雙線結(jié)構(gòu) 虛實(shí)相生 對比襯托 深化主題 　　二、分組討論： 　　作者用了哪些手法來描摹音樂？這些手法有何好處？ 　　三、師生共同品讀、分析 　　1、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音樂的什么特點(diǎn)？并分析比喻描寫的好處。） 　　大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 　　小弦切切如私語。（親切細(xì)柔） 　　嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。（錯(cuò)落有致、清脆圓潤） 　　間關(guān)鶯語花底滑（婉轉(zhuǎn)優(yōu)美） 　　幽咽泉流冰下難。（低沉凝澀） 　　銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍叫。（激越雄壯、高亢激昂） 　　曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。（凄厲） 　　－－好處：把抽象無形的音樂變成形象可感的實(shí)體。 　　奧地利漢斯立克《論音樂的美》：對音樂作品的一切富有幻想力的描寫、性格刻畫和解釋性的說明，都是比喻性的。 本文章由DNF2121提供 [置頂]完了的感情

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