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筍芽兒課時教案
3 筍芽兒 教學(xué)目標： 1、會認14個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 教學(xué)重難點： 認字寫字；有感情地朗讀，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 教學(xué)準備： 小黑板；實物：筍芽 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時 �。ㄓ^察實物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認記生字；朗讀感悟。） 一、觀察實物、插圖，激發(fā)興趣。 師：（出示實物）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？ 二、初讀課文，認記生字。 1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形） 3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字） 重點提醒：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。 4、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。 三、朗讀感悟。 1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？ �。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動作的感染下，進入到課文的意境中去。） 2、感情朗讀，角色表演。 （1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細無聲”； “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的�！�/ 點撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演??男女分段讀） �。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性； “雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進入情境用粗重的嗓音呼喚） 點撥：筍芽兒怎么做？ �。�3）最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。 自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）??指名先說想怎么讀再試讀。 點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美��！把美景讀出來。 筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段） 3、議議：你從筍芽的生長過程中體會到什么？ 4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護呢？ 5、用自己喜歡的方式美讀課文。 第二課時 �。◤�(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。） 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、認讀詞語： 漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫 滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳 2、美讀句子： (1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀! (2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。 二、指導(dǎo)書寫。 1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。 2、重點指導(dǎo)： 提醒：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能寫成AABB式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。 岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點。 筍：中橫要長，右邊出頭。 轟：左邊的“又“字捺畫變點。 三、寫話練習(xí)。 1、老師示范引路。 春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來! 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!” 2、學(xué)生實踐。學(xué)生個人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!” 春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!” 作業(yè)： 1、 背誦描寫美好春光的句子。 2、 抄寫生字詞 板書設(shè)計： 3 筍芽兒 鉆 長大 看【筍芽兒課時教案】相關(guān)文章：
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