高二語(yǔ)文 《別了，哥哥》 教案

《別了，哥哥》  教案 教學(xué)目標(biāo)   1、  理解生命抉擇中，作者拋棄金錢權(quán)位，追求真理，不惜獻(xiàn)出生命的高尚人格。   2、  把握詩(shī)歌直抒胸臆的抒情特點(diǎn)。 說(shuō)明：  殷夫是紅色鼓動(dòng)詩(shī)的代表作家，代表作《別了，哥哥》寫于1929年“四一二”事變兩周年之際，是一首紀(jì)實(shí)性詩(shī)作。作為一篇與自己階級(jí)徹底決裂的宣言書，它是決絕的反叛之歌，更是對(duì)于真理的激情的禮贊。但這首詩(shī)沒(méi)有當(dāng)時(shí)的許多革命詩(shī)歌標(biāo)語(yǔ)化、口號(hào)化的通病，而是一首能夠從情感上打動(dòng)人的詩(shī)篇，能把 “手足之情”與“階級(jí)仇恨”兩種對(duì)立情感交織在一起表現(xiàn)。為了能讓學(xué)生把握住這種復(fù)雜的情感狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詞句中所表現(xiàn)出的復(fù)雜但真摯飽滿的情感內(nèi)涵。同時(shí)，作為紀(jì)實(shí)性紅色鼓動(dòng)詩(shī)，時(shí)代背景對(duì)學(xué)生理解詩(shī)人與自己的階級(jí)決裂，投身革命事業(yè)的獻(xiàn)身精神顯得尤為重要，教師可以通過(guò)預(yù)習(xí)和課內(nèi)補(bǔ)充的形式為主題理解做好鋪墊。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)   1、重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，圈畫字詞，品讀體會(huì)詩(shī)中真摯復(fù)雜的感情狀態(tài)。理解詩(shī)人在生命抉擇中，無(wú)畏高尚的人格精神。   2、難點(diǎn)：把握作品直抒胸臆的抒情方法。 說(shuō)明：這是一篇能以真情動(dòng)人的詩(shī)歌作品，體會(huì)詩(shī)中字里行間感情，對(duì)高中學(xué)生而言，應(yīng)該避免被動(dòng)式地接受，要調(diào)動(dòng)他們豐沛敏感的情感，在反復(fù)朗讀，圈畫字詞體會(huì)中實(shí)現(xiàn)情感共鳴的產(chǎn)生。朗讀形式安排上，要適合學(xué)生實(shí)際的朗讀水平，豐富多樣。

【高二語(yǔ)文 《別了，哥哥》 教案】相關(guān)文章：

《別了,語(yǔ)文課(一)》語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)12-01

別了，別了作文12-22

別了，不列顛尼亞教案204-28

高二語(yǔ)文竇娥冤教案05-08

《雞蛋哥哥》教案01-28

別了，外賣02-24

高二語(yǔ)文《陳情表》教案設(shè)計(jì)01-25

語(yǔ)文高二作文11-09

別了校園作文12-16

別了母校作文06-06