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都江堰教案(1)
《都江堰》教案(1)2010-04-0200：12【教學(xué)目的】1.探究都江堰水利工程的宏大價(jià)值，進(jìn)步學(xué)生對(duì)李冰興建水利為民造福的意識(shí)，造就學(xué)生高貴的道德情操。2.懂得文章的深刻立意，把握寫景帶有濃重的思辨顏色的伎倆。3.培育學(xué)生搜集跟處置信息的才能，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生提煉信息和表白信息的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生探究式閱讀的能力。2.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的辦法。【教學(xué)難點(diǎn)】充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性，理解文章深刻的立意，使學(xué)生有所感悟和思考，到達(dá)創(chuàng)造�！窘甜B(yǎng)方式】1.通過初讀課文掌握字詞，再讀課文理清文章的整體結(jié)構(gòu)。2.采取啟示、探討法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)�！菊n時(shí)部署】二課時(shí)【教學(xué)進(jìn)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(應(yīng)用多媒體課件，結(jié)合一幅組合圖片導(dǎo)入)同窗們，你們愛好游覽嗎?提到旅游，我們腦筋中立即閃現(xiàn)出那令人賞心悅目的名山大川。有人欣賞那威風(fēng)凜凜的萬(wàn)里長(zhǎng)城、觀賞那金碧輝煌的布達(dá)拉宮、欣賞那驚天動(dòng)地的飛瀑、欣賞那變幻莫測(cè)的云海。然而在旅游天地中，很多人對(duì)都江堰卻知之甚少，那么都江堰的魅力何在?今天咱們來一起探究都江堰的魅力。二、檢討課前籌備情形1.學(xué)生簡(jiǎn)介都江堰和李冰。(1)提醒：都江堰自動(dòng)清淤系統(tǒng)鬼斧神工；都江堰水量調(diào)配準(zhǔn)確猶勝電腦。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生暢所欲言積極自動(dòng)地展現(xiàn)本人征集的信息。老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰與肯定，同時(shí)留神領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)掘信息的深度和高度，明白都江堰的價(jià)值所在，提高探究式學(xué)習(xí)的品質(zhì)。(2)引誘學(xué)生深刻探索：①為何歷時(shí)兩千多年而未淤塞?②飛沙堰如何能將數(shù)噸巨石由內(nèi)江拋移到外江?③為何古堰系統(tǒng)能主動(dòng)調(diào)配水量，實(shí)現(xiàn)四六分流?④為何受水沖擊最大的離堆和寶瓶口正是結(jié)構(gòu)堅(jiān)實(shí)的礫巖，而方圓數(shù)百里的龍門山脈除此之外均為易被沖蝕的頁(yè)巖?從這里想像李冰是如何發(fā)明的以及付出的辛勞。2.以導(dǎo)游方法先容都江堰。(結(jié)合多媒體課件，面對(duì)都江堰的立體圖進(jìn)行)倡導(dǎo)多角度、有創(chuàng)意的瀏覽，充分拓展思維空間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以向?qū)У纳矸萁榻B都江堰，再與課文內(nèi)容對(duì)照，從而理解課文的深刻破意。3.作為中國(guó)文化史學(xué)者余秋雨眼中的都江堰是怎么的呢?先懂得作者。三、簡(jiǎn)介余秋雨余秋雨(1946-)，當(dāng)代文藝?yán)碚摷�，散文作家。浙江余姚人，Mont Blanc Star Gilt。畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系，后歷任該校講師、教學(xué)，曾擔(dān)負(fù)上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)職務(wù)。從20世紀(jì)80年代初開端，陸續(xù)出版專著《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學(xué)》、《中國(guó)戲劇文化史述》、《藝術(shù)發(fā)明工程》等，曾分辨取得全國(guó)首屆戲劇實(shí)踐著述獎(jiǎng)、上海哲學(xué)社會(huì)迷信著作獎(jiǎng)。率先在海內(nèi)以專著對(duì)世界上14個(gè)國(guó)度戲劇理論的發(fā)展歷史進(jìn)行了平行比擬研究，又率先體系地以觀眾心理學(xué)研究了戲劇的審美性命，以文化人類學(xué)研討了中國(guó)戲劇文化。主編有《本國(guó)古代藝術(shù)大辭典》。1987年由國(guó)家科委、文明部授予國(guó)家級(jí)"有凸起奉獻(xiàn)的中青年專家"名稱。90年代后開始"文化大散文"創(chuàng)作，視線寬闊，常識(shí)豐盛，存在厚重的歷史感和文化韻味。作品集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長(zhǎng)河》等。四、感知課文1.初讀感知，聽錄音，控制字詞。2.再讀課文，理清文章的整體構(gòu)造。(聯(lián)合投影，提出問題)覺得：歷史上最激動(dòng)聽心的工程不是長(zhǎng)城而是都江堰�？吹剑憾冀邏延^的水流。想到：都江堰的設(shè)計(jì)者和建造者--李冰。3.研讀課文，探究本文的寫作目標(biāo)。本文謳歌都江堰，無聊，是為了夸獎(jiǎng)都江堰的設(shè)計(jì)者和興修都江堰的主持者--李冰；贊揚(yáng)李冰是為了弘揚(yáng)它的為官之道。文章繚繞一個(gè)核心，深入地抒發(fā)了對(duì)歷史和文化傳統(tǒng)的嚴(yán)正思考。五、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音：咆哮汩汩包庇突兀雕塑修理夸耀履歷怒吼強(qiáng)悍浚理長(zhǎng)鍤玉璽袞袞繁殖充滿韜略濡養(yǎng)邈遠(yuǎn)2.探究本文的主題。本文的主題具備多義性。有對(duì)中國(guó)千年官場(chǎng)合構(gòu)成的通例劇烈批駁，有對(duì)求實(shí)、苦干、恤民、懂行的為官者人格魅力的表?yè)P(yáng)，也有接洽現(xiàn)實(shí)的感嘆…引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)真讀課文，提出自己的見解。六、課堂小結(jié)本文按序號(hào)可分為三部分，儒略歷仍是格里歷?--再談對(duì)于歷史事件日期的推算與表白。第一部門從歷史和事實(shí)兩個(gè)角度確定和評(píng)估了都江堰的價(jià)值。第二部分詳細(xì)描述了現(xiàn)實(shí)中都江堰如何制服滔滔江流的壯觀氣象。第三局部活潑描繪了都江堰工程的建造者、蜀郡太守李冰的形象，Omega Constellation Ladies Small。七、安排功課1.熟讀課文，探究都江堰的科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值。2.剖析李冰的形象。【都江堰教案(1)】相關(guān)文章：
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