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湘教版美術八年級上冊觸摸美麗教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的湘教版美術八年級上冊觸摸美麗教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術八年級上冊觸摸美麗教學設計 1
教學目標：
1、知識和技能：
認識體驗材料、感受材質質感特性，妙引學生探究新知。
2、過程與方法：
引領學生自主全體參與學習。
注重過程，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維。
3、情感態(tài)度與價值觀：
正確感受生活，看待社會，提高審美情感，促進情感的健康發(fā)展。
教學重點與難點：
1、重點：觸摸體驗不同材料，感受材質，探究新知。
2、難點：妙用材料，大膽想象。
教具與學具：
1、教具：教科書、不同質感的實物、不同材質的范作。
2、學具：剪刀、顏料、膠水、紙箱、麻布、糧食、毛線等不同材質。
教學思路：
教學過程可分為：
情境導入——感受體驗材質——作品欣賞——探究創(chuàng)作——展示評價——情感升華
四個環(huán)節(jié)：
不同材料不同質感——不同質感不同感受——不同感受不同想象——不同想象不同評價
步驟授課內容與教師活動學生活動設計意圖
導入新課
�。s3分鐘）游戲導入：
請同學們觸摸盒子里的物品
麻布：粗糙、柔軟的，沒聲音
玻璃杯：光滑、堅硬的，聲音清脆的
上節(jié)課的（繽紛電器）中有些電器表面材質我們都是畫出來的，這節(jié)課就用剛才觸摸的這些真實感覺的材料來填充設計我們的畫面。
下面，就讓我們共同來感受這美麗多姿的世界——觸摸感受美麗
進入正課，板述課題。學生思考并踴躍發(fā)言。
1、吸引學生的目光、鍛煉口頭表達能力。
2、培養(yǎng)探索新知識的興趣。
體驗探究（認識材質）
（約7分鐘）不同材料不同質感
認識材質：
展示三組實物讓學生代表上臺觸摸體驗鐵壺（堅硬、光滑、冰冷）、瓦罐（輕脆、粗糙）、毛線（柔軟、溫暖）等不同材料的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。
不同質感不同感受
要求每個學生拿出課前準備好的材料共同感受體驗石頭、光碟、麻布等材質在同學們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，麻布是什么感受。
學生舉例說明：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質？要表現(xiàn)古樸用什么材質？老師補充：不銹鋼、樹皮等。學生體驗性學習、探究性學習。培養(yǎng)學生自主學習的能力
學習探究（材質運用）
（約10分鐘）
1、引導學生為什么要如此選擇材質，能不能換作是別的什么？例：用棉布能不能體現(xiàn)現(xiàn)代感；鐵棍能不能筑出鳥巢的溫暖感覺。得出總論：材質的選擇要符合對象的本身的特點。加強學生對材質和諧、對比的運用。
2、老師提問：
A：老師用了哪些材料？
為什么非要選擇磁帶、圖釘、鐵絲等（而不是質地柔軟細膩的布和毛線？）為什么選擇的顏色不是淺色而是深色系？
得出總論：不同的材質可以表現(xiàn)不同的主題與情感。
B：老師用了幾道工序？用了什么方法？
小結方法步驟：
A、畫出草稿圖
B、材質的選擇（恰當地運用材質、注重對象的色彩和畫面的色調）
C、確定主題，加工制作
3、請學生上臺用材料填充草稿圖做練習活動。
1、欣賞教師作品《新?lián)u滾》
2、欣賞美術活動小組學生作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
活動：
�。s20分鐘）不同感受不同想象
作業(yè)要求：
A、一組合作的形式，既分工又合作的.原則
B、作品立求有創(chuàng)意，合作精神強
C、底版以30*20CM左右大小為宜
D、以某種材料為主并輔以其他材料
E、看哪組完成得又快又好
老師巡回輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境。
綜合運用（在這一節(jié)中充分將不同的材質表現(xiàn)不同的主題與情感。（學生分小組進行合作創(chuàng)作）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、自主學習和團結協(xié)作能力。
作品展示及評價：
�。s5分鐘）不同想象不同評價
教師主要充當教學組織與引導的角色，同時鼓勵同學之間的相互評價與交流。將創(chuàng)作好的作品讓小組代表展示在講臺上。自評首先講述自己構思意圖滿意在什么地方什么地方又不足。然后同學們互相評價。老師只是引導學生評價，不參評。提高學生的藝術感受力和審美情感。
小結：
通過這節(jié)課的學習，同學們都把在現(xiàn)實生活中，有很多看起來是"廢品"的東西，經過我們巧妙的構思，精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到了變廢為寶、化腐朽為神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我們都要做個有心人，多觀察身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋找美，在取材中欣賞美，在生活中創(chuàng)造美。成為家鄉(xiāng)環(huán)保的小護衛(wèi)。
美術八年級上冊觸摸美麗教學設計 2
教學內容：
教材P14——15頁內容
教學目的：
1、使學生能在動手制作的過程中，體驗材質的特性，感受材質的美感，培養(yǎng)關注材料的意識。
2、能初步理解材料作為造型藝術的基本要素之一，對與表達主題、表達情感具有的重要作用。
教學重點：
對材質特性的認識。
教學難點：
材質與表現(xiàn)主題的關系。
教學方法：
討論法、觀察法。
教具：裝飾畫作品。
教學過程：
一、復習
你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的？
二、導入新課
生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質品的粗獷之美，木材的質樸之美……在你運用這些材料，精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時，你將會是何等滿足，何等愜意！
三、講授新課
1、觀看教材14頁圖片，對三種以上不同材料進行比較、分析，了解不同材質的`特性，并分析其適合表現(xiàn)什么內容或現(xiàn)象。
A、可以自己動手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。
B、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。
C、這些材料各適合表現(xiàn)什么內容或形象。
學生討論，教師巡回指導。
2、針對學生的發(fā)言，教師適當歸納，并展示自己制作的裝飾畫，引導學生欣賞，看看作品是怎樣利用材質之美表現(xiàn)主題與情感的。
3、教師演示不同材料的制作方法。
四、課堂小結。
不同的材料可以表現(xiàn)不同的主題和情感。
五、布置作業(yè)
將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。
美術八年級上冊觸摸美麗教學設計 3
一、教材分析與教學思路
�。薄ⅰ队|摸美麗》的前一課是：《繽紛家用電器》，后一課是：《與米羅游戲》。本課在二者之間，實際上是一個過渡，它是由繪畫轉向手工，由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過渡階段。
本課性質屬于綜合、探索類型。課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力，提高對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
２、本課在教學內容上大致分兩大部分：認識材質和材質的演繹、運用。
二、教學目標
�。�1）在知識和技能方面：
學生通過認識、感受材質，能基本掌握、運用材質來進行創(chuàng)作。
�。�2）在過程與方法方面：
A：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
B：培養(yǎng)學生自主學習的能力。
�。�3）在情感態(tài)度與價值觀：
�。粒毫私獠馁|之美，提高學生的藝術感受力和審美情感。
Ｂ：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
三、教學重難點
�。�1）重點：材質的形式語言及其運用和用材質形式特征來進行創(chuàng)作。
（2）難點：材質與形式特征的和諧及對比原則的運用。
四、教具與學具
1、教具：教科書、不同材質的范作、多媒體教學課件。
2、學具：剪刀、顏料、布、樹皮等不同材質。（沒有美術室，課前還得備好課桌，二張課桌拼成一張，四人一組）
五、學生分析
八年級學生對于《觸摸美麗》一課來說，是非常感興趣的。因為它與我們的生活緊密相連。且他們有一定知識面和制作技能，興趣也較大。加上我們農村有一些天然且獨特的材質�？梢詣�(chuàng)作出較好的作品。但有的學生基礎較弱、動手能力一般，在上課時，可適當的調換坐位。形成一個互幫互助的良好氛圍。
六、教法，學法
本課的'教學手段采取課件形式欣賞與講解，欣賞作品采用本校同學創(chuàng)作的作品，激發(fā)學生興趣。在教學過程中教師只是作為學生學習的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自主學習的能力，引導學生學會欣賞、調查、探究。
七、教學過程
板書內容：
1、欣賞圖片（約8分鐘）
教師提問：邊欣賞邊問，能不能把這三張材質有選擇的放在這三張風景畫上，來組成新的作品。
學生活動：學生思考并踴躍發(fā)言。（吸引學生的目光，鍛煉口頭表達能力。）
學生活動：學生相互討論，表現(xiàn)出極大的興趣。（培養(yǎng)學生探索新知識的興趣。）
�。�、體驗探究（認識材質）約５分鐘
老師活動：
１、認識材質
要求學生拿出準備好的材質體驗石頭、布、棉花等不同材質的軟與硬、光滑與粗糙等質感特點。
２、學生說出日常生活中的材質在人們心中的感受
例：石頭在我們心中是什么感受，棉花是什么感受。學生舉例說明。如：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質？要表現(xiàn)古樸用什么材質？老師補充：不銹鋼、樹皮。
學生活動：體驗性學習和探究性學習。（培養(yǎng)學生自主學習的能力。）
３、學習探究（材質運用）約７分鐘
活動（1）
學生：欣賞書本這Ｐ16用小木條制作的（風車），用毛線、扣子組成的（生命之泉）。
老師：引導學生為什么要如此選擇材質，能不能換作是別的材質？用棉布能不能做風力；樹皮能不能做魚。得出結論：材質的選擇要符合對象的本身的特點。
活動（2）
學生：欣賞書本P15棕繩編織的（牛）
老師：提問：為什么非要選擇粗麻繩（而不是細的）（不能是白色的而是棕色）白色的有利用表現(xiàn)什么牛。得出結論：不同的材質可以表現(xiàn)不同的主題與情感。（培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。）
4、活動（學生制作）（約20分鐘）
老師活動：介紹制作步驟：A、畫出草稿圖，B、材質的選擇（恰當地運用材質、注重對象的色彩和畫面的色調），C、制作。
學生活動：將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的作品（某種材料為主，最多不超過五種材料）。學生在訓練當中，可以一人或多人為一組來進行創(chuàng)作（老師下講臺輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境，教師應注意調控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度）。（培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主學習的能力）
5、作品展示（約5分鐘）
學生活動：將創(chuàng)作好的作品放在展示臺上。學生進行自評（首先講述自己構思意圖，滿意在什么地方，什么時候地方又不足），然后同學們互相評價。老師組織學生參評，不參與評價。（提高學生的藝術感受力和審美情感。）
八、小結
同學們勤于動手、敢于創(chuàng)新，作業(yè)做得都比較出色，比較有創(chuàng)意。希望同學們繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，多動手，多做好作業(yè)。
布置下節(jié)課工具的攜帶。
九、教學評價
全課通過欣賞講解與小組創(chuàng)作的學習方式，讓學生通過自主、合作的學習方法獲得的不僅是新的知識與技能，還充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生愉快地學習，合作式的學習，學生之間的互動，師生之間的互動以及學生與書本的交流中鍛煉了交往的能力，同時讓學生了解到藝術表現(xiàn)的多樣性。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，提高了學生的審美能力。
十、教學反思
本課內容主要是讓學生去觸摸感知美麗比較難，教師和學生要找一些素材，分組進行觸摸感知這些材質的質感，從面使這些不同質感的材料變得更加漂亮。制作作業(yè)最好是在課后和家里提前做好或粘貼好材料做好大部份，后在課堂上稍加粘貼完成，不然一節(jié)課完成不了�？偠灾�，要想作業(yè)做得好，得站在學生角度考慮各種因素。
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