童謠童畫教案

《童謠童畫》教案——執(zhí)教：苗瓊

　　一、導入：出示課件童謠《小老鼠上燈臺》學生跟著音樂讀唱童謠，感受童謠氣氛。

　　小老鼠上燈臺，

　　偷吃油下不來，

　　喵喵喵貓來了，

　　嘰里咕嚕滾下來。

　　1、 師:大家熟悉這首童謠嗎？（熟悉）

　　2、 讀唱了這首童謠，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢？

　　（學生回答）

　　師：哦，在同學的腦海里出現各種各樣有趣的畫面。是啊，熟悉的童謠也勾起了我對童年的美好回憶。老師的腦海里出現了這樣一幅畫面。

　　3、教師示范繪畫（簡筆畫形式），簡單講述創(chuàng)作思路

　　（一邊繪畫一邊講述）

　　師：大大的腦袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圓圓的耳朵，圓滾滾的身體非�？蓯�，吃飽了油，它想回家了，剛邁開一步，發(fā)現好高的桌子啊！嚇得趕緊捂住的小眼睛。再給它畫上燈臺，流下來的油，好好吃的。

　　師：你們喜歡老師給這首童謠配上的童畫嗎？（喜歡）

　　4、揭題《童謠童畫》

　　師：今天，我們上課的內容就是童謠配童畫（貼課題）

　　二、童謠童畫知識介紹

　　1、童謠的特點和內涵。

　　師：下面我們來了解一些有關童謠童畫的小知識。

　　童謠是民間藝術家根據當地的民族風俗習慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合少年兒童的特點。讀起來朗朗上口，很富有表現力。據文獻資料記載，童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不但歌詞優(yōu)美動聽，俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場景和畫面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫的形式表現出來。

　　2、學生介紹自己熟知的童謠

　　師：接下來請同學們來介紹一下自己熟知的民間童謠，讀一讀，唱一唱（學生回答2、3個）

　　師：同學們知道的童謠真不少！

　　三、課件欣賞作品，重點講解童畫創(chuàng)作思路

　　師：書本里的童謠童畫也讓我們賞心悅目，我們一起去探討一下怎么樣才能給童謠配上獨特的童畫。

　　1、首先要讀懂童謠 板書：讀

　　學生朗讀《紡線車》

　�。◣煟何覀円黄鹩懈星榈睦首x這首童謠作品）

　　2、下面讓我們閉上眼睛想， 板書：想

　　3、邊想邊構思，把你讀到的，想到的構思成一幅畫面

　　現在你的腦海中出現了怎樣的畫面？（學生回答） 板書：構思

　　師：同學的想象力真豐富，都快趕上老師了！

　　師：書里的作者是怎么創(chuàng)作的，一起來看看 （課件出示圖片）

　　師：跟同學們想的一樣，一個婦女在放線車前面，搖拉著防線的場景。

　　主要表現是哪句歌詞？（1、2兩句）

　　小結：在構思的時候，可以表現童謠當中的幾句歌詞 板書：部分

　　4、師:接下來，我們再去欣賞另外一件作品《小小孩兒會唱歌》

　　師：對照童畫輕聲朗讀這首童謠，同學們有沒有發(fā)現，畫面里描繪了所有的童謠內容，是不是？包括大樹和斧子。

　　總結：我們也可以構思表達整首的童謠內容。 板書:整首

　　這樣畫面內容豐富，構圖更加飽滿。

　　5、構思好了畫面內容，我們就要開始繪畫、造型 板書：造型

　　《蕩秋千》

　　1）這幅作品什么地方最吸引你？《蕩秋千》畫面展現了一個小女孩從下面往上蕩秋千的一個過程。作畫者用疊影的方法連續(xù)的表現同一個人的動態(tài)過程，非常特別。

　　2）這幅作品用什么手法表現的？ （學生回答） 板書：夸張

　　總結：童畫畫面造型可以夸張表現

　　6、《采藕》 （采，采，采藕來，你出來，我走來，采了兩筐家走來）

　�。�1）這幅童畫中作者是否真實的描繪了童謠內容？（學生回答）

　　師：是呀。畫面上只有一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里也只抱著滿滿的一筐蓮藕，

　　師：對呀。童謠內容展現的是你呀我呀，都出來采蓮藕了，而且都采了兩筐。

　　但作者為什么在畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的一筐呢？

　　小結：有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現內容的一個場景進行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內容，又能使畫面更加集中而富有表現力。

　　板書：刪減

　　（2）師：同學們在仔細看，畫面中還增加了我們童謠里沒有的事物，她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞，更加突出喜氣洋洋采蓮藕。 板書：添加

　　7、師總結：構思和造型都要突出主題，表達童謠意境。

　　四、童畫的色彩表達

　　師：一幅好的童畫作品，不僅要在構思造型上花心思，還要在色彩表達上下功夫。你們瞧，

　　板書：色彩

　　這幅作品《秧歌》

　　2)用了哪幾種色彩， （金黃色，大紅，綠色）

　　師：這些紅色、綠色，既有強烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。充分表達了，人們收獲忙種時節(jié)的繁忙熱鬧氣氛。

　　師小結：所以根據需給描繪的對象和內容選擇好色彩，是非常必要的

　　板書：對比鮮明

　　五、嘗試創(chuàng)作。

　�。�1）最喜歡那首童謠，打算如何創(chuàng)作。

　�。�2）選擇一首童謠創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的童畫。

　　盡量表現童謠的意境。

　　（3）學生創(chuàng)作，教師指導。

　　六、評價作業(yè)。

　�。�1）交流創(chuàng)作思路。

　　選擇有代表性的作品的學生到講臺上說說自己的創(chuàng)作思路

　　（你畫的是那首童謠，表現了什么內容，用了哪些色彩）

　�。�2）師生共同評價。（你覺得他畫的好嗎，好在哪里，能不能給他提點意見？）

　　七、拓展：（課件）

　　師：今天，我們主要以繪畫的形式表現童謠童畫，除了繪畫，還可以用剪紙、拼畫、版畫、噴灑等多種形式表現（課件），會產生不同的畫面效果。

　　下課以后同學們可以收集更多的童謠，采用更多的形式去嘗試表現。

　　八、師生共同總結：

　　師：最后我送大家一段話，結束今天的課：

　　童謠、童畫的結合，將文學之美、聲音之美，色彩之美生動的融為一體。在童謠的韻律中，感受童畫的悅目色彩，在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

　　

　　

　　

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