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杜郎口中學(xué)老師教案
"在到杜郎口中學(xué)之前，老師們大部分都準(zhǔn)備了筆記本或聽(tīng)課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場(chǎng)，那樣的課堂也根本元法記。"這是淄博五中的孫永增老師參觀了杜郎口中學(xué)的課堂后寫(xiě)下的一段話，也是許多到過(guò)社郎口中學(xué)的老師的共同感受。杜郎口中學(xué)的課堂分為"預(yù)習(xí)"、"展示"、"反饋"，三種課型，老師們是如何進(jìn)行課前準(zhǔn)備的，他們的課堂又是什么樣的。本期"創(chuàng)新課堂"以?xún)蓚�(gè)版面的篇幅介紹杜郎口中學(xué)課堂，希望給未能親歷杜郎口課堂的老師們一個(gè)相對(duì)直觀的認(rèn)識(shí)。
為最大程度地展示杜郎口中學(xué)老師備課與上課的原貌，編者只對(duì)學(xué)校提供的文稿進(jìn)行了文字上的編輯。
沙漠里的奇怪現(xiàn)象(展示教案)
一、教學(xué)目的：
讓同學(xué)們更好地理解課文內(nèi)容，更多地了解有關(guān)沙漠的知識(shí)，培蕎學(xué)生探索
沙漠奧妙的興趣，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、課堂環(huán)節(jié)：
課前準(zhǔn)備：各組學(xué)生設(shè)計(jì)各組板書(shū)，原則圖文并茂，實(shí)用性強(qiáng)。
(一)導(dǎo)入語(yǔ)口：茫茫沙漠，浩翰宇宙，有無(wú)窮無(wú)盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�，學(xué)者
專(zhuān)家是如何詮釋光怪陸離的沙漠現(xiàn)象的呢?學(xué)習(xí)本文后，相信你一定會(huì)有一個(gè)清
楚的認(rèn)識(shí)。
(二)預(yù)習(xí)交流：學(xué)生交流預(yù)習(xí)內(nèi)容'a可以在預(yù)習(xí)筆記、課文句段、板書(shū)等多方
面交流(學(xué)生活動(dòng)形式多樣靈活，教師指導(dǎo)及時(shí))。
(三)確定目標(biāo)：結(jié)合各小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行小組閭的學(xué)習(xí)目標(biāo)交流。代表
主動(dòng)發(fā)言，師生共同歸納：1、理清本文的說(shuō)明內(nèi)容；2、了解、積累有關(guān)沙漠的知識(shí)，
培蕎環(huán)保意識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生探索沙漠的興趣。
(四)分組合作：各組根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)合作交流，組內(nèi)篩選精彩內(nèi)
容，為小組間交流做準(zhǔn)備。教師可及時(shí)指導(dǎo)。
(五)展示提升：各組積極主動(dòng)展示有關(guān)內(nèi)容，展示前教師提出要求：聲音洪
亮，吐字清晰，感情飽滿，抑揚(yáng)頓挫；表情自然大方；課堂學(xué)習(xí)投入，要以欣賞的眼
光看待在臺(tái)前…示的同學(xué)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，同時(shí)對(duì)他人的表現(xiàn)給予誠(chéng)意的指正，展示者要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
為了配合學(xué)生的展示，教師準(zhǔn)備如下內(nèi)容：
1.本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)是示異釋疑，吸引力強(qiáng)。文章題為"沙漠里的奇怪現(xiàn)象"，起筆即以沙漠"十分可怕"、令人"恐懼"吸引讀者；而后，以設(shè)問(wèn)方式步步引導(dǎo)讀者探尋其中奧秘："沙漠真像法顯和玄奘所說(shuō)的那樣可怕嗎?""沙漠里真有魔鬼嗎?"在帶著讀者思考的過(guò)程中，文章由淺人深，由解說(shuō)小疑到解說(shuō)大疑。如開(kāi)始時(shí)，文章只是從古今裝備條件對(duì)比的角度，指出由于法顯、玄獎(jiǎng)們"單槍匹馬"深人大戈壁，連清水食品都不足，自然"十分困苦"，而后才從科學(xué)的角度進(jìn)行解說(shuō)，進(jìn)人文章的核心部分。"在沙漠里不但光線會(huì)作怪，聲音也會(huì)作怪從，這個(gè)遞進(jìn)句式，"也"字含著被解說(shuō)現(xiàn)象愈益奇特，解說(shuō)起來(lái)起加深的意思。值得讀者注意的是，解說(shuō)聲音作怪時(shí)，作者是"據(jù)一些專(zhuān)家的意見(jiàn)"而談，可見(jiàn)還未形成共識(shí)，有待進(jìn)一步探索，這就進(jìn)一步激起了讀者的興趣。
2.本文雖然是一篇科學(xué)小品，但其語(yǔ)言帶有一定的文學(xué)色彩，準(zhǔn)確生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。從表達(dá)方式的角度來(lái)說(shuō)，課文兼用說(shuō)明、記敘、議論等多種方式，解說(shuō)嚴(yán)謹(jǐn)，事情真實(shí)，畫(huà)面逼真，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準(zhǔn)確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色，如"隆隆之聲""轟隆的巨響，像打雷一樣""碧藍(lán)的清水""蔚藍(lán)的湖""蔚藍(lán)的天空"等，瑯瑯上口，富于美感。從修辭的角度來(lái)說(shuō)，文章運(yùn)用了設(shè)問(wèn)、引用、比喻等多種手法，讀來(lái)富于趣味。
(六)穿插鞏固：前后兩個(gè)小組互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。要求課堂中沒(méi)有機(jī)會(huì)展示的同學(xué)要把自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容相互展示出來(lái)，也可通過(guò)交流板書(shū)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(七)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：學(xué)生自由總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，可以從同學(xué)的展示中談體會(huì)，還可從自己的收獲方面說(shuō)，也可以談今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃。課后分析：學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)最大的亮點(diǎn)是學(xué)生能圖文結(jié)合，把抽象的事物直觀化，形式多樣靈活，內(nèi)容充實(shí)精彩，這完全得益于預(yù)習(xí)的功勞！
血液循環(huán)(預(yù)習(xí)教案)
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。
2.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
3.敘述血液循環(huán)的過(guò)程。
4.說(shuō)出心率和脈搏的概念及兩者之間的關(guān)系，體驗(yàn)中醫(yī)"切脈"診斷疾病。
5.說(shuō)出血壓的概念和判斷高血壓的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程：
確定目標(biāo)：教師可歸納出本節(jié)課的預(yù)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生說(shuō)出，引起同學(xué)們的注意和認(rèn)識(shí)。
預(yù)習(xí)提綱：
一、血管和心臟
1.血管的類(lèi)型有哪三種?各具有什么特點(diǎn)?
2.動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的性質(zhì)是什么?
3.聯(lián)系生活，找一下自己的靜脈。
4.毛細(xì)血管是什么的場(chǎng)所?只允許什么細(xì)胞單行通過(guò)?
5.心臟的位置在哪里?它具有什么功能?
6.利用掛圖和模型認(rèn)識(shí)心臟的結(jié)構(gòu)和名稱(chēng)。
7.從圖中指出心臟所連通的血管名稱(chēng)。
8.心臟及連通的血管中的血液特點(diǎn)是什么?
9.心房和心室之間、心室與動(dòng)脈之間有什么?起什么作用?
10.心房與心室之間叫什么?心室與動(dòng)脈之間叫什么?學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以問(wèn)題的形式引入預(yù)習(xí)，便于學(xué)生解讀教材，提煉總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，歸納規(guī)僻軋預(yù)習(xí)當(dāng)中存在的疑問(wèn)是4、8題，教師做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，做到理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)直觀性。
二、心率和脈搏
1.什么叫心率?心臟出現(xiàn)什么變化就記作跳動(dòng)一次?
2.用手按摸手腕搏動(dòng)，說(shuō)出自己的感覺(jué)。
3.兩人相互測(cè)量脈搏，比較運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和平靜狀態(tài)下的不同情況。
4，成年人在安靜狀態(tài)下，正常的心率約為每分鐘多少次?兒童心率與成年人相比怎樣?
5，切脈的部位在哪里?切脈如何知某一器官發(fā)生病變?學(xué)生以小組為單位，依據(jù)提綱解讀教材。通過(guò)實(shí)際測(cè)量脈搏，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，全面預(yù)習(xí)教材。
三、人體的血液循環(huán)
1.什么是血液循環(huán)?血液循環(huán)系統(tǒng)由哪幾個(gè)器官組成?
2.血.液循環(huán)包括哪兩種循環(huán)途徑?
3.什么是體循環(huán)?簡(jiǎn)述其血液流動(dòng)的路徑。
4.什么是肺循環(huán)了一簡(jiǎn)述其血液流動(dòng)的路徑。
5.識(shí)毗出體循環(huán)和肺循環(huán)的路線。
6.循環(huán)過(guò)程中的氣體變化和物質(zhì)變化情況，血液是如何變化的?血液循環(huán)中的路線和血液變化情況是本部分學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生結(jié)合教材和掛圖預(yù)習(xí)，歸納總結(jié)并找出其規(guī)律。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、血壓
1.什么是血壓?什么是收縮壓?什么是舒張壓?
2.收縮壓的范圍?舒張壓的范圍?
3.血壓的表示情況及其表示的意義?
4.如何判斷高血壓?有什么癥狀?如何預(yù)防?在對(duì)前面知識(shí)充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生依據(jù)提綱和教材對(duì)血壓的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，找出規(guī)律。對(duì)預(yù)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題，如高血壓的辨別，教師及時(shí)引導(dǎo)。
預(yù)習(xí)反饋：
1.下列血管中流動(dòng)著靜脈血的是()
A、肺動(dòng)脈、左心房B、主動(dòng)脈、右心房C、肺靜脈、左心房D、腔靜脈、右心室
2.人手臂上的一條條"青筋"是()
A、動(dòng)脈B、靜脈C、動(dòng)脈或靜脈D、毛細(xì)血管
3.在探究"運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響"的實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量脈搏的部位是()
A、肘部B、腕部C、手部D、上臂朧動(dòng)脈
4.體循環(huán)和肺循環(huán)的共同規(guī)律是()
A、心房一動(dòng)脈一器官一靜脈一心室B、心室一動(dòng)脈一器官一靜脈一心房
c、心室一靜脈一器官*動(dòng)脈一心房D、心房*靜脈、器官*動(dòng)脈一心室
5.下列血壓記錄中，有可能患高血壓的是()
A、16.8/11.2KPAaB、22.5/13.SKPaC、15/IO.SKPaD、13.5/llKPa
燦爛的雪花(預(yù)習(xí)課教案)
李維博執(zhí)教魯迅的《雪》
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)
通過(guò)一節(jié)課時(shí)間的預(yù)習(xí)，能熟讀課文，熟悉文章寫(xiě)作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識(shí)，了解作者所表達(dá)的思想感情、寫(xiě)作目的，談自己學(xué)文章之后的感受及體會(huì)，積累課內(nèi)外有關(guān)雪的佳句妙詞，小寫(xiě)作--和"雪"話題有關(guān)的片斷。
二、預(yù)習(xí)過(guò)程
1.自讀課文1一2遍，劃出生字、生詞和文章中優(yōu)美的句子，然后查、寫(xiě)、記生字詞，摘抄本上積累劃出的句子。
2.了解文章寫(xiě)作背景，并進(jìn)一步讀課文。①寫(xiě)作背景：(略)讓學(xué)生課前抄在黑板上。②誦讀課文，要求讀得投人，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著，也可以下位。
3.分析課文，并把對(duì)文章的感受和體會(huì)寫(xiě)在預(yù)習(xí)筆記上，教師可強(qiáng)調(diào)如下問(wèn)題：①句子賞析：a.在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……b.暖國(guó)的雨，從來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶?c.朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。②課文結(jié)構(gòu)(兩部分)。③寫(xiě)作手法：對(duì)比手法，突出景物特點(diǎn)。④比喻手法在文中的運(yùn)用。
4.自由交流，解決疑難，多種藝術(shù)形式演繹文本。把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。
5.小寫(xiě)作：學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，寫(xiě)和"雪"話題有關(guān)的文章，體裁不限，字?jǐn)?shù)不低于100字。
6.展示感想學(xué)習(xí)了這一篇文章之后，你認(rèn)為應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，你展示哪些內(nèi)容，用什么形式來(lái)展示?讓學(xué)生發(fā)言，談一下展示設(shè)想。
課堂實(shí)錄(展示課)
一、明確目標(biāo)
師：……從占到今有多少文人贊過(guò)雪花，有多少稱(chēng)贊雪花的詩(shī)句名垂千古，誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于雪的詩(shī)句呢?
生1：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄……
生2：終南陰嶺秀，積雪浮云端。
生3：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
…
師：今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的((雪》。請(qǐng)大家用2分鐘時(shí)間交流一下這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘后)下而誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：①反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)本文的內(nèi)涵及語(yǔ)言的優(yōu)美；②掌握文章的重點(diǎn)字詞的解釋及結(jié)構(gòu)；③體會(huì)作品的意境。
生2：①誦讀的同時(shí)分析兩幅雪景圖；②體會(huì)本文借景抒情的方法。
生3：①重點(diǎn)體會(huì)作品寫(xiě)作背景和寫(xiě)作方法：②利用好詞佳句來(lái)豐富自己的文章。二、交流展示
1.作品分析
師：……同學(xué)們先在小組內(nèi)交流一下預(yù)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備展示你的風(fēng)采。
(學(xué)生討論交流)
生A：本文作者魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。
生B：1925年初的中國(guó)，南方各省革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，而北方則被封建軍閥盤(pán)踞。
生C：此時(shí)居住
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