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釣魚的啟示教學反思
此次,課內比教學,課外訪萬家活動在學校開展得如火如荼,和以往的教學大比武活動有所不同的是,規(guī)定教師所授內容不僅要按進度上,不能挑選,而且是常態(tài)課,即現(xiàn)今說得較時髦的原生態(tài)的課。我的進度剛好上完了第三單元的內容,于是我打算上第四單元的第一課《釣魚的啟示》。由于所申報的周二第一節(jié)和另一位數(shù)學老師所報的課時撞車,后來改成上第二節(jié)。于是第一節(jié)安排謄作文,以便孩子們能保持旺盛的精力,也是不愿在大比武上炒現(xiàn)飯。第二節(jié)課開始,孩子們還真是蠻興奮的。我的開課從學習單元提示開始。讓他們對本單元的學習有個清楚地認識。通過課堂表現(xiàn),他們已經掌握了我教給他們的學習方法。學習課文的開始,他們好像沒有進入狀態(tài)。對于預習的檢測,我特意叫了自覺性較差的陳疊智同學發(fā)言,果然他讀錯了一個詞“沮喪”,經過多次訓練,他才算會讀。針對同學們讀詞不太好的語氣,在齊讀之前我告訴他們,這些詞都是有生命的個體,不要怠慢其中任何一個,要字正腔圓地讀。再次讀詞語時,效果好了不少,看來他們已漸漸進入狀態(tài)了吧。于是,我播放課文錄音,他們帶著我提出的兩個小小的問題靜聽課文。剛讀完,他們就紛紛舉起了手。課外搜集的鱸魚捕撈開放日的解釋還算不錯,較完整,可是搜集的鱸魚資料就不夠好,想不到口齒伶俐的黃雅名還讀錯了句子,把“鰭”念錯了。倒是較調皮的張文博預習得比較到位,幫黃雅明糾正了錯誤。孩子們一下就找到了文中的關鍵句,我們通過找和反復的讀,讓他們對這句重點句有個初步的了解和認識,為更深入地學習課文和理解這句話打下基礎。
我用了這句話過渡到學習課文前面部分:讓我們把時間的指針撥回34年前那個月光如水的夜晚,那晚發(fā)生了什么事?孩子們通過瀏覽課文很快找到了文中“我”的心情變化的詞語,我們邊分析邊讀課文,比較順利地理清了我的心情變化,接著,我們過渡到學習父親在我釣魚過程中的反應。此時孩子已經完全進入了狀態(tài),他們饒有興致地找到了父親的語言和表情,從人物的表情深入到理解人物的內心,我于是順勢指導寫作,這種寫人物的心理活動在我們作文時值得借鑒,透過人物的表現(xiàn)深入體會人物的內心也是閱讀的方法之一。在深入體會父親面臨考驗卻做出了理智的決定后,孩子們已不難體會后面幾句含義深刻的話。在我再次出示這幾句話時,孩子們就紛紛說出了自己的看法,尤其是理解在生活中可能會遇到哪些誘惑讓你的“魚”時,孩子們說出了許多他們理解的東西,令我頗感意外,看來,一方面,他們確實已經讀懂了文章的那個故事,而且孩子們的潛力是巨大的。我安排他們討論聯(lián)系自己的生活實際談談會有哪些誘惑人的“魚”,他們充分調動了積極性,有個孩子說出了“在超市里購物時阿姨多找了錢,是還還是不還?”還有個孩子說:“老師給我們改聽寫時,有個錯詞沒有看出來時,我是說還是不說?”等等,再次讓我感到意外,看來他們確實已經深入地理解到課文了。
看來,文中的父親也給孩子們上了一課,一堂如何做人的課。
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