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zh ch sh r的教學(xué)反思
感覺孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了,可能是在方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧,所以,區(qū)分平翹舌音是一個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)。首先在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生仔細(xì)傾聽老師是怎么發(fā)音的,讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過程中的位置,舌尖要盡量往后一些,但也不能太偏后,我比劃了一下:我們的嘴巴里有一個(gè)“天花板”,舌頭要卷到“天花板”的中間一點(diǎn)位置。呵呵,但愿這個(gè)比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音,聽聽老師發(fā)音,比比發(fā)音和老師的是不是差不多,再開火車讀讀,大家都來聽聽他的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。在聽的過程中找找差距。
在大部分學(xué)生基本能讀準(zhǔn)確翹舌音后,我用卡片出示了zcs三個(gè)字母,讓學(xué)生嘗試讀讀,讀一個(gè)翹舌音,讀一個(gè)平舌音,注意舌頭的位置變化。然后又出示書本后面的三組平翹舌音讓學(xué)生嘗試讀,并注音觀察圖畫中畫了什么,讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞,如:zhu,竹子的zhu,zu足球的zu,等等。在比較認(rèn)讀中,進(jìn)一步區(qū)分讀音。
因?yàn)檎Z文書上的那幾個(gè)音節(jié)畢竟有限,而我們學(xué)習(xí)拼音,不僅僅要讀準(zhǔn)書上那幾個(gè)詞語,而是要在生活中,能用普通話和別人交流,由此可見,學(xué)習(xí)拼音還應(yīng)該“面向生活”,所以,在教學(xué)過程中,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來組組詞,或者說說話,如我所料,這一個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生暴露出了許多問題,平常的方言詞語都冒出來了,一個(gè)個(gè)糾正是必然的!
但是這節(jié)課還是有不足之處,在最后組詞的時(shí)候,我只顧著糾正程度稍差的孩子,沒有讓程度好的帶著程度差的讀。沒有很好的利用學(xué)生之音的互相學(xué)習(xí)的能力,下次上課要注意這方面的引導(dǎo)。
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