三袋麥子教學設計

《學弈》教學設計

　　【教材簡析】

　　《學弈》這篇課文是北師大版小學語文六年級上冊第四單元的一篇講讀課文，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，讓學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標

　�。�1）讓學生通過對照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容。

　�。�2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復誦讀中感受文言文的特點。

　　（3）讓學生了解文言文中常見的“之”字的用法。

　　2.過程與方法目標

　　通過教師引導，學生自悟自得，初步掌握學習文言文的方法。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　�。�1）讓學生能明白做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

　　（2）能從課內(nèi)外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

　　【教學重難點】

　　重點 讓學生熟讀成誦，能結合譯文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。

　　難點 讓學生掌握“之”的用法。

　　【教學課時】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一 調查導入，簡介作者。

　　1．導語。同學們，上新課之前，老師想做一個調查：

　　（1）你們平時都有哪些愛好？

　　（2）你們平時都是以怎樣的態(tài)度對待自己的愛好的呢？

　　（過渡）只要認真對待自己的愛好，就一定會學有所成，今天我們就來學習一篇與學習態(tài)度有關的文言文《學弈》，相信對大家的啟示會更深刻�！舶鍟鴮W弈〕

　　2.簡介作者。

　�。�1）生匯報交流收集的關于孟子的資料。

　�。�2）師小結。（出示課件一）

　　「設計意圖」通過調查活動，既能夠活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，又自然導入到本節(jié)課要學的內(nèi)容，讓學生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學生收集信息和交流信息的能力。

　�。ㄟ^渡）了解了孟子的有關資料，讓我們來看一幅圖畫。（課件二）

　　二 觀察圖畫，了解內(nèi)容。

　　提問：（1）圖中的三個人在干什么？（介紹圖中人物）

　�。�2）你能用簡潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）

　　「設計意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言概括能力。

　　（過渡），看懂了畫面內(nèi)容，就讓我們一起走進課文，共同去感受中國古典文化的魅力吧！

　　三 誦讀入情，感知課文。

　　1.自讀課文，掃清字音障礙。

　　2.檢查匯報，糾正字音。（課件三）

　　3.老師范讀，學生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語速，停頓上點撥。）

　�。ǚ椒ㄒ唬┪难晕睦首x時速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學習文言文最好的方法�！舶鍟�：誦讀〕

　　4．再讀課文，學生畫節(jié)奏，出示課件，對照檢查。（課件四）

　　弈秋，通國之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

　　5．反復誦讀，讀通課文。

　�。�1）自由讀。（2）指名讀，學生自己評價。（3）分組讀。（4）齊讀。

　　「設計意圖」讓學生讀準字音，解決字詞障礙。在反復誦讀的過程中讓學生初步掌握文言斷句、重讀、語氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學習的樂趣。

　　四．對照譯文，學懂課文。

　　（方法二）對照譯文學懂文言文是學習文言文最好的方法。

　　﹝板書 對照讀文﹞

　�。�1）同桌合作讀懂課文。（一人讀原文，一人讀譯文）

　　（2）交流學習所得:說說你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報）

　　( 3 ) 出示重點句子，讓學生掌握重點詞句。（課件五）

　　◆使弈秋誨二人弈 ◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與

　　「設計意圖」掌握文言文學習最基本的學習方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學生的主體性，主動性，參與性。

　　五．合作探究，突破難點。

　　探究問題一：二人雖師出同門，但結果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?

　　1. 學生用自己的話回答。

　　2. 用原文中的句子回答。（課件六）

　�。�1） 學生找出句子后齊讀。

　�。�2） 用成語概括文中兩個人的表現(xiàn)。

　　﹝板書 專心致志 三心二意﹞

　　3. 口語交際。（課件七）

　　學習了本篇課文，你肯定有許多話要說，你想說些什么呢？

　　4. 小結課文所蘊含的道理。

　　兩人雖師出同門，由于學習態(tài)度不同，造成了不同的結果，專心致志的人最后是學有所成，而三心二意的人是一無所獲，因此我們做事應該專心致志，而不能三心二意。 ﹝板書 學有所成 一無所獲﹞

　　探究問題二：之的用法。

　　1. 學生找出文中六個帶有“之”的句子。

　　2. 老師講解“之”的用法。（課件八）

　　3. 學生分四人小組討論“之”在每句話中的意思。

　　4. 學生交流匯報。

　　「設計意圖」培養(yǎng)學生自覺質疑的習慣，重視學生口語交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的參與興趣，倡導小組合作學習，充分發(fā)揮學生的潛能,突破課文難點，使學生真正成為語文學習的主人。

　　六．總結方法，背誦積累。

　　1.學完了課文，談談你有什么收獲？（可從課文蘊含的道理，“之”的用法，學習文言文的方法等方面去引導）。

　　2.背誦并檢查。

　�。ǚ椒ㄈ�）背誦也是學習文言文的一種重要的方法。

　　﹝板書 背誦﹞

　　3.小結，名言共勉。（課件九）

　　「設計意圖」學生自悟自得，初步掌握學習文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學生的文言語感和記憶，加深學生對文本的理解，讓學生享受文言學習的成就感，拓展知識，提升興趣，加強積累和運用，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

　　【板書設計】

　　學弈 誦讀

　　專心致志——學有所成 對照讀文

　　三心二意——一無所獲 背誦

　　「設計意圖」緊扣教學目標，本著精要概括、簡潔美觀的原則，全面反映本課所學內(nèi)容，突出中心。

　　【教學反思】

　　在這節(jié)課上，我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生良好的語感。整堂課通過多種方式力求張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。課堂上基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學生，效果挺好。但是，語文教學永遠是一門缺憾的藝術，在我的課堂教學中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準確，這需要更細、更深的反思。

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