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小學(xué)教學(xué)比武說課教案

時間:2023-04-28 06:32:35 教案 我要投稿
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  四年級語文:《一去二三里》第一課時

小學(xué)教學(xué)比武說課教案

  說 課 人: 胡 志英

  各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們大家好。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文上冊、識字教學(xué)《一去二三里》的第一課時。我主要從對教材的理解、對學(xué)生的分析、對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對教學(xué)程序的安排四個方面來說說這節(jié)課。

  教材的理解:本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺樓閣錯落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來朗朗上口,意境優(yōu)美。

   對學(xué)生的分析:第一次正式接觸識字課,學(xué)生心中涌動著新奇感,有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會讀。

   教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際,本課時我確立以下三個教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識十二個生字。(一至十及去和里)

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點,感受童謠意境是難點。

  教學(xué)準(zhǔn)備 課前學(xué)生自我拼讀課文;生字卡片;課件。

   教學(xué)程序: 圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。

  第一步,復(fù)習(xí)拼音、導(dǎo)入新課。

  出示課件,復(fù)習(xí)拼音,教師用充滿趣味的話語導(dǎo)入新課,把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中,鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識,達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。小朋友們,今天我們教室里很熱鬧,來了許多老師,還來了一群數(shù)字寶寶。你們會讀嗎?(學(xué)生齊讀)數(shù)字寶寶怎么會到我們的語文課上來了呀?原來數(shù)字寶寶在語文里有不一樣的寫法,你們想知道數(shù)字寶寶在語文里是怎樣寫的嗎?

  第二步,結(jié)合數(shù)字,學(xué)習(xí)一至十(出示課件)。

  出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識了哪一個的形式,讀一讀,說說怎么記的,組組詞,說說話,使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音,區(qū)別平舌音和翹舌音。

  第三步,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)古詩。

  第一環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏

  學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀,請其他小朋友來評一評,提提意見。重點讀準(zhǔn):里、煙村、亭臺。

  第二環(huán)節(jié):師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀課文,學(xué)生傾聽,教師再放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。,同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時哪些停頓的時間比較長。

  第三環(huán)節(jié):了解詩意。

  這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一,首先,我問學(xué)生:找一找詩中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)?然后同桌合作,一生讀詩句,一生指圖。讀了這首詩,你還有什么問題?借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問題,其他小朋友想辦法解決,在生生互動、師生互動中探討問題,理解詩意。

  第四步,感受詩的意境

  覺得這首詩美嗎?那么我們再來讀一讀,讀出它的美來,好不好?

  總之,教學(xué)過程中尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),充分放飛學(xué)生的思維,師生互動,生生互動,努力使朗讀教學(xué)和識字教學(xué)有機結(jié)合起來,穩(wěn)妥地突出重點,突破難點。

  2011年10月

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