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農(nóng)夫和蛇第一則教案(精選7篇)
作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的農(nóng)夫和蛇第一則教案,希望能夠幫助到大家。
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 了解《伊索寓言》的內(nèi)容及作者的情況。
2、 復(fù)述、概括故事內(nèi)容。
3、 研讀課文,理解主旨,探討寓言的多重寓意。
二、 教學(xué)重點:
概括故事內(nèi)容。
三、 教學(xué)難點:
探討語言的多重寓意。
四、 教學(xué)過程:
。ㄒ唬(dǎo)入新課
同學(xué)們,你在小學(xué)都學(xué)習(xí)過那些寓言故事?你現(xiàn)在還知道它的寓意嗎?
你從中了解到了寓言的哪些知識?
今天我們就再來學(xué)習(xí)兩則寓言故事《農(nóng)夫和蛇》。我們先來學(xué)習(xí)第一則,板書課題:農(nóng)夫和蛇
。ǘ、了解有關(guān)《伊索寓言》的內(nèi)容及伊索的相關(guān)知識
1、了解有關(guān)《伊索寓言》的內(nèi)容
讓學(xué)生說一說所了解的有關(guān)《伊索寓言》的內(nèi)容。
2、了解作者
讓學(xué)生說一說所了解的有關(guān)伊索的有關(guān)知識。
(三)、初讀課文,解決生字、詞及故事梗概
要求:1、自由讀課文,標(biāo)出段序。
2、標(biāo)出生字、詞,借助字詞典或者同桌討論解決。
3、復(fù)述故事內(nèi)容。
4、用一句話概括故事內(nèi)容。
。ㄋ模、檢查初讀情況
1、給下列加點的字注音
憐憫( ) 胸脯( )
2、解釋詞語
。1)、致命 (2)、憐憫
3、復(fù)述故事
剛才幾位同學(xué)復(fù)述了這則寓言故事,符合要求,也從中了解到了這則寓言故事的`主要內(nèi)容,那么誰能用一句話來概括一下這則寓言故事?
小結(jié):同學(xué)們概括的比較好,那么這則故事告訴給我們一個設(shè)么樣的道理呢?
。ㄎ澹⒓(xì)讀課文,品味內(nèi)容
1、農(nóng)夫和蛇各有怎樣的特征?個表現(xiàn)在哪里?
2、探討寓意
前文寫的是毒蛇,而最后卻成了“惡人”,是不是作者寫錯了?
站在不同的角度,會得出不同的寓意,誰能用自己的話說一說這則語言的寓意?
如果你會看到了這只凍僵的蛇,你會如何處理?
五、 課堂小結(jié)
經(jīng)過同學(xué)們的學(xué)習(xí),我們明白了這則寓言的寓意,在日常生活中碰到這類惡人,決不能心慈手軟,施以仁義,要堅決殲滅之。
六、 作業(yè)
課下搜集帶蛇字的成語,不少于三個,并釋義。
附:板書設(shè)計
農(nóng)夫救蛇 →被蛇咬 → 教訓(xùn)
(善良) (兇殘)
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、誦讀這首詩,了解作者克雷洛夫,理解掌握成語“喬裝打扮”
2、體會這首詩的寓意,從中感悟人生的道理。
教學(xué)重點:
朗讀詩歌,體會寓意。
教學(xué)難點:
感悟詩歌所蘊含的人生哲理。
教學(xué)方法:
交流、探究、講讀
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
寓言式文學(xué)作品的一種體裁,常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)!霸ⅰ庇小凹耐小钡囊馑迹钤缫娪凇肚f子·寓言》篇。
世界三大寓言作家:古希臘伊索、俄國克雷洛夫、法國拉封丹
另有說有世界四大寓言家:伊索,拉封丹,克雷若夫,萊辛(德國)
《伊索寓言》中兩則《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒,忘恩負(fù)義、本性難改。今天我們再來學(xué)習(xí)俄國作家克雷洛夫的寓言詩《農(nóng)夫和蛇》看這首詩中的蛇有怎樣的下場。
二、重要字詞:
喬裝打扮;
三、合作,交流、探究新內(nèi)容:
1、參照注釋,了解作者。
課文選自《克雷洛夫寓言詩集》。
克雷洛夫:1769———1844俄國寓言作家。
2、范讀課文,使學(xué)生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。
3、自由朗讀詩歌,并參照注釋學(xué)習(xí)成語“喬裝打扮”。
4、指名讀,集體討論評價:
蛇的話應(yīng)該怎樣讀,農(nóng)夫的話要讀出怎樣的語氣?
5、集體朗讀,了解詩歌大意。
一句話概括:蛇花言巧語想要騙取農(nóng)夫的`信任,結(jié)果被農(nóng)夫識破,果斷殺了。
6、交流、探究詩歌寓意。
、僦该斜砬榈淖x蛇的話:體會蛇的特征。
②蛇為什么要偽裝自己,目的是什么,“蛇”像征什么樣的人?
、蹚霓r(nóng)夫的語言和動作中可以看出農(nóng)夫是個怎樣的人?
④農(nóng)夫果斷斬蛇說明了什么?
四、遷移應(yīng)用,拓展升華:
通過學(xué)習(xí)這篇詩歌,談?wù)勀銓θ松母形颉?/p>
提示:可以從“密切聯(lián)系群眾,不能脫離群眾,得道多助,失道寡助。得民心者得天下”等方面談起。
五、鞏固提高:
1、喬裝打扮:解釋并造句。
2、練習(xí)背誦。
六、作業(yè):
背誦這首詩。
七、課外拓展及補充:
克雷洛夫寓言《農(nóng)夫和蛇》松鷹
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):了解寓言及《伊索寓言》;理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨析詞語的能力,能學(xué)寫簡單的寓言故事。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生做農(nóng)夫一樣有善心的人,警惕蛇一樣的惡人。
教學(xué)重點:
理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。
教學(xué)時數(shù):
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁:寓言。其實同學(xué)們對寓言并不陌生,大家從小學(xué)到中學(xué),家長、老師經(jīng)常用寓言故事對我們進行教育。同學(xué)們能舉幾個你聽過或讀過的寓言嗎?(中國的寓言大多凝成四言成語:同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》等。)
世界上最著名的寓言家是被后人譽為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)兩則他寫的寓言。
。ǘ┝私庠⒀、伊索及《伊索寓言》的知識。
1.寓言
文學(xué)體裁的一種。是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。它的結(jié)構(gòu)大多簡短,具有故事情節(jié)。主人公可以是人,可以是動物,也可以是無生物。多用借喻手法,通過故事借此喻彼,借小喻大,通過虛構(gòu)的故事,表現(xiàn)作家或人民關(guān)于某種生活現(xiàn)象、心理和行為的批評或教訓(xùn)。
寓言原是民間口頭創(chuàng)作,后為文人作家所采用,發(fā)展成為文學(xué)創(chuàng)作中的一種體裁。中國春秋戰(zhàn)國時代,寓言相當(dāng)盛行。有諷刺急于求成、按主觀辦事的《宋人揠苗》,譏諷只管吹噓,不能自圓其說的《矛盾》,以及只相信尺碼,不相信自己的腳的《鄭人買履》,還有《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》、《鷸蚌相爭》等都是中國古代優(yōu)秀的寓言作品。
近世民間寓言的主題越來越廣泛,諸如教人團結(jié)互助、忍讓、不要貪多、以及教人不要驕傲、不要挑撥是非和狂妄自大等都是較常見的主題。這種寓言的教育作用,大體有兩個方面:一方面是教育人民提高警惕,認(rèn)識敵人的本質(zhì),不要上當(dāng);另一方面是教育人民掌握事物的規(guī)律,提高思想認(rèn)識和品德修養(yǎng),更好地做人和處世。它反映了勞動人民健康、樸實的思想,閃耀著人民高尚的道德光芒。
2.《伊索寓言》簡介:
伊索寓言大多是動物故事,以動物為喻,教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動,對后代影響很大。
《伊索寓言》共收集了三、四百個小故事,這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭經(jīng)驗和生活教訓(xùn)的總結(jié)。寓言通過描寫動物之間的關(guān)系來表現(xiàn)當(dāng)時的社會關(guān)系,主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)社會上人壓迫人的現(xiàn)象,號召受欺負(fù)的人團結(jié)起來對惡人進行斗爭。例如,《農(nóng)夫與蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧,戰(zhàn)勝敵人。在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里,作者揭露出,當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時,貧苦的人是不可能平安地生活下去的。
《伊索寓言》中有些故事還總結(jié)了古代希臘勞動人民的生活經(jīng)驗,其中有的長期被后人引用,成了人們熟知的典故。如《龜兔賽跑》、《狐貍與葡萄》等等。但是,《伊索寓言》中也攙雜著一些消極的.東西,如宣傳樂天知足(《說馬幸福的驢子》)、向強者妥協(xié)(《蘆葦與橄欖樹》)等等。
3.伊索
公元前6世紀(jì)希臘寓言家。據(jù)歷史學(xué)家記載,他原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸,曾被轉(zhuǎn)賣多次,但因為富有智慧,聰穎過人,最后獲得自由。成為自由人后,伊索四處漫游,為人們講述寓言故事,深受希臘人民的喜愛。公元前5世紀(jì)末,“伊索”這個名字已為希臘人所熟知,希臘寓言開始都?xì)w在他的名下,F(xiàn)在常見的《伊索寓言》是后人根據(jù)拜占廷僧侶普拉努得斯搜集的寓言以及后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的古希臘寓言傳抄本編訂的。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞,辨析詞義
【自如】活動或操作不受阻礙。
【致命】可使生命喪失。
【憐憫(mǐn)】對遭遇不幸的人表示同情。
【竄】亂跑;亂逃。
【糾纏】有意尋事,制造麻煩。
【本性】原來的性質(zhì)或個性。
【自如】〖自然、自在
這三個詞都有不受拘束、不受限制的意思,但使用上各有不同!白匀纭敝饕脕硇稳萑嘶蚱渌挛锏幕顒幽茈S自己的意愿進行!白匀弧钡脑~義比較豐富,與“自如”相近的意思是指人或其他事物自由發(fā)展,不經(jīng)人力干預(yù)!白栽凇敝饕獋(cè)重于形容人或動物的表現(xiàn)或感受,有自由、不受拘束,安閑舒適的意思。
【懇求】〖請求
懇求:懇切地請求。
“懇求”和“請求”都是向他人說明自己的要求,態(tài)度也都較鄭重,但“懇求”更為誠懇、急切。
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇4
第一課時
1.指名朗讀課文。
2.復(fù)述故事。
請一個同學(xué)復(fù)述講故事的部分,另一個復(fù)述農(nóng)夫的語言。復(fù)述語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。
3.復(fù)述評價。
全班同學(xué)對他們的復(fù)述進行評價。教師在此基礎(chǔ)上進行點撥。復(fù)述時要抓住“血的教訓(xùn)”話的語氣沉重一些。
4.討論以下問題:
。1)這則寓言的寓意是什么?
明確:是揭露恩將仇報和告誡不要憐憫惡人。
(2)這則寓言的寓意是否就限于結(jié)尾說的那些話?能說說你的理解嗎?
參考答案:其寓意還可作如下理解:
、俨灰獞z憫象蛇一樣的惡人。
②恩將仇報(忘恩負(fù)義)是蛇一樣的惡人的本性;或,不要指望向惡人施善他會還你仁義;或,“善有善報”不一定適用于惡人。
③與中國成語“養(yǎng)虎為患”有類似相通意。
。3)這則寓言里,農(nóng)夫臨終所說的話,作者是否將“惡蛇”誤寫為“惡人”,為什么?
明確:沒有誤寫。以動物喻人是寓言故事的重要特點。本題意在讓學(xué)生進一步認(rèn)識寓言的這一特點?梢耘e出過去和課外讀過的寓言中的警句、格言加深認(rèn)識。
。4)說話練習(xí)。
你想對這位農(nóng)夫說些什么?對蛇這樣的惡人,你怎樣看待他們?
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)方法概括:
1.朗讀課文。
2.復(fù)述故事。
3.問題研討。
。┎贾米鳂I(yè):
用本節(jié)課的方法來自學(xué)《農(nóng)夫和蛇》
。ㄆ撸┨崾荆撼醪浇鉀Q課后“閱讀練習(xí)探究”的第一題和第三題。
第二課時
(一)自學(xué)反饋
1.指名朗讀課文。
2.復(fù)述故事。
請一個同學(xué)復(fù)述講故事的部分,另一個復(fù)述蛇的語言。復(fù)述語言的同學(xué)要做到表情語氣準(zhǔn)確。
復(fù)述評價:教師在此基礎(chǔ)上進行點撥。復(fù)述蛇的語言要振振有詞的,甚至可以有一點兒傲慢的神態(tài)。
。ǘ┯懻撎骄
1.這則寓言的寓意是什么?
明確:是說不要對兇殘狠毒的家伙抱有幻想。
2.這則寓言的寓意是否就限于結(jié)尾說的那些話?能說說你的理解嗎?
寓意還可作如下理解:①對沒有改變邪惡本性的仇敵,不要抱有幻想。②在邪惡之人的面前,你的“和解”舉動反可能助長他的惡毒氣焰。③要看穿似乎頭頭是道的歪理背后的本質(zhì)。④自以為比你強大得多的敵人是不會重視你的和解建議的;或向比你強大得多的敵人求和,是不明智的舉動;或與中國俗語“老鼠和貓不能交朋友,貓和貓才能交朋友”有某種相通之處。
3.第二則似乎正義的一方不占理,邪惡的一方卻說得頭頭是道,你認(rèn)為說得有道理嗎?
蛇說的自然是歪理。這個歪理的`前提條件就錯了。首先是蛇傷害了人,施惡于人,然后才有人的復(fù)仇。現(xiàn)在受害的一方主動放棄復(fù)仇,施害的一方應(yīng)當(dāng)“感激”才是。施惡者反而說,我們和解不了,繼續(xù)斗下去吧,其原因就是施惡者的本性殘忍惡毒以及自以為比對方強大,足以在斗爭中壓倒對方。如果把那段話改為農(nóng)夫所說,也就是受害一方說的,那才有點合情合理,也就是受害一方才配有資格、有權(quán)利說出這種不和解的話。
。ㄈ┍嫖鲈~語
1.比較下面各組句子,說說它們有什么不同。
。1)①(妻子)勸丈夫丟掉報仇的念頭,以防毒蛇糾纏,后患無窮。
②(妻子)勸丈夫放棄報仇的念頭,以免毒蛇糾纏,后患無窮。
。2)①于是,農(nóng)夫按照妻子的意圖主動去懇求蛇與他和解。但是,蛇不贊成和平相處。
、谵r(nóng)夫聽了妻子的話,就去懇求蛇與他和平相處。但是,蛇不贊成。
參考答案:
第一組句:“放棄”比“丟掉”更具書面語色彩,用在這句中,與后面“以免”“糾纏”“后患無窮”等詞語搭配得更為恰當(dāng)。以免、以防都用在下半句話的開頭,以免是表示前半句話的目的是使下半句話所說的結(jié)果不至于發(fā)生,以防是表示前半句的目的是對后半句所說情況的防備(“防”字沒有“防止”之意,而只有“防備”即預(yù)先準(zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害之意)。顯然,此處用“以免”句意清楚得多。
第二組句:第①句中的“于是”是多余的,既是“懇求”,“主動”也多余,“和解”與“和平相處”,此處詞意所指相近,顯得累贅。因此,用第②句的表述,顯得句子比較洗煉和干凈。
2.詞句品味、積累
聯(lián)系上下文,體味加點詞語的恰切使用。
、儆X得這蛇挺可憐。
、谖乙驊z憫惡人,才受到如此的惡報。
、垡悦舛旧呒m纏,后患無窮。
參考答案:
、佗凇翱蓱z”可以表示一種狀態(tài),即“值得憐憫”。而“憐憫”是動詞,所以,農(nóng)夫在路上碰見凍僵的蛇,可以說:“覺得這蛇挺可憐”而不能說“覺得這蛇挺憐憫”。而后一句,用“憐憫”“可憐”均可。不過在這么短的文字中,換一個同樣意思的詞來表述,自然效果更好。
、邸凹m纏”就是搗麻煩、麻煩不斷,沒完沒了。此文中,農(nóng)夫妻子覺得和這種兇狠的家伙結(jié)下仇,那這家伙就會給你制造沒完沒了的麻煩,使你今后惡夢不斷,禍害無法窮盡。所以這里用“糾纏”和“后患無窮”是非常貼切的。
。ㄋ模└爬ㄔ⒀缘膶懛ǎ
結(jié)構(gòu)分為兩部分,一部分是故事情節(jié),另一部分是寓意
借動物喻人、教人處世和做人的道理
形式短小精悍,語言生動形象
(五)作業(yè):
大膽想象,以農(nóng)夫和蛇為主角編一則《新農(nóng)夫和蛇》的故事。
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、 識記理解文中重要詞語。
3、 理解本則寓言的寓意,提高分辨是非能力。
教學(xué)重點、難點
理解本則寓言的寓意,提高分辨是非能力。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
教師講《 守株待兔》的寓言故事:
春秋時代有位宋國的農(nóng)夫,他每天早上很早就到田里工作,一直到太陽下山才收拾農(nóng)具準(zhǔn)備回家。有一天,農(nóng)夫正在田里辛苦的工作,突然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跑來一只兔子。這只兔子跑得又急又快,一個不小心,兔子撞上稻田旁邊的大樹,這一撞,撞斷了兔子的頸部,兔子當(dāng)場倒地死亡。一旁的農(nóng)夫看到之后,急忙跑上前將死了的兔子一手抓起,然后很開心的收拾農(nóng)具準(zhǔn)備回家把這只兔子煮來吃。農(nóng)夫心想,天底下既然有這么好的事,自己又何必每天辛苦的耕田?
從此以后,他整天守在大樹旁,希望能再等到不小心 的兔子?墒窃S多天過去了,他都沒等到 在大樹下的兔子,反而因為他不處理農(nóng)田的事,田里長滿了雜草,一天比一天更荒蕪。請同學(xué)們說說這則寓言的寓意。(生談: 這個成語故事比喻不主動努力,而存萬一的僥幸心理,希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是:只有通過自己的勞動,才能有所收獲,否則終將一無所獲,留下終身遺憾。)寓言是用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示,寓言一般較短,故事的'主人公可以是人,也可以是擬人化的生物或非生物。剛剛老師講的是中國的一則寓言,今天我們學(xué)習(xí)一篇外國的寓言——《農(nóng)夫和蛇》,看它教給我們一些什么道理。
二、預(yù)學(xué)指導(dǎo)。
1、 小組長檢查預(yù)習(xí)情況,并匯報。
2、 展示預(yù)習(xí)成果。
、佟兑了髟⒀浴泛喗。
、趻咔遄衷~障礙。
、劾首x故事。(先學(xué)生自由朗讀,再小組討論用什么語氣語調(diào)讀本文。請小組代表讀,讀后學(xué)生評價,教師相機指導(dǎo)讀“血的教訓(xùn)”時,語氣沉重些。)
、 復(fù)述故事。(生復(fù)述,評價,教師相機點撥如何復(fù)述以及本文啟示一定要復(fù)述出來。)
三、尋疑質(zhì)疑指導(dǎo)
預(yù)習(xí)過程中你有還什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑,選擇性釋疑)
四、合作探究指導(dǎo)
1、學(xué)生認(rèn)真默讀文本,獨立思考合作探究題。
2、以學(xué)習(xí)小組為單位共同探究,教師巡視指導(dǎo)。(對合作積極的小組予以加分獎勵。)
3、展示合作學(xué)習(xí)成果。
4、展示過程中教師相機引導(dǎo)、點撥。
①體會人物形象:農(nóng)夫善良和蛇惡毒。(教師點撥:體會人物形象的方法。)
、诮沂驹⒁猓鹤x農(nóng)夫臨終的話,你怎么理解這句話?(教師在此引導(dǎo)質(zhì)疑:農(nóng)夫臨終所說的話中,作者是否將“惡蛇”誤說為了“惡人”?為什么?(答案:寓言故事往往采用以物喻人的寫法,給人以生活的啟示。這則寓言是借農(nóng)夫之口說出故事的寓意,以惡蛇喻惡人,給人以啟示。)
、弁卣苟鄬釉⒁猓哼@則寓言的寓意是否僅限于農(nóng)夫臨終的這句話?它諷刺了生活中的哪一類人?(生談,教師點撥:與中國成語“養(yǎng)虎為患”類似。)
、 提升能力:讀兩則小新聞。讓學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容談看法。(引導(dǎo)學(xué)生提高分辨是非能力。)
教師結(jié)語:我們要正確對待生活中的“蛇”,不做盲目的“農(nóng)夫”。吃一塹,長一智。害人之心不可有,防“蛇”之心不可無。善良必須和智慧相聯(lián)系,要相信善良終會戰(zhàn)勝邪惡。
五、歸納整理
學(xué)生自主寫本節(jié)收獲。
六、自測評估
學(xué)生完成課堂目標(biāo)達(dá)成1~~3小題。(教師重點指導(dǎo)3小題)
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇6
活動目標(biāo):
1. 初步了解故事情節(jié),知道蛇是惡人的代表。
2. 幫助幼兒形成初步的自我保護意識。
3. 大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。
4. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
VCD教材,農(nóng)夫和蛇的圖片各一張。
活動過程:
一、引出課題
1.小朋友,你們有沒有聽過《農(nóng)夫救蛇》這個故事呢?這個故事到底講了些什么呢?請小朋友們聽仔細(xì)了。
2.教師有感情的講述整個故事,幼兒認(rèn)真傾聽。
教師提問:故事名字是什么?故事里都有些誰呢?
二、幼兒觀看VCD,教師在某些片段適時的向幼兒提問。
1.觀看第一段內(nèi)容(有一年冬天…….放在懷里帶回家去了)
提問:請你說說這個是誰?
農(nóng)夫看到籬笆旁邊有誰在那兒?蛇怎么了?
農(nóng)夫有沒有救蛇?他是怎樣來救蛇的呢?
2.觀看第二段(農(nóng)夫一進家門…..腿上咬了一口)
提問:蛇有沒有得救?
蛇醒來后,有沒有感謝農(nóng)夫?
那它對農(nóng)夫一家做了什么呢?
3.觀看第三段(農(nóng)夫看見了氣憤地說….結(jié)束)
提問:蛇咬了農(nóng)夫的小女兒后,農(nóng)夫?qū)ι哒f了什么?
蛇是怎么回答的'?
最后農(nóng)夫是怎樣對待蛇的?
教師小結(jié):蛇是個壞東西,雖然農(nóng)夫救了它,但是它還是去咬了農(nóng)夫的小女兒。那小朋友們?nèi)绻才龅搅松撸銜趺醋瞿?(幼兒自由發(fā)言)那如果你遇到了一個象蛇一樣的壞人,比如說在馬路上遇到了騙子,那你會怎么做呢?(讓幼兒自由發(fā)言)對,我們小朋友遇到壞人,不應(yīng)該去同情他們,如果自己對付不了呢,應(yīng)該想到警察叔叔,或者是大人的幫忙。
三.請幼兒再完整地欣賞一遍VCD故事。
活動延伸:
可以請幼兒在表演區(qū)域表演農(nóng)夫與蛇的故事。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
農(nóng)夫和蛇第一則教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識。
2、理解兩則寓言的內(nèi)容及寓意。
3、學(xué)會概括、判斷、想象等思維能力;學(xué)會分辨是非的能力。
導(dǎo)學(xué)過程
一、初步感知
1、給下列括號前的字注音,并根據(jù)拼音寫漢字。凍僵( )暖和( )糾纏( )板斧( )憐mǐn
2、填空。 《農(nóng)夫和蛇(兩則)》選自《xx》,這部作品集的主要內(nèi)容為古希臘民間的以為主的小寓言。其作者是國所作。
3、復(fù)述、概括故事。
二、整體感知
1、以小組為單位,學(xué)生按要求自由朗讀《農(nóng)夫和蛇(兩則)》
要求:
、僮x懂故事,并能復(fù)述。
、诓樽值、詞典解決字詞的音、形、義。
③體會寓意。
2、選擇自己喜歡的方式讀課文。
(要求:讀正確,讀流利,第二則讀出人物的表情、心理。)
3、在討論的.基礎(chǔ)上,盡可能用原文的句子或詞語概括歸納各段段義,并總結(jié)這兩則寓言的寓意。
三、合作探究。
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