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教學(xué)案例

時(shí)間:2023-04-28 07:06:35 教案 我要投稿

教學(xué)案例

小鳥的邂逅

教學(xué)案例

作為新時(shí)代的教師,面臨重重壓力與挑戰(zhàn)。在種種壓力與挑戰(zhàn)面前,教師需要高度的專業(yè)素養(yǎng)和各項(xiàng)相關(guān)技能。在教學(xué)中實(shí)踐中教師會(huì)遇到各種教學(xué)無(wú)法與設(shè)的問(wèn)題。作為教師怎樣才能快速正確的處理教學(xué)中所面臨的突發(fā)問(wèn)題呢?我覺得這是一門深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)。需要自己在處理此類問(wèn)題之后不斷的反思與總結(jié),以達(dá)到完美。

我在教學(xué)中有這樣一個(gè)例子:那是一個(gè)風(fēng)雨交加的早晨,我正在給一年級(jí)上語(yǔ)文第二冊(cè)的《兩只鳥蛋》,突然一只小鳥撞到教室外的玻璃上,掉了下來(lái)。頓時(shí),安靜的教室熱鬧起來(lái),學(xué)生根本沒有上課的心思了。巧的是,這課的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生熱愛小鳥,熱愛動(dòng)物的思想感情。于是我就靈機(jī)一動(dòng)運(yùn)用這個(gè)好機(jī)會(huì),來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛小動(dòng)物。我把受傷的小鳥捧到學(xué)生中間,讓他們觀察有沒有受傷?以及其學(xué)生的憐憫之心。經(jīng)過(guò)觀察體外沒有傷,可小鳥依然耷拉著腦袋,緊閉雙眼,這時(shí),有的同學(xué)說(shuō):“小鳥受傷了,好可憐!”,有的說(shuō):“他為什么會(huì)撞到玻璃上呢?”,還有的說(shuō):“我們給小鳥治病吧!”面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),我只做了簡(jiǎn)單回答,然后把小鳥放到窗臺(tái)上,下課再救治。我又趁機(jī)說(shuō):“既然小鳥受傷了這么可憐,以后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小鳥和小動(dòng)物呢?”我就讓學(xué)生自由發(fā)言,很多學(xué)生都說(shuō)到:要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)小鳥。下課了,我走出教室后一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō):“小鳥死了!蔽揖妥寣W(xué)生把它扔了。

課后我就在想我處理問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程,我覺得還算滿意,完成了教學(xué)目標(biāo)?墒牵(jīng)過(guò)我有反復(fù)的想,是有問(wèn)題的:對(duì)小鳥死后的處理太草率了。表面上我是完成了教學(xué)目標(biāo),實(shí)際上是沒有完全完成。自從國(guó)家實(shí)施課改,提倡素質(zhì)教育以后,教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)改為“三維目標(biāo)”而他的第三條是培養(yǎng)學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。就本節(jié)課我來(lái)說(shuō),學(xué)生已經(jīng)有了愛護(hù)動(dòng)物的情感,在后面的談話中也表明了態(tài)度。那么怎樣讓這種思想在學(xué)生的生活中實(shí)施呢?這就是價(jià)值觀的形成。如果我能在小鳥死后,通過(guò)榜樣示范,引領(lǐng)學(xué)生怎樣的愛動(dòng)物?親自帶領(lǐng)全班學(xué)生把小鳥埋了,就能更好的促使學(xué)生價(jià)值觀的形成。我認(rèn)為這樣才算是,真正正確的運(yùn)用教育機(jī)智處理教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題。

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