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小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)
第三組教材分析本組的專題是“中外童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的4篇童話,安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí),“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”等也圍繞這一專題安排,整組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)。
學(xué)生對(duì)童話并不陌生,他們?cè)缫言谡n內(nèi)外閱讀過(guò)許多童話,為什么在這里還要專門安排一個(gè)童話單元呢?教材在導(dǎo)讀中給出了明確的回答,即“走進(jìn)奇妙的童話世界,了解童話的內(nèi)容,品味童話的語(yǔ)言,體會(huì)童話的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話的魅力”。由此可見,這一組的教學(xué)應(yīng)具有總結(jié)、提升的性質(zhì),教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生閱讀一篇篇童話,而且要在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。
教師要綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容,合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí),既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話,也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話,還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話,并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)討論、交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。特別要注意的是,對(duì)童話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要把握適度,要從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),不要拔高要求;另外,相關(guān)知識(shí)的了解也要同一篇篇生動(dòng)的童話故事緊密聯(lián)系,不要過(guò)于抽象。
課 題:9、巨人的花園
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):多媒體課件。學(xué)生搜集和閱讀童話故事。
1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)生搜集和閱讀童話故事。
課時(shí)安排:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開教學(xué)。
二、粗讀感知
1.自讀課文。
要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。
2.談?wù)勛x后的感受。
3.認(rèn)讀生字
三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理
1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?
學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。
2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?
3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?
注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。
4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?
方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。
。1)第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?
學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?
。2)第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。
A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?
B體會(huì)“與此同時(shí)”。
C朗讀本段。
。3)第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。
A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?
B討論:“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?
5.句型訓(xùn)練,理解中心
。1)喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。
。2)從這句話你體會(huì)到了什么?
注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。 (3)反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字
2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……
方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。
3.指導(dǎo)書寫“酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。
4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。
二、學(xué)習(xí)新課
1.自讀課文要求:提出不懂的問(wèn)題。
2.全班交流需要指導(dǎo)的有:
。1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?
。2)不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。
。3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法:從第一次你體會(huì)到了什么?
三、、想象畫面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫
1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。
讀寫結(jié)合的點(diǎn):
。1)巨人推倒圍墻前后的情景。
。2)巨人生活在隆冬中的情景。
。3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景!
2.交流匯報(bào)
建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3.把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文
二、語(yǔ)言積累
抄寫喜歡的句子段落。
三、本課小結(jié)
童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
完成作業(yè):
一、看拼音寫字。
Yáng yì yǔn xǔ zēng tiān xùn chì lěng kù
。 ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、辯字組詞。
益( ) 允( ) 凝( ) 酷( )
溢( ) 充( ) 疑( ) 醋( )
三、填上合適的詞。
。 )的花園 ( )的笑聲 ( )的訓(xùn)斥
( )地說(shuō)話 ( )地提醒 ( )地逃竄
四、按原文填空。
從前,一個(gè)小村子里有座( )的花園。那里,春天( ),夏天( ),秋天( ),冬天( )。村子里的孩子都(
。┑侥抢锿。
板書設(shè)計(jì):
9.巨人的花園
任性 冷酷
巨人————————————孩子
冬天
善良 寬容
巨人————————————孩子
春天
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享
教后感:本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
根據(jù)課文特點(diǎn),圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比,冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué),重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。
課 題:10* 幸福是什么
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學(xué)重點(diǎn)
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3、認(rèn)讀生字。
學(xué)習(xí)新課
一、了解文章內(nèi)容
1、牧童們開始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?(不知道)
2、牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
3、小結(jié):正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……
4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)
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