巧設(shè)計(jì) 重學(xué)法-漫談?wù)n堂教學(xué)

我認(rèn)為一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是：精心的設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣；精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重點(diǎn);精煉的指導(dǎo)，有效教學(xué)；精彩的互動，愛學(xué)樂學(xué).

　　教師基本功難在教學(xué)設(shè)計(jì)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)，可為一節(jié)好課奠定良好基礎(chǔ)。如不精心備課，課上就會漫無目的地游走，耗時耗力。據(jù)中央教育電視臺調(diào)查顯示，61.5%的人對中小學(xué)課堂教學(xué)不滿，僅有23、5%較為滿意，其余認(rèn)為無所謂。廈門大學(xué)教授易中天說，現(xiàn)在很多語文課上學(xué)生在閱讀文字的死尸，老師照本宣科現(xiàn)象普遍，毫無興趣可言，學(xué)生怎會不厭學(xué)呢？活潑好動是孩子的天性，以形象思維為主，平鋪直敘滿堂灌、沒有思維和情感碰撞的白描課，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。精心設(shè)計(jì)絕不是擺花架子、嘩眾取寵，而是尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、一種負(fù)責(zé)任的備課態(tài)度，需老師在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用智慧巧設(shè)計(jì)。這和倡導(dǎo)的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的語文教學(xué)沒有沖突，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)是語言文字、字詞句段篇訓(xùn)練上的扎實(shí)，能上出一節(jié)和諧、多彩、靈動、有效的課，是一種境界。

　　精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)從以下方面思考：

　　1、課堂教學(xué)生活化；

　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)主動化；

　　3、師生互動有效化；

　　4、學(xué)科教學(xué)整合化；

　　5、教學(xué)過程動態(tài)化;

　　6、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；

　　7、教學(xué)策略綜合化；

　　8、教學(xué)資源集優(yōu)化；

　　9、教學(xué)對象個別化；

　　10、教學(xué)評價多樣化。

　　我校大練兵梁老師在上習(xí)作指導(dǎo)課寫說明文《我喜歡的一種水果》時，不僅把一籃水果拿進(jìn)課堂，還通過創(chuàng)設(shè)情境、我說你猜的形式讓學(xué)生猜老師喜歡哪種水果，把寫水果的說明方法巧妙地總結(jié)出來：

　　師導(dǎo)入：金秋十月,正是水果豐收的季節(jié).請看今天老師帶來了哪些水果?(引導(dǎo)學(xué)生用有…有…有…還有…的句式說出水果的名稱)老師接著又說，真可謂豐富多彩,琳瑯滿目呀!今天,我們借中國東盟博覽會在南寧召開的契機(jī)舉辦一個水果展覽會.把你最喜歡的一種水果介紹給大家,最后從大家的介紹中評出水果明星秀吧。

　　這樣的導(dǎo)入整合多方面的資源，拉近學(xué)生生活，突出本課主旨，可謂拉開精彩的帷幕。

　　接著梁老師在“說水果，猜水果”環(huán)節(jié)圍繞本課學(xué)用說明方法的重點(diǎn)進(jìn)行師生互動，讓學(xué)生猜老師喜歡什么水果，猜中了當(dāng)場送給學(xué)生。她是這樣引導(dǎo)的：老師不直接告訴你們水果的名字，但是同學(xué)們可以向我提問。想一想：你可以從水果的哪些方面來問？

　　生1：老師，你喜歡的水果是什么形狀的？（老師相機(jī)板書：形 ）

　　生2：老師，您喜歡的水果是什么顏色的？（老師相機(jī)板書：色 ）

　　生3：老師，你喜歡的水果是什么味道的？（老師相機(jī)板書：味 ）

　　生4：老師，你喜歡的水果除了能吃以外還有什么用？（老師相機(jī)板書：作用 ）

　　老師依次回答：（1）我喜歡吃的水果圓圓的，像個金黃色的球。皮很薄，約2毫米，果肉由像半個月亮的肉瓣圍成圈。我曾認(rèn)真觀察過，這類水果一般都是有瓣到瓣。你猜是什么水果？形和色都屬于外形，知道老師介紹水果外形時用了哪些說明方法？（小結(jié)板書：打比方、列數(shù)字）

　�。�2）是不是對呢？仔細(xì)往下聽。味道又酸又甜，有一次我太貪吃了，結(jié)果牙齒軟得連豆腐也咬不動了。大家聽了老師對味道的介紹更堅(jiān)定自己的猜測了。小結(jié)：你聽出介紹味道時老師用了什么說明方法？（小結(jié)板書：舉例子、作比較）

　�。�3）我上網(wǎng)查資料知道這種水果維生素C的含量特別多，從醫(yī)療角度說能潤肺、止咳、化痰、健脾、順氣、止渴，對降血脂、抗動脈粥樣硬化、治療冠心病、高血壓、糖尿病、痛風(fēng)有輔助療效，從生活角度說能醒腦解酒、開胃、治便秘、美容呢！老師用了什么說明方法呢？ （小結(jié)板書：分類別、作詮釋）你們最后確定的答案是什么？（桔子）

　　經(jīng)過腦力激蕩，同學(xué)們找到了正確的答案，恭喜你們，大家分享桔子的美味就是對大家的獎勵。

　　這個環(huán)節(jié)既生活化又有趣味性，圍繞教學(xué)重點(diǎn)開展師生有效的互動，學(xué)生猜出老師喜歡的水果后也基本懂得從哪些方面抓特點(diǎn)、用說明方法來介紹水果了，老師的介紹其實(shí)就是很好的例文，這也是教學(xué)策略綜合運(yùn)用的一種表現(xiàn)。

　　在精心教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求中“學(xué)科教學(xué)整合化”、“教學(xué)過程動態(tài)化”、“教學(xué)對象個別化”、“教學(xué)評價多樣化”比較難做到。學(xué)科教學(xué)整合化，就是把別的學(xué)科可用的技能及現(xiàn)代信息技術(shù)用到語文課來增光添彩；教學(xué)過程動態(tài)化就是給學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、討論甚至動手實(shí)踐操作的時間，讓學(xué)生的習(xí)得動態(tài)生成，而不是老師直接把答案告訴他；教學(xué)對象個別化指因材施教、因人而異，體現(xiàn)分層指導(dǎo)、分層達(dá)標(biāo)，鼓勵學(xué)生做最好的自己，敢于超越自己，不同層次的學(xué)生都能獲得進(jìn)步和成功的體驗(yàn)；教學(xué)評價多樣化重在教師平時語言的積累和藝術(shù)表達(dá)的錘煉。

　　精當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重點(diǎn)

　　關(guān)于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)，老師們通常存在以下問題：

　　1、目標(biāo)太多，浮光掠影，欲速不達(dá)

　　精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)指教學(xué)目標(biāo)是否少而集中，單純明確。一節(jié)課最多40分鐘，不少學(xué)校為給學(xué)生減負(fù)還減為35或30分鐘一節(jié)，一節(jié)課如果設(shè)定目標(biāo)太多，勢必有些會浮光掠影，不用費(fèi)力的目標(biāo)花時間過多，該重點(diǎn)教的因把時間花在非重點(diǎn)上造成沒時間深入學(xué)習(xí)或匆匆略過。其實(shí)用分解原理很好解決，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，把要學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)分幾課時完成甚至利用課余學(xué)生自主完成也不失良策。教學(xué)目標(biāo)的確定要根據(jù)自己的學(xué)生實(shí)際定，網(wǎng)絡(luò)上的教案可以參考，如果能結(jié)合你學(xué)生的實(shí)際，幾套教案整合為一套最合適你學(xué)生的教案也是一種本事。

　　2、提問隨意，目標(biāo)不明，耗時低能。

　　在教學(xué)過程中提的每一個問題應(yīng)備課時就想好，每提一個問題是要學(xué)生掌握什么或解決什么，老師心里要有數(shù)。當(dāng)學(xué)生思考的路子不對，偏離教學(xué)中心或重點(diǎn)時，老師要及時和巧妙的把學(xué)生的思維拉回來。在閱讀課上，要摒棄以往的串讀串講，圍繞文本中心、重難點(diǎn)適當(dāng)取舍，提高課堂教學(xué)效率，力求學(xué)生情感上與作者、與老師產(chǎn)生共鳴。

　　3、目標(biāo)過高， 拔苗助長

　　在作文教學(xué)這點(diǎn)尤其突出。因?yàn)樽魑闹笇?dǎo)不像閱讀課的文本有章可循，圍繞文本中心、重點(diǎn)詞句、寫作方法去理解就好，教參書上對各年段習(xí)作的要求也粗略一些，不少老師對各年段學(xué)生習(xí)作該到達(dá)怎樣的水平?jīng)]底，不少人存在拔高現(xiàn)象，三年級就側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行語言、行為、心理活動等方面的細(xì)節(jié)描寫，而沒有真正讓學(xué)生懂得如何寫段的基本方法。

　　附個人1--6年級習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容及要求，僅供參考：

　　一年級第一冊語言表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、從說到寫，會看圖說和寫一到兩句完整、通順的話。

　　2、熟練掌握“誰在什么地方干什么”、“什么地方怎么樣”、“什么人怎么樣”、“什么東西怎么樣”等簡單句式，懂得怎樣是完整的一句話。

　　3、會按要求簡單的造句，用上逗號和句號。

　　一年級第二冊語言表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、按一定順序觀察圖畫和簡單事物，說幾句意思連貫的話，會用上“和”、“也”等簡單的關(guān)聯(lián)詞寫句子。

　　2、認(rèn)識掌握一般疑問句、感嘆句等句型。熟練使用句號、逗號，學(xué)習(xí)使用問號、感嘆號。

　　3、懂得理清順序錯亂的句子。

　　4、圍繞一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)寫簡單連貫的幾句話、留言條、請假條。

　　二年級第一冊語言表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、了解簡單的句子結(jié)構(gòu)，比如四要素句子、總分關(guān)系、因果關(guān)系、并列關(guān)系句群等，并模仿寫句群。

　　2、開始會用形容詞潤色句子。

　　3、學(xué)寫簡單的日記，培養(yǎng)寫作興趣。

　　4、看圖寫話能加上自己的想象寫，學(xué)用冒號雙引號。

　　5、字?jǐn)?shù)爭取達(dá)到50字左右。

　　二年級第二冊語言表達(dá)訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、訓(xùn)練類型有看圖寫話，有觀察練筆，記敘文的初步訓(xùn)練，開始會用一些比喻、擬人等生動的手法。

　　2、訓(xùn)練內(nèi)容有寫景狀物的，記人寫事的，還有寫日記、簡單書信、節(jié)日賀詞的。

　　3、字?jǐn)?shù)爭取達(dá)到100字左右。

　　三年級第一冊寫作訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、掌握作文開頭和結(jié)尾的基本方法。

　　2、訓(xùn)練的重點(diǎn)是“用詞要準(zhǔn)確”、“把句子寫通順”和“把一段話寫清楚”。

　　3、熟練比喻句、擬人句，學(xué)習(xí)排比句、夸張句。

　　4、字?jǐn)?shù)爭取達(dá)到150字左右。

　　三年級第二冊寫作訓(xùn)練的內(nèi)容： 1、把內(nèi)容寫具體，不說假話、空話，做到語句完整，句與句連得起來，能把片段寫清楚。

　　2、開始注重培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣，學(xué)會閱讀和摘錄。

　　3、熟練使用比喻、擬人、排比、夸張等手法。

　　4、字?jǐn)?shù)爭取達(dá)到200字左右。

　　四年級第一冊寫作訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、注意段與段之間的聯(lián)系，安排好敘述的順序，能根據(jù)要求寫出一篇有頭有尾、敘述清楚完整的小習(xí)作。

　　2、著重指導(dǎo)想象習(xí)作。

　　3、學(xué)習(xí)修改各類型病句，能自行修改有明顯錯誤的句子。

　　4、注重積累成語、俗語、諺語，并用在習(xí)作中。

　　5、字?jǐn)?shù)爭取達(dá)到250字左右。

　　四年級第二冊寫作訓(xùn)練的內(nèi)容：

　　1、會簡單構(gòu)思文章，學(xué)用修改符號修改習(xí)作。

　　2、學(xué)習(xí)使用書名號、省略號、認(rèn)識破折號，在文中段落開頭學(xué)用過渡句。

　　3、人物描寫是重點(diǎn)：會用一兩件事寫人，懂得抓住人物的神態(tài)、對話、行動、心理去描寫，用詞準(zhǔn)確，敘述條理，符合人物的特征，寫出人物某方面的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

　　4、注重搜集和學(xué)習(xí)名言警句，并用在習(xí)作中。

　　5、學(xué)習(xí)簡單評價自己和同學(xué)的習(xí)作。

　　6、字?jǐn)?shù)爭取達(dá)到300字左右。

　　五年級寫作訓(xùn)練的內(nèi)容：

　

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