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飲湖上初晴后雨教案
飲湖上初晴后雨一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦。
2、認(rèn)讀“亦”、“妝”，體會(huì)詩(shī)句的意思。
過(guò)程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。
2、反復(fù)誦讀領(lǐng)悟詩(shī)情。
3、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和圖片理解詩(shī)意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、通過(guò)理解詩(shī)句，感受祖國(guó)風(fēng)光之美，祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、教師教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
2、學(xué)生學(xué)法：借助資料及書上注釋自讀感悟。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)
1．理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫的景物，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
2．有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情。
疑點(diǎn)
體會(huì)以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境
解決辦法
1．多讀品味。
2．教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：課件，相關(guān)資料。
生：課前搜集資料。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入
1、師：孩子們，上周我們休息了七天，大家有沒(méi)有出去旅游的？去哪里了？
生答
師：我們國(guó)家地大物博，有數(shù)不清的名勝古跡，各具特色，很值得一去。比如大屏幕上這個(gè)如畫般美麗的地方，大家知道這是哪里嗎？
生答
師：對(duì)，是西湖。誰(shuí)愿意把自己搜集的有關(guān)西湖的資料講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生交流
師：人常說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”，而人們到了蘇杭，必去西湖，可見(jiàn)西湖之景有多美。接下來(lái)，就讓我們一起走近西湖，去欣賞西湖十景那旖旎的風(fēng)光。
2、蘇堤春曉：湖水與綠樹(shù)、紅花想映襯，真可謂春色撩人。
曲苑風(fēng)荷：看到此景，不由地讓人想起兩句詩(shī)：“接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！�
平湖秋月：皓月當(dāng)空、燈火輝煌，好一派良宵美景。
斷橋殘雪：水天一色、西湖冬景竟也別具風(fēng)情。
柳浪聞鶯：用我們學(xué)過(guò)的詞來(lái)形容一下這里的風(fēng)景。（草長(zhǎng)鶯飛、鶯歌燕舞……）
花港觀魚：這里一定“魚”趣無(wú)窮。
雷鋒夕照：湖面真是波光粼粼，雷鋒塔的倒影也被這波光點(diǎn)綴的更美了。
雙峰插云：這真是人間仙境呀！
南屏晚鐘：南屏山下凈慈寺的鐘聲一到傍晚總是悠悠地傳入游人耳際。
三潭印月：這可是一個(gè)弄風(fēng)吟月的好去處呢。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西湖給你留下了怎樣的印象？
4、西湖的美景晨昏各異，四時(shí)不同。秀麗的景色吸引了眾多的中外游客，從古至今，有無(wú)數(shù)文人雅士在此留下了他們的筆墨。
二、揭題
1、這位詩(shī)人是誰(shuí)？
板書：蘇軾
2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾的了解？
師：重要的文學(xué)常識(shí)一定要常記心間，老師這里對(duì)蘇軾的資料做了一個(gè)簡(jiǎn)單的整理，大家一起來(lái)讀讀。
3、蘇軾寫了不只一首贊美西湖的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)其中一首——（書空）與老師一起板書：飲湖上初晴后雨。（齊讀兩遍題目）
三、誦讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏
1、放聲自讀，讀通順，讀準(zhǔn)確。
a、認(rèn)讀生字：亦：也的意思 妝：右邊女字，因?yàn)榕藧?ài)化妝。擴(kuò)詞
b、指名讀，正音。
2、讀節(jié)奏
四、講讀古詩(shī)，讀韻味。
師：讀準(zhǔn)了，也讀出節(jié)奏了，可總覺(jué)得還缺點(diǎn)什么？怎么樣就能讀出西湖的美，讀出詩(shī)的神韻了呢？
生答
師：讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味這首詩(shī)，從題目開(kāi)始。
1、你從題目讀懂了什么？
2、默讀，討論：那作者會(huì)如何描寫這晴、雨兩種不同的景呢？
板書：晴、雨
3、晴、雨天的西湖美在哪里呢？作者喜歡這兩種風(fēng)景嗎？
相機(jī)板書：水光瀲滟 方好
山色空蒙 亦奇
相機(jī)課件輔助學(xué)生理解“瀲滟”、“空蒙”并適時(shí)指導(dǎo)感情讀。
4、不論晴、雨，西湖都是那樣的美麗動(dòng)人，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！贝蠹視�，與老師一起把這兩句詩(shī)寫下來(lái)好嗎？
a、作者把西湖比作什么？
b、西子是誰(shuí)？為什么這樣比喻呢？
西子，古代四大美女之一，以后我們不斷讀課外書，還可以認(rèn)識(shí)唐朝的貴妃楊玉環(huán)，西漢的王昭君以及漢末，《三國(guó)演義》里出現(xiàn)過(guò)的美女貂嬋。想要了解她們，就去看書吧，書會(huì)告訴你一切的！
對(duì)照?qǐng)D片了解西湖與西子的相似之處
如此凝練的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的四句話，卻生動(dòng)地寫出了西湖之美，怎一個(gè)妙字了得。
c、如此美的西湖，如此妙的詩(shī)歌，當(dāng)然要用最動(dòng)聽(tīng)的聲音讀出來(lái)，讓我們?cè)俅锡R讀。（讀好為止）
五、背誦古詩(shī)，升華感情。
1、讓我們?cè)囍堰@首詩(shī)背下來(lái)好嗎？
2、有的孩子在上課之前就已經(jīng)能把詩(shī)背下來(lái)了，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)積累，真是好樣的！那大家有沒(méi)有想過(guò)，作者為什么能寫出如此妙的詩(shī)來(lái)呢？
師：是啊，正因?yàn)樽髡邜?ài)西湖，愛(ài)大自然，才能把西湖寫得如此美，如果我們也能用心地去感受大自然的美麗，有一天，我們也能寫出美妙的詩(shī)歌分享給大家。
六：拓展延伸
同學(xué)們，這節(jié)課我們走近西湖，了解了西湖之美，誦讀古詩(shī)，體會(huì)了古詩(shī)風(fēng)韻，課后，我們把今天的收獲制作成一張小報(bào)吧！報(bào)頭自定，小報(bào)上可以有古詩(shī)配畫，可以有根據(jù)古詩(shī)改編的寫景文章，也可以搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的其他詩(shī)歌編進(jìn)小報(bào)里，讓我們更多地了解我們的祖國(guó)，了解我們祖國(guó)的詩(shī)歌文化，有信心完成這份作業(yè)嗎？
好，今天的課就上到這里，下課！
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