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氧氣教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。
2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會正確求比值。
3.初步理解比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系。
4.能利用比的知識結(jié)合一些簡單的生活現(xiàn)象，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：理解比的意義，會求比值。
教學(xué)難點：理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)準備：電腦PPT課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、投影出示淘氣的相片。
師:這是我們熟悉的小伙伴——淘氣。同學(xué)們仔細觀賞圖片,在這些照片中，你覺得哪些看起來更美觀，更舒服？看看哪幾張和圖A比較像？為什么？
師:剛才同學(xué)們是用眼睛觀察到的,用數(shù)學(xué)知識怎樣解釋呢？
師：這些圖片都是什么形狀？下面我們研究一下這些長方形。研究長方形我們通常從哪些方面入手？那么上面這些長方形的長和寬之間有什么關(guān)系？
師:為了準確地判斷它們?yōu)槭裁茨敲础跋瘛?我們可以把它們放在方格紙上來研究。如,圖A的一條邊是4份,另一條邊是6份。剩下的圖形請大家仔細觀察每一個長方形，自己數(shù)一數(shù)長和寬的份數(shù),填一填、比一比。
小組討論:學(xué)生觀察、討論,動筆計算。分別找出圖中長和寬的倍數(shù)(或分數(shù))關(guān)系。教師巡視，了解各小組討論的情況，并加以引導(dǎo)。
學(xué)生匯報討論成果。
師:你是怎么得出的？
師:誰說一下其他幾個長方形長和寬的關(guān)系。
師:你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師:根據(jù)上面的計算,請同學(xué)們解釋一下為什么圖片A和圖片B、D比較像？
師：那誰能說說C和E為什么不像？
小結(jié)：長方形的長和寬同時擴大或縮小相同的倍數(shù),圖形的大小變化了,但不變形。長與寬的倍數(shù)關(guān)系不變，照片看起來就像；長與寬的關(guān)系發(fā)生變化，照片看起來就不像。
2、生活實例
�。�1）出示情境圖
師：你喜歡吃蘋果嗎？現(xiàn)在有三個賣蘋果的攤位，據(jù)我觀察，質(zhì)量上沒什么差別。你認為該去哪個攤位買呢？應(yīng)該考慮什么問題？
�、賹W(xué)生獨立思考。
�、谌喾答伣涣鳎�
A：15÷3＝5（元） B：9÷2＝4.5（元） C：12÷3＝4（元）
�。�2）出示情境圖
馬拉松選手跑40千米，大約需2時。小剛騎車3時可以行45千米。誰快？
師：要比誰快，比什么呢？要比速度，也就是要求哪個量與哪個量的比？
匯報交流，老師板書：40 ：2＝40÷2＝20（千米）
45 ：3＝45÷3＝15（千米）
二、探究新知，構(gòu)建模型
1、揭示課題：
剛才我們研究長方形的長與寬的關(guān)系、蘋果單價，跑步和騎自行車的速度時運用的都是除法算式，像上面那樣，兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容：“生活中的比”
2、請同學(xué)們自學(xué)P50的“認一認”，然后交流你從中知道了哪些關(guān)于比的知識
�。�1）意義：兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。
�。�2）比號、前項、后項、比值、寫法、讀法。
三、拓展運用，鞏固新知
1、同學(xué)們，我們對比已經(jīng)有了一定的認識，生活中還有很多的事情是和比密切相關(guān)的，我們生活中有哪些比？
�、俳淌依镉兴膫�窗戶、兩扇門。窗戶和門的數(shù)量的比是4 ：2
�、谖业纳砀呤�153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。
�、畚矣�1支鋼筆，3支圓珠筆。我的鋼筆數(shù)量和鉛筆數(shù)量的比是1 ：3。
�、芪覀冃〗M有男生4人，女生2人。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。
2、你覺得比和我們以前學(xué)習的哪些知識有關(guān)？（除法、分數(shù)）
四、質(zhì)疑問難，歸納總結(jié)
1、各類比賽中的比和我們今天學(xué)的比一樣嗎？它只是一種計分形式，是比較大小的，是相差關(guān)系，不是相除關(guān)系。
2、人的腳長與身高的比1∶7。福爾摩斯發(fā)現(xiàn)一個腳印長25厘米，他可以做出什么樣的推斷？
3、今天我們認識了誰？它表示什么意思？課后繼續(xù)找一找哪些地方還用到了比？
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